2學(xué)會(huì)查無字詞典

1、2、學(xué)會(huì)查無字詞典一、說教材學(xué)會(huì)查無字詞典是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇文章。無字詞典”指的是生活里的學(xué)問。學(xué)會(huì)查“無字詞典”即學(xué)會(huì)留心觀察體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。本文通過爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個(gè)生活片段，告訴我們：理解詞語的意思，不僅要學(xué)會(huì)查有字的詞典，而且還要查身邊的“無字詞典“；學(xué)習(xí)語文，不僅要從書本中學(xué)，而且還要從生活實(shí)踐中學(xué)。全文共九個(gè)自然段。第一自然段交代了人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情。第二至八自然段寫爸爸引導(dǎo)聰聰觀察烈日下路邊的樹葉和海面上不斷涌來的滾滾波濤撞擊岸邊巖石的情景，幫助聰聰準(zhǔn)確理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語的意思。第九自然段寫爸爸用意味深長(zhǎng)的話教育

2、聰聰要學(xué)會(huì)查“無字詞典”。本課行文采用先敘述具體事實(shí)，后引出結(jié)論，揭示題旨的方法，思路清晰，層次清楚。二、說教法可以采用一點(diǎn)突破法，板書課題后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：什么是“無字詞典”？來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而突破本課教學(xué)的難點(diǎn)。三、說教目標(biāo)1、能正確流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。四、說學(xué)法。大海畢竟是離學(xué)生比較遠(yuǎn)的事物，我們?cè)谕黄剖裁词恰盁o字詞典”這一難點(diǎn)時(shí)可以采用老師提供一些詞語，讓學(xué)生在不查字典的情況下說說詞語的意思：如“汗流浹背”、“寒風(fēng)刺骨”等這些學(xué)生有生

3、活體驗(yàn)的詞語來讓學(xué)生獲得這里的“無字詞典”其實(shí)就是我們的生活中的學(xué)問的切身體驗(yàn)。五、教學(xué)過程。在這里因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我僅僅想把第一課時(shí)的教學(xué)過程說一下：一、復(fù)習(xí)舊知我們都知道，三年級(jí)學(xué)生的字詞教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)之一。因此我認(rèn)為在新課之前有必要安排上一節(jié)課的字詞的檢查，幫助學(xué)生來鞏固所學(xué)的字詞。二、導(dǎo)入新課。正如我剛才所說，應(yīng)抓住課題，進(jìn)行一點(diǎn)突破。那么我們首先要做的就是先引導(dǎo)學(xué)生置疑，或者說激發(fā)學(xué)生的興趣。那么我首先板書“詞典”，讓學(xué)生說說查詞典的方法，然后在前面加上“無字”，讓學(xué)生連起來說說“無字詞典”的意思，再引導(dǎo)學(xué)生置疑詞典怎么會(huì)無字呢？無字的詞典怎么查呀？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。三、

4、初讀課文，讀通讀順課文。1、要求學(xué)生自由讀課文，注意長(zhǎng)句反復(fù)讀，生字標(biāo)上拼音。2、在學(xué)生讀好之后，教師借題發(fā)揮說：哦！剛才有兩個(gè)字同學(xué)們沒讀準(zhǔn)，借機(jī)解決本文中的兩個(gè)學(xué)生容易讀錯(cuò)混肴的多音字。似(si shi) 和背(bei bei )為學(xué)生讀通課文打下基礎(chǔ)。四、學(xué)習(xí)生字。關(guān)于生字的教學(xué)，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要以詞組的形式出現(xiàn)，生字的顏色可以不一樣，但最好以詞組的形式出現(xiàn)。出示后可以指名幾個(gè)同學(xué)讀，這樣教師能掌握主動(dòng)，為什么這樣說呢？通過指名幾個(gè)同學(xué)讀，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共同的不足，便于在教學(xué)中有的放矢，突出難點(diǎn)。然后可以要求學(xué)生連詞讀讀。指導(dǎo)書寫，這時(shí)可以先讓學(xué)生完成課本上的描紅，并要求學(xué)生邊寫邊思考，如何記住這些生字，在讓學(xué)生說自己是如何記住這些生字的時(shí)候，可以給出一定的時(shí)間去讓學(xué)生交流自己是如何記憶的，尤其是同桌的這種交流顯得尤其重要。另外在讓學(xué)生說的時(shí)候，還應(yīng)注意不要平均用力，因?yàn)樗鶎W(xué)的生字中。并不是每個(gè)生字學(xué)生都不熟悉，學(xué)生都已經(jīng)很熟悉的可以稍微防一放。這里還可以穿插讓學(xué)生說說所學(xué)生字的形近字，并分別進(jìn)行組詞，這樣既鞏固了生字，又能幫學(xué)生區(qū)別形近字，何樂而不為呢？五、在學(xué)完了生字之后再來讀一讀課文。這時(shí)