《傾聽(tīng)生命行走的聲音》說(shuō)課稿

1、傾聽(tīng)生命行走的聲音說(shuō)課稿各位評(píng)委各位老師大家上午好：我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中考散文閱讀傾聽(tīng)生命行走的聲音講評(píng)課學(xué)生做中考散文閱讀題有著較強(qiáng)的指導(dǎo)意義所以我將這節(jié)講評(píng)課定位于從中考散文閱讀中探究散文解讀之法一說(shuō)教材課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“精讀評(píng)價(jià)是具體考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)” “閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向”這篇散文 4 個(gè)小題主要考查了整體感知（考查文意理解、作品結(jié)構(gòu)思路）內(nèi)容分析：（信息篩選、作者目的）作品鑒賞： ( 寫(xiě)作手法賞析、體會(huì)作用 ) 獨(dú)特體會(huì)：對(duì)閱讀材料的個(gè)性理解這幾個(gè)考點(diǎn)二說(shuō)學(xué)情初三學(xué)生對(duì)散文這種文體已經(jīng)不陌生

2、此時(shí)他們需要的是知識(shí)容量的擴(kuò)充和運(yùn)用能力的提升在教師的指導(dǎo)下讓自己的知識(shí)系統(tǒng)化在實(shí)踐中能舉一反三運(yùn)用自如三說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上的分析我制定了如下四個(gè)目標(biāo)：1 、對(duì)知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺2 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解答散文試題的常規(guī)步驟3. 教學(xué)生理解散文主旨的方法（評(píng)講7 題、10 題）4. 教學(xué)生理解散文的表現(xiàn)手法及作用的方法 （評(píng)講 8 題、9 題）學(xué)生讀散文時(shí)很多同學(xué)都容易弄懂“寫(xiě)什么”卻不易弄懂“為什么寫(xiě)”和“怎樣寫(xiě)”因此我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確立為“理解散文主旨的方法”和“理解散文的表現(xiàn)手法及作用”其中“理解散文主旨的方法”也是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)確定重難點(diǎn)后利用大家集體和現(xiàn)場(chǎng)做題的方式落實(shí)1、2 兩個(gè)目標(biāo)四說(shuō)教

3、法、學(xué)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)建設(shè)中建議指出：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)改善課程設(shè)計(jì)完善教學(xué)過(guò)程從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能據(jù)此我采用：多媒體輔助教學(xué)法該法課堂教學(xué)容量大、展示的知識(shí)體系直觀明了可以節(jié)省大量時(shí)間點(diǎn)評(píng)互動(dòng)法根據(jù)教育心理學(xué)的系統(tǒng)論原理、優(yōu)化原理、遷移原理利用學(xué)生原有的知識(shí)體系達(dá)到學(xué)生與文本互動(dòng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)使問(wèn)題得以暴露、知識(shí)得以完善、能力得以整合提升尋根溯源法得法于課內(nèi)得益于課外雖然考試素材取自課外但解題方法一定會(huì)源于課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生掌握課內(nèi)文章與閱讀素材的聯(lián)系引起學(xué)生重視平時(shí)的教學(xué)激

4、發(fā)學(xué)生的興趣觸類旁通法各類試題都是依據(jù)課標(biāo)擬定的對(duì)同一類問(wèn)題會(huì)從不同的角度提出引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵舉一反三解決同一類型的問(wèn)題五說(shuō)教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備教師分析素材（考點(diǎn)、題型、答案）及根據(jù)小題得失分情況統(tǒng)計(jì)找出共同存在的問(wèn)題找出典型錯(cuò)誤答案和出色的正確答案制作多媒體課件學(xué)生復(fù)習(xí)散文的相關(guān)知識(shí)（二）概述訓(xùn)練情況、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入講評(píng)(2 分鐘）介紹本次訓(xùn)練全班的平均分、最高分（點(diǎn)名）、最低分（不點(diǎn)名）并介紹成都市近 3 年 B 卷考試的散文閱讀評(píng)價(jià)情況引出對(duì)散文知識(shí)及考點(diǎn)的復(fù)習(xí)（ 3）散文部分知識(shí)點(diǎn)及常見(jiàn)考點(diǎn)盤(pán)點(diǎn)（ 68 分鐘）學(xué)生以前講過(guò)的有關(guān)散文的知識(shí)教師利用多媒體展示散文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及常見(jiàn)的考點(diǎn)（目

5、標(biāo)1）（ 4）練習(xí)評(píng)講（ 2024 分鐘）1 、真題再現(xiàn)（ 6 分鐘）多媒體展示練習(xí)素材和失分情況最嚴(yán)重的第 7 小題學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)再做教師有意識(shí)提醒大家用剛才所復(fù)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)和解題技巧用投影展示三個(gè)同學(xué)先前練習(xí)時(shí)和現(xiàn)在練習(xí) （優(yōu)生1 個(gè)、中等生 1 個(gè)、后進(jìn)生 1 個(gè)）的答案（同時(shí)下發(fā)學(xué)生做過(guò)的練習(xí)題）請(qǐng)他們看這次的答案和測(cè)試時(shí)的答案有何異同（目標(biāo)2）教師引導(dǎo)指出解讀散文的一般步驟一、初讀文本弄清寫(xiě)什么二、審清題意再讀文本弄清為什么寫(xiě)三、結(jié)合問(wèn)題局部探究弄清寫(xiě)四、緊扣題意規(guī)范作答2 、習(xí)題講解（ 1418 分鐘）（目標(biāo) 3、4）A 結(jié)合習(xí)題 7 的講解老師講析把握散文主題的常用方法經(jīng)閱讀分析本文

6、適合用“從材料入手概括”引導(dǎo)學(xué)生分析得出文章的主旨：文章描述楊木樁生命成長(zhǎng)的過(guò)程抒寫(xiě)了作者從楊木樁生命成長(zhǎng)歷程中獲得的一種生命的感悟和啟迪主旨分析出來(lái)后對(duì)第 7 題進(jìn)行解答：第 7 題：作者為什么以傾聽(tīng)生命行走的聲音為題請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要回答本文的標(biāo)題其實(shí)就是用一個(gè)非常形象地比喻揭示了文章的主旨B 第 9 小題失分較多重點(diǎn)討論第 9 題“文章開(kāi)篇寫(xiě)我將楊木樁順手捎回 任意一插的情形結(jié)尾卻寫(xiě) 我雙手摟著它如同在撫摸一個(gè)冬天的童話這樣寫(xiě)矛盾為什么”引導(dǎo)學(xué)生分析：本文描述了楊木樁的成長(zhǎng)歷程時(shí)也融進(jìn)了我的態(tài)度及思想感情指導(dǎo)學(xué)生 : 要分析文章的前后關(guān)系我們不妨從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上進(jìn)行分析得出第 9 題解答內(nèi)容上

7、：楊木樁成長(zhǎng)過(guò)程的變化必然引起我思想情感的變化 （由漠視楊木樁到喜愛(ài)楊木樁）結(jié)構(gòu)上：開(kāi)頭的抑為結(jié)尾的揚(yáng)做鋪墊這樣結(jié)尾有點(diǎn)明主旨的作用首尾相扣突出文章的主題答題的模式：明確的判斷+具體的藝術(shù)手法 +這種手法所起到的內(nèi)容上的作用 +這種手法所起到的結(jié)構(gòu)上的作用（注意語(yǔ)句要連貫流暢）3 、引導(dǎo)學(xué)生分析失分原因知識(shí)儲(chǔ)備不足的加以補(bǔ)充答題不規(guī)范的加以訓(xùn)練非智力因素丟分的要杜絕如看錯(cuò)題、 答漏題、書(shū)寫(xiě)失誤等（ 5）拓展延伸我來(lái)做考官（ 510 分鐘）請(qǐng)同學(xué)們利用這篇閱讀素材預(yù)計(jì) XX年我市對(duì)散文閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)從不同角度不同考點(diǎn)出發(fā)自擬 35 個(gè)題目（當(dāng)堂擬一個(gè)余下的作為課后作業(yè)）并給出相應(yīng)的參考答案語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方式有自己的心得能提出自己的看法和疑問(wèn)并能探討疑難問(wèn)題” 的要求這個(gè)活動(dòng)學(xué)生可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、 語(yǔ)言、感悟等方面入手命題對(duì)不層次的學(xué)生都可以得到鍛煉提高檢驗(yàn)學(xué)生在講評(píng)后有沒(méi)有收獲同時(shí)也可以鞏固今天所學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作探