《桃花源記》學(xué)案-02

1、桃花源記學(xué)案學(xué)習(xí)目的1熟讀并背誦課文。2理解、積累一些文言詞匯。3了解作者筆下的理想社會，理解作者寄托的思想感情。學(xué)習(xí)重難點重點：朗讀、背誦課文。理解、積累一些文言詞匯。難點：正確評價“桃源式”社會理想的積極意義和局限性 i學(xué)法指導(dǎo) 1.本文文字較為簡易， 且故事性較強， 可借助注釋和工具書理解課文基本內(nèi)容，對于難懂的字詞，教師稍作點撥即可。2.多收集資料，既要看到作者的美好理想，又要看出他的無法克服的思想矛盾，深刻理解文章的內(nèi)容和寫法。3.采用誦讀、討論和合作探究的方法 激情增趣，領(lǐng)會情感，學(xué)懂課文。1根據(jù)拼音寫漢字。huo 然開朗（）yi 然（）垂 tiao（）嘆 wan（）yi 太守（）

2、2下列加點詞意義相同的一組是（）A 不足為外人道也一一為具言所聞B 聞之，欣然規(guī)往漁人甚異之C 尋向所志尋病終D 見漁人，乃大驚乃不知有漢3解釋下列句中加點的字漁人甚異之（） 具答之（）復(fù)前行，欲窮其林（）欣然規(guī)往（）詣太守（） 未果，尋病終（）一詞多義舍： _尋： _志：_ 向：_4寫出下列句中加點詞的古義和今義1 率妻子邑人來此絕境妻子古義： _今義：_絕境古義： _今義： _2 阡陌交通，雞犬相聞交通古義： _今義：_3 乃不知有漢，無論魏晉無論古義： _今義：_4 芳草鮮美鮮美古義： _今義：_5 緣溪行緣古義： _今義：_6 余人各復(fù)延至其家延古義： _今義：_7 無問津者津古義：

3、_今義：_5簡答：桃花源記是以什么為線索行文的？_本文寄托了作者怎樣的理想？_6文中描寫桃源美好的自然環(huán)境的句子是_；體現(xiàn)祥和安樂的社會環(huán)境的句子是_；寫桃花林的美景的句子：；寫初見桃花源的總體感受：_；寫桃花源人的社會風(fēng)尚的句子：_；作者怎樣概括桃源人安定富足的生活？_閱讀語段，答文后題。晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，從口入。初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著

4、，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。5解釋文中加點的詞語。緣： _儼然： _6用現(xiàn)代漢語翻譯文段中畫線的語句。漁人甚異之： _林盡水源： _有良田美池桑竹之屬：_7指出這段文字中的三個成語1_2 _3_8末句中“黃發(fā)垂髫”用的修辭方法是（）A比喻B夸張C借代D對比9第段中，作者從哪幾方面對桃花源中的人們進行了描寫？_10 這段文字著重寫的是什么？由此表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？_二、同步解讀見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各

5、復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！奔瘸?，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。9“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”體現(xiàn)了桃花源人。10“率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉”的原因是_11 寫出桃花源人對陌生人驚異的一句是，顯示桃花源與世隔絕久遠的一句是 _12 “此人一一為具言所聞，皆嘆惋。”請根據(jù)上下文推測一下，漁人都講了些什么？為什么桃花源人聽了會嘆惋？_13 “此中人語云：不足為外人道也?！钡脑蚴鞘裁矗縚14 漁人離開桃花源后，“便扶向路，處處志之?！焙髞韰s“尋向所志遂，迷，不復(fù)得路。”的原因是（ ）A 漁人“志”得不準，所以難以尋找。B 讓人覺得桃花源似有似幻，暗示桃花源是虛構(gòu)的。C 照應(yīng)開頭“異”字，進一步渲染