新人教版(部編)三年級語文下冊《八單元習(xí)作：這樣想象真有趣》研討課教案_2

1、部編版 三年級下冊習(xí)作8.這樣想象真有趣教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1選取一種動物為主角，大膽想象，編一個童話故事。2引導(dǎo)學(xué)生想象小動物失去原來的主要特征，生活產(chǎn)生的變化，構(gòu) 思創(chuàng)作有趣的童話。教學(xué)重點 ：想象小動物失去原來的主要特征， 生活產(chǎn)生的變化或發(fā)生的奇異的事 情。教學(xué)難點 ：想象小動物失去了原來的主要特征， 生活產(chǎn)生的變化或發(fā)生的奇異的 事情，編一個奇異的故事,突出趣味性。教具準(zhǔn)備 ：課件教學(xué)時間 ：2課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入，了解特點。1、出示顛倒歌麻雀踩死老母雞，螞蟻身長三尺六， 八十歲的老爺爺坐在搖籃里。小魚高高天上飛，小鳥展翅水里游， 老鼠抓住大花貓，兔子嚇跑惡老雕。 螞蟻踩

2、死大公雞，山羊追著老虎跑， 蝸牛疾步快如飛，可笑的事情真不少！ 好玩嗎？這樣的事情會真的發(fā)生嗎？為什么？說說他們各自的特 點？2.、歸納 母雞 下蛋 不會飛螞蟻弱小 團結(jié)勤奮老鷹 高飛 勇敢蝸牛爬得慢【設(shè)計意圖： 通過學(xué)生熟悉的動物并回顧它們各自的特點， 旨在引起 學(xué)生的興趣，并為本節(jié)課學(xué)生的奇思妙想做好鋪墊。 】二、奇思妙想，大膽想象1.在現(xiàn)實生活中，這些事是不可能發(fā)生的，今天，在我們這節(jié)課上， 運用我們的頭腦風(fēng)暴，奇思妙想，讓這些不可能變?yōu)榭赡?，瞧?.課件出示：母雞：展翅高飛螞蟻：個頭賽樹老鷹：膽小如鼠蝸牛：健步如飛3.那么他們的生活會有什么變化？又會發(fā)生哪些奇異的事情呢？4.小組討論。

3、每個小隊選取一個動物展開討論。5.匯報交流，述說“奇異” 。三、習(xí)作指導(dǎo)寫“奇異” 。1請從以上四個動物中任選一個，假如它失去了本性，會發(fā)生什么 奇異的事？把你的奇思妙想寫下來。（如果認(rèn)為一定的困難，也可以自己任選其他的動物，公雞下蛋。 ） 【設(shè)計意圖： 課標(biāo)要求三年級習(xí)作起始年級尤其重視段的訓(xùn)練， 因此 要求學(xué)生圍繞本次習(xí)作的重點首先訓(xùn)練寫一段語句通順、 想象合理的 一段話。】2、也可以寫其他熟悉的動物3交流匯報，指導(dǎo)寫法。歸納板書：緊抓“有趣” ，把事情寫完整，寫具體，寫生動。4.自我修改，同桌互改，突出“奇異” 。第二課時一、明確目標(biāo)，豐滿故事。 上節(jié)課大家寫了故事的“奇異”這一片段，這

4、個奇異的情節(jié)發(fā)生在什 么時間、什么地方，怎樣的環(huán)境呢？請大家繼續(xù)展開豐富大膽的想象， 編成一個有趣的完整的故事。二、指導(dǎo)寫法，學(xué)生習(xí)作。1.突出故事的完整性。梳理歸納：時間地點環(huán)境起因經(jīng)過結(jié)果2.把故事的經(jīng)過寫具體3.把故事的經(jīng)過寫生動。梳理歸納： 巧用修辭： 比喻 擬人 夸張 【設(shè)計意圖：當(dāng)今作文缺乏教師的細(xì)致指導(dǎo)， 尤其是習(xí)作過程的指導(dǎo)， 尤其是三年級學(xué)生習(xí)作的起始階段， 更需要教師對習(xí)作過程有層次有 梯度的分部指導(dǎo)?！咳⒔涣髡故?，教師評價。四、再次修改，謄抄習(xí)作。板書設(shè)計：這樣想象真有趣寫完整寫具體寫生動教學(xué)反思：本次習(xí)作是“這樣想象真有趣，是讓學(xué)生選一種動物大膽 想象，編一個童話故事

5、。 鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們想象， 發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出： ”要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造 力，作文教學(xué)要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們想象和幻想，發(fā) 揮自己的創(chuàng)造性”。你想象中的小動物的主要特性發(fā)生變化后，他們 的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，他們有怎樣奇異的經(jīng)歷呢？。因此， 同學(xué)們一定要大膽地展開想象， 盡量在想象匯總突出自己的創(chuàng)新。想 象要大膽而有新意，具有時代性的同時，要注意合理。表達(dá)的主題要 注意需要宣傳正能量。除此之外，由確定材料到下筆成文，中間需要 一個說的過程，讓學(xué)生把自己頭腦中想象的情節(jié)說出來。 尤其是分組 討論，小組匯報，個人說，示范說，既是個體一次寫的醞釀和嘗試， 也是孩子們之間不斷補充，取長補短，豐富自己的內(nèi)容。作文課上完 后，讓我最感欣慰的是學(xué)生在整個教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的積極性都較高；孩子們的回答剛開始比較拘束，但經(jīng)過老師和同學(xué)們的啟發(fā)后，腦洞 大開，