二年級語文期中教學總結6篇

1、Word資料，僅供參考，下載后可編輯二年級語文期中教學總結6篇二年級語文期中教學總結1 驀然回首 瞥見最美陽光 總的來說，本張試題考查內容全面，既重視考查學生的根底知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，試題難易適度，對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查。其次，試題站在人文的高度，立足于學生的開展，改變試題枯燥、毫無生機的要求,讓學生興趣十足、信心百倍地投入到考試中,告訴孩子們語文無處不在，語文如此可愛。 三、考試反思 在對本套試卷和學生答題情況進行分析之后，我們認為需要在培養(yǎng)學生良好的學習慣方面下功夫，在教學中，教師首先應該扎扎實實關心學生養(yǎng)成良好的寫

2、字、觀看、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺；其次要豐富學生的積存，擴大知識面，增加閱讀量；最后就是要加強學生口頭表達能力的訓練，要在實踐中學習語文，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，把語文真正運用于生活。期中考試已經結束，從考試的成績來看，成績是可以肯定的，但能很容易看到考試中的一些問題和缺乏。對于這次考試的成績，總覺得不能就這樣簡單地過去了。所以利用這個時間作一個反思。 本學期學期較短，學校又規(guī)定低年級不能有作業(yè)，這樣導致做練習時間不充足，學生的復習就不到位，再加上低年級小朋友不太會自己復習，所以一些本來通過認真復習后不會錯的，有些同學就

3、錯了。在我們班的考卷中，有些同學有看錯題目，有些同學有沒有做的題目，還有同學寫話離題的，可能是不夠認真，我也認真問過他們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)這種的問題，主要是在考試中，有的學生擔憂分數(shù)，導致發(fā)揮失常。還有一局部學生，不會聽課，把注意力分到其他地方去了，考試中依舊無法用心。而語文的閱讀是隱性的考試內容，那是考察學生的閱讀是否有耐心，不能靜心去閱讀，這樣就造成了和別人的距離。這往往是低年級小朋友就缺乏耐心，甚至連題目都沒有審完就開始按自己想的去做了，也許這是沒有學會思考吧？ 考試閱讀中，有的題目需要學生審題后動一下腦筋才能解答，不少學生只是覺得差不多，就亂寫幾句?；蛘哒`認為和老師上課講的一樣，所以不曾分辨

4、出其中的內涵。 從這次考試中，我們可以很明顯地發(fā)覺，在我們的學生中有一些學習成績落后的同學應該是我們以后教學中的重心。我將在以后的教學工作中去關注那些學習上需要關心的學生。課堂上多提問、課下多催促指導，及時、有效的把學生出現(xiàn)的問題解決好，以彌補缺乏。爭取做到狠抓兩頭、促中間，在整體上有一個提高。 考試就像一面鏡子，照出了師生教學上的缺乏，以后我將和他們一起分析原因，評講試卷，并考慮今后方法。相信師生一起努力，進步應該是可以看到的，至少我情愿這樣做！我也不怕失敗，因為我可以再改良，教給學生更多知識，讓他們學得輕松，考得更好。 一、主要出現(xiàn)問題： 1、“看拼音寫字”這道題失分率不是很高，個別錯在：

5、“教 民族 已經 歌”都是偏旁寫錯了。 2、“組詞”一題中，失分率較高，是“申 伸”孩子們分不清，主要是平常寫的太少了。 3、第三題錯在ABB 式上了，許多人知道，但是寫錯字。如：黃澄澄 白茫茫 金燦燦，原因是我平常沒有提醒孩子，只知道他們能說，但沒有全面考慮他們畢竟會不會寫。 4、課文進度太慢導致本次考試局部題失分，如：反義詞、第四題個別成語、第六題以及第九題同時看出，學生對于詞語句子的理解語感還是有問題，以后應加強孩子們閱讀，另外以后講加快講課進度。 5.、第五題主要檢查學生的部首查字法，讓寫出除去部首還有幾畫，而可別學生沒有認真讀題，寫的亂七八糟。以及，驚奇組詞，把“訝”字寫錯，這個在我

6、平常沒有及時給他們指導。 6、第七題，失分率較高，孩子們肯本不明白讓填什么，不理解這類題型的意思，原因是平常練習太少，也沒有著重講解。緣于平常讀書少，積存的詞語少。這就要求教師在平常的教學中要加強詞語的訓練，提高對詞語的理解能 6、從“給加點詞語換詞，使句子意思不變”一題中，不難看出，學生對于詞語的理解還是有問題，比方“大海就展現(xiàn)在它們面前”一句中，給“展現(xiàn)”換詞，有的同學竟然不知道可以換成“出現(xiàn)”，緣于平常讀書少，積存的詞語少。這就要求教師在平常的教學中要加強詞語的訓練，提高對詞語的理解能力。 7、閱讀理解”一題主要錯在不會從文中找答案，還是因為平常做題不夠，沒有熟練掌握方法。 二年級語文期

7、中教學總結2 本次期中考試已經結束，我就本次我班的考試情況做以下分析和總結，盼望在以后的教學中繼續(xù)努力，使學生成績穩(wěn)中求進，再上一個新臺階！ (1)語文：本次二年級語文試卷共四大題，整個試題難易程度適中，試卷根本呈現(xiàn)了：注重根底，突出能力，聯(lián)系生活的原則。 1、重根底知識和能力的培養(yǎng)。 試題主要從字詞句、按課文內容填空等方面來命題，根本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運用等方面來考查。因此試卷無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了根底知識和根本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。 2、看圖寫話重生活性。 語文來自于生活，語文的學習最終服務于生活。本次看圖寫話清晰明了，選材接近孩子們

8、的生活，學生寫作起來比較容易。 3、試卷得分數(shù)據(jù)分析 此科目學生的成績如下，平均分：85.31(排名6)。及格人數(shù)：24，及格率92%(排名10)。優(yōu)秀人數(shù)19，優(yōu)秀率73%(排名4)?？偯危旱?。 學生對一些根底知識的掌握和運用還是很扎實的，例如學生的看拼音寫字、選擇正確的讀音、按原文填空、連線題做題情況良好，說明學生的根底知識掌握的比較好。此次閱讀理解題短文篇幅不長，也教容易，學生做題情況較好。另外學生看圖寫話水平也有了較大的提高。 4、學生失分主要原因可以歸為以下三類： (1)本次考試，有局部同學在做題時出現(xiàn)錯別字，因錯別字而扣了分。 (3)第二題第2小題整理句子順序，并加上標點這題全

9、部做對的同學不多，有不少同學因為忘記加標點而失分，有些同學不清晰句子詞語的正確搭配。 今后的改良措施： 1、重視字詞教學，夯實語文根底 試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，看來要想提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。 2、把好單元檢測關，及時彌補缺乏。 要以鼓勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的開展。 3、多與家長聯(lián)系，緊密配合，狠抓后進生。 要采納多種方法幫輔，對他們給予更多的關懷，做到課堂上多提問，課下多關懷，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而推動全班教學質量的提高。 4、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習慣。 要讓學生養(yǎng)成正

10、確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，平常要催促學生書寫標準、端正、整潔。還要培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。課外要養(yǎng)成讀書看報的習慣，養(yǎng)成觀看周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，學 會表達個人的獨特感受。 (2)數(shù)學：這次數(shù)學試卷的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。 1、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是根底知識，通過填空、推斷、選擇、口算、列豎式計算題的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。 無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。 2、總體來看，學生都能在考試中發(fā)揮出自己的實際水

11、平，合格率都在93%以上，優(yōu)秀率在61%左右。 在根底知識中，填空題、選擇題的情況根本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確率較高。此次計算題的考試，大局部學生做題情況良好，但是也有局部同學因各種失誤而丟分。對于應用題，培養(yǎng)學生的讀題能力很關鍵。大局部學生能自己讀懂題意，正確分析題意并解答。但是。局部學生因為缺少這種能力失了分，太惋惜了。 今后的改良措施： 1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不輕視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的根底上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決

12、生活的問題。 2、 教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平常的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的時機。 3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。 4、對學困生加大輔導和訓練的力度。 (3)品德：合格率89%以上，優(yōu)秀率是57%。學生根底知識掌握較好，尤其是推斷題正確率很高。填空題有局部同學因出現(xiàn)錯別字而丟分。對于簡答題，有學生書寫不夠工整、潔凈，寫得很亂，因而得不上高分。簡答題第2題有兩個題目，不少同學因粗心漏答題目而丟分。 今后的改良措施：注重根底知識的讀寫背練習，聯(lián)系生活實際提供訓練題目；注重學生的書寫，力求工整、潔凈、美觀。另外，對學困生加

13、大輔導和訓練的力度。培養(yǎng)學生細心、認真做題的習慣。 二年級語文期中教學總結3 本學期我擔任二年級的語文教學工作。經過半年的努力，學生取得一些進步，同時，我也收獲頗多。在這一學期的工作中，有成績，也有失誤；有經驗，也有教訓?，F(xiàn)就本學期的具體教學情況總結如下： 一、課堂教學中，努力呈現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率。每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，結合本班學生的實際，采納生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氣氛，鼓舞學生踴躍發(fā)言，形成群言堂，以學生為主體，建立探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究，自主獲得知識，提高學生的能

14、力。此外，注重鼓舞后進生，提供更多的時機給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。 二、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，推動學生的全面開展。 (一)運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習慣。二年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學時早上來得早，很少有人自覺讀書、學習，總需要老師催促、提醒。針對這一情況，我在班內選出一名責任心較強，在同學中威信較高的學生來組織早到學生的紀律，并且一到校就組織同學們讀生字，讀課文，學生已形成了一種規(guī)律，每天早晨一到校就能按部就班的讀生字和課文。 (二)通過多種方法，培養(yǎng)學生愛讀書的良好習慣，提高學生的寫作能力。二年級是學生寫作的開

15、始階段。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二年級學生的思維特點。另外，積存大量的詞匯是寫好作文的關鍵，我充分利用課前三分鐘、借助講故事、背誦作文片斷，讓學生邊聽邊記好詞好句，每天輪流。經過一學期的嘗試，學生的詞匯量大大增加，對寫作能力的提高有一定的推動作用。 (三)加強寫字指導，提高學生的寫字能力。二年級的寫字教學往往被老師輕視。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒學生的寫字姿勢和坐姿，課外也嚴格要求學生認真書寫。因此，在家長會時家長們對自己孩子生字的書寫表示中意。 三、加強培優(yōu)輔差工作，推動全體學生得以開展。 本班學生存在著很大的差異，為

16、促使每位學生能在原有的根底上有所開展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優(yōu)生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設時機，給予鼓舞，樹立后進生的'信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。 四、積極參加學校組織的各級各類的教研活動，推動自身水平的提高。 為提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參加各教研活動。 五、期末教學成績 這次期末考試，全部28名學生都參加了考試，27名學生發(fā)揮了正常水平，僅有一名學生沒有發(fā)揮出正常水平。及格率：85.7%、平均分：72.98、優(yōu)秀率：25%。在新的一學期，我將與二年級學生同甘共苦，取得更優(yōu)異得成績，

17、力爭平均分到達80分。 總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念。并運用到自己的教學實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。 二年級語文期中教學總結4一、期中考試概況分析 從二年級的語文試卷來看，其命題符合二年級學生的學習能力，主要以考學生根底知識方面的內容為主，其次是考學生的想象力，同時檢測的范圍涉及到漢語拼音、字詞、句段以及寫留言條等內容。試題根本呈現(xiàn)了新課標的要求，注重根底，突出能力，鼓舞創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則，也為今后的語文教學工作指明了方向。 二、存在主要問題分析 1、寫詞語的近反

18、義詞失分較嚴峻，原因是學生知識儲藏缺乏。 2、在按課文內容填空中，局部學生錯別字多而造成失分較嚴峻。 3、在讀一讀，完成后面的練習中，一局部學生在答復第2小題的兩個問題只答復了一個問題，少數(shù)學生因寫字速度慢，從而造成來不及寫完整或亂寫等情況，這也是造成失分多的原因。 三、針對問題的改良策略 1、注重“雙基”的訓練，努力提高學生的語文能力。 2、平常注意引導學生在學習、生活中養(yǎng)成認真觀看、細心積存的好習慣。在教學中，特別加強引導學生通過“空間想象，發(fā)散思維，大膽創(chuàng)新”等各種教學手段，培養(yǎng)學生的想象了，邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。 3、注意加強學生的課內、課外閱讀相結合，要求學生多讀書，提高自學能力，

19、重視學生學習力的培養(yǎng)。 4、在今后的閱讀教學中，要注重讀、悟、用、說、寫等方法的指導，要重視學生范文語言的汲取和內化，逐步形成能力，使學生逐步具備舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。 5、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。 6、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，呈現(xiàn)分層教學，各類學生主動地開展。嚴把課堂教學質量關等。 7、作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好

20、成績登記。 8、抓好培優(yōu)扶差工作。我認識到要想提高教學質量，培優(yōu)扶差工作至關重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓舞、努力提高合格率和優(yōu)秀率。 9、培養(yǎng)學生的多種能力尤其是閱讀能力和寫作能力。閱讀局部、寫作局部歷來都是學生的難點，提高學生的閱讀能力、寫作能力必須立足課堂，立足課本。閱讀教學要加大學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，習作教學要在文從字順上下功夫，重點寫好紀實文，同時鼓舞學生平常積存好詞好句，寫出生動的語句。才能切

21、實有效的提高學生的閱讀能力和寫作能力。 二年級語文期中教學總結5 時間如梭日月不居，在平淡與忙碌中，一個學期過去了一大半。這是我與孩子們相處的第三個學期，他們懂事了許多，他們就這么一點一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受就是欣喜。 回憶已經過去的半個學期教學中，我們牢記“教學抓課堂，質量靠平常?！北局扒袑崪p輕學生負擔，提高40分鐘課堂效率”的工作指導，我們二年級語文老師把“加強根底，提高學生閱讀，寫作能力”為重點，在作業(yè)與練習設計上作一些新的實踐與嘗試。為了更好地關心學生完成識字到寫字的過度與銜接，我們覺得對于二年級學生，必要的書寫與操練還是不可少的，為了

22、讓學生既得到鍛煉又不會太辛苦，我們減少了作業(yè)本上既定的書寫量，依據(jù)學生的情況靈活把握。 由于教學時間的局限性，原來日常的練習與測試仍以每日聽寫與兩周一次的綜合練習為主。雖然還有每周一次的補充練習，但受到題型與練習量的制約，實際效果并不明顯。每次單元測試總因學生疏于練習而造成測試成績不穩(wěn)定。于是我們將評價滲透到日常的學習中，二年級是穩(wěn)固語文根底知識的重要階段，但是也是識字教學向閱讀教學逐漸過度的重要階段，這是課改帶給我們的最新教育觀念。同時，為了彌補說話寫話局部的不成熟，我們又想盡快讓學生接觸標準的句式表達。怎樣將這些內容統(tǒng)整，我們組設計了以識字、閱讀、寫話為一個整體的練習策略。 1、識字訓練，

23、題型分兩局部：一為要求默寫、聽寫課文內的常用詞語，知道字的結構。二為各類變化豐富的根本題型。 2、閱讀練習，是所學課文的拓展篇，題型設計時特別參加練習冊中的“培優(yōu)作業(yè)”中的回答下列問題，一則提高練習興趣，二則起到后面知識提前滲透的目的。 3、看圖寫話，所選的內容均來自課外，教師將圖畫所描述的共性的內容框架提供應學生，讓他們補充“怎么樣”或“干什么”的個性化局部，這對于學習吃力的學生來說，無疑能嘗到“跳一跳摘果子”的喜悅；而對于學有余力的學生，則可以在段落最后的空白橫線上作他們對畫面理解的再發(fā)揮。 此三項練習每周各一次，都要求學生在課堂內完成。充分呈現(xiàn)了學生主動學習的學習過程。雖然老師的出題與批

24、改評價的工作量增加了，但絲毫沒有增加學生的負擔，甚至減輕了不少，且充分起到既練又學的目的。 在教學實踐中切實作到挖掘學生潛能，切實減輕學生負擔，提高40分鐘課堂效率。針對教材自身特點，我們狠抓說話，寫話訓練，從不會寫到會寫，現(xiàn)在能寫一段簡短的話。本學期，我和組內老師積極參與備課上課，相互聽課，從中吸取各自的長處。我能順利完成所有的教學任務，那都是離不開學校領導的關懷和每一位組內老師的支持與努力。有了大家的關心，讓我有信心，努力把二年級語文教學的工作做好。成績已屬于過去，我們將一如既往，以變更和創(chuàng)新的精神投入到教育教學工作中，爭取取得更多的成績。 二年級語文期中教學總結6一、教學工作回憶 1、二年級是識字寫字教學階段，識字量特別大。鑒于識字量之大，第一步我們采取了多種方法關心學生識字。例如：卡片識字、猜謎識字、拆分法。加一加、減一減、換一換，并采納由易到難的方法，借助拼音、去掉拼音、帶生字進課文、讀生字采納循序漸進的方法，讓學生掌握識字規(guī)律。 2、讓學生自主收尋優(yōu)秀詞句，文段。老師推薦給孩子、家長課外書目，使學生主動進行課外閱讀。 3、進行各種詞語收集。如，ABB式，AABB式，ABAC式，好詞好句，成語、諺語，名人名言。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積存有了明顯的增