70乘加、乘減兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題

1、第8課時(shí) （5月19日） ：070教學(xué)內(nèi)容乘加、乘減兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題 第82-83頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷解決乘加、乘減實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，掌握一些初步的思考方法和解題策略，學(xué)會(huì)解答此類簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；2.在解題過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的分析能力和合情推理能力；3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)經(jīng)歷解決乘加、乘減實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，掌握一些初步的思考方法和解題策略，學(xué)會(huì)解答此類簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教材簡(jiǎn)析本節(jié)課教學(xué)乘加、乘減的實(shí)際問(wèn)題，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)解答兩步計(jì)算的問(wèn)題。由于乘法和加法兩步計(jì)算的問(wèn)題學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)先算什么，所以把它作為學(xué)習(xí)較復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題的起始課。教材著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)

2、會(huì)分析數(shù)量關(guān)系并形成解決問(wèn)題的基本思路。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖 小黑板過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)意圖思考與修訂教學(xué)流程意圖或解讀一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入談話：猴山上的桃熟了，小猴子要和媽媽一起去桃園里采摘桃子，小朋友們想不想去看看。不過(guò)，小猴說(shuō)了，想去的小朋友要能幫它解決實(shí)際問(wèn)題，你們行嗎？（板書(shū)課題：實(shí)際問(wèn)題）二、進(jìn)入情境 探求新知1.教學(xué)例題出示例題情境圖引導(dǎo)學(xué)生觀察。從情境圖中你看到了什么？學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)板書(shū)：大猴：3筐，每筐12個(gè)。小猴：6個(gè)。你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能會(huì)提出：兩只猴一共采了多少個(gè)？大猴比小猴多采了多少個(gè)？怎樣才能求出大猴和小猴一共采了多少個(gè)桃？獨(dú)立思考解答，并指名板演：12×

3、;3=36（個(gè)）36+6=42（個(gè)）集體校對(duì)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？質(zhì)疑：你先算的是什么？你是怎樣想到要先算大猴采多少個(gè)的？回顧：解決這個(gè)問(wèn)題，我們用了幾步計(jì)算？（板書(shū)課題：兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題）解決這樣的題要怎樣想？2.教學(xué)試一試（1）談話：要求大猴比小猴多采多少個(gè)？應(yīng)該先算什么？再算什么？先獨(dú)自計(jì)算，再與同桌交流。（2）反饋后教師板書(shū)： 12×3=36（個(gè)） 36-6=30（個(gè)）強(qiáng)調(diào)：解決這個(gè)問(wèn)題同樣要先算出什么？（3）比較：解答例題和試一試，這兩個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，有什么相同地方和不同地方？ 小組討論后在班上交流三.鞏固練習(xí)1.做“想想做做”第1題。（1）學(xué)生讀題后提問(wèn)，題目中有

4、哪些已知條件？要求我們解決什么問(wèn)題？（2）學(xué)生獨(dú)立解答2.做“想想做做”第2題。（1）先在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后練習(xí)。（2）提問(wèn)：第一步算出的是什么？第二步呢？第二步為什么用減法計(jì)算？3.作業(yè)：做“想想做做”第3題。四全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？今天解決的實(shí)際問(wèn)題比較復(fù)雜，需要兩步計(jì)算，關(guān)鍵是要確定先算什么。附板書(shū)設(shè)計(jì)：乘加、乘減兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題12×3=36（個(gè)）36+6=42（個(gè)）答：兩只猴一共采了42個(gè)。利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境引入，一方面可以激發(fā)求知欲望，另一方面培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。運(yùn)用情境，讓學(xué)生自由提出問(wèn)題，使學(xué)習(xí)材料的形成來(lái)自學(xué)生，學(xué)生感到親切。依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，通過(guò)放手讓學(xué)生思考 、交流、討論、合作等自主學(xué)習(xí)方式