信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法中期報告

1、渭南市基礎(chǔ)教育“十二五''課題VV信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的選擇» 中期報告蒲城縣橋山中學(xué)完成者=周曉芳 課題組長：李紅艷、 成員=張振鵬、屈伸、許立群、孫學(xué)鋒2015年5月27日一、陳述問題、研究的意義我校是一所全新的學(xué)校，信息化程度較高，在信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合中積累了一些經(jīng)驗，但對信息技術(shù)在輔助教學(xué)中的課堂有效教學(xué)策略和課堂模式?jīng)]有系統(tǒng)化，信息技術(shù)的使用只停留在對教學(xué)資源的整合，教學(xué)輔助工具(課件、積件、動畫)的制作上，甚至有的只是用投影 來呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容、板書、知識歸納、投放習(xí)題資料等，遠(yuǎn)未能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生對知識本質(zhì)理解 的目標(biāo)，在信息技術(shù)的應(yīng)用上，

2、“電灌現(xiàn)象在青年教師中普遍存在，忽視學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對 學(xué)習(xí)過程，特別是學(xué)生知識的形成過程(感悟、反思、重建)很少留有時空，有的出現(xiàn)了教學(xué)的 無效性，教學(xué)的有效性難以凸顯。鑒此，我們提出了 “信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究"的課題，通過開展該課題的實驗和研究，使信息技術(shù)環(huán)境下的課堂具有實效性和可操作性，建立科學(xué)高效的課堂模式, 以課題研究帶動學(xué)校教學(xué)實踐活動，以此推動學(xué)校教學(xué)水平向更高層次發(fā)展。、研究目標(biāo)(1) 通過課題研究探索出信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)的策略和方法，指導(dǎo)各學(xué)科的應(yīng)用多媒體課堂教學(xué)的實效性，落實新課標(biāo)、新觀念，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)校的課改實踐。(2) 通過

3、本課題研究，豐富本校校本教研資源庫中的多媒體課堂教學(xué)，并使全 蒲城縣教師共孚和提咼。三、研究內(nèi)容(1) 分析學(xué)校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀摸清我校根據(jù)課題內(nèi)容和要求，對各科教師使用多媒體課堂存在的問題調(diào)查，目前各科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)現(xiàn)狀，從而制定切合學(xué)校實際的研究目標(biāo)和計劃。(2) 系統(tǒng)掌握有效教學(xué)和有效策略 通過學(xué)習(xí)于本課題國內(nèi)外已取得相關(guān)研究成果和文獻(xiàn)，以信息技術(shù)環(huán)境為背景，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下課堂教學(xué)中各種有效教學(xué)策略和方法，結(jié)合各學(xué)科在各學(xué)科中對有效策略的運用，反饋課堂的得失，扭轉(zhuǎn)教學(xué)中教學(xué)策略的單一低效運用。(3) 如何將教學(xué)策略運用于使用多媒體的課堂教學(xué)中，以適應(yīng)新課改教學(xué)。本課題將以現(xiàn)代

4、信息技術(shù)為手段，以教學(xué)策略為核心，通過開展課題研究，探索信息技術(shù)環(huán)境下高中物理、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科有效教學(xué)策略和方法的研究，交流、課堂實踐產(chǎn) 生式教學(xué)策略、替代式教學(xué)策略、小組探究式學(xué)習(xí)策略、競爭與合作學(xué)習(xí)策略、認(rèn)知學(xué)徒制等教 學(xué)策略，形成符合學(xué)科實際且具有個性特色的應(yīng)用多媒體課堂教學(xué)的有效性策略體系，用以指導(dǎo) 各學(xué)科教師應(yīng)用多媒體有效性的課堂教學(xué)，推動學(xué)校的課改實踐。四、研究方法1 調(diào)查問卷法，調(diào)查我校多媒體教學(xué)實際情況，提出有效的多媒體課堂模式。2使用文獻(xiàn)法，加強理論學(xué)習(xí)。統(tǒng)一課題組成員的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，掌握和了解有關(guān)課 程整 合及相關(guān)的理論，集體學(xué)習(xí)信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究。

5、3采用案例研究法，作好課堂記錄與觀察。每學(xué)期至少舉辦一次全校性的實驗課實驗課均由課題組成員作好課堂實錄和課堂結(jié)構(gòu)性觀察。4使用經(jīng)驗總結(jié)法，作好分析匯總。每學(xué)期在課題組內(nèi)進(jìn)行一次階段性的總結(jié)工作作好 課后分 析、反思工作，并形成書面資料。五、研究步驟(一) 研究前期一一找問題做準(zhǔn)備1課題前測找準(zhǔn)問題。實驗前期我們分別對教師、學(xué)生進(jìn)行小學(xué)各科教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用情況調(diào)查問卷用現(xiàn)代教育技術(shù)改善您的學(xué)習(xí)方式問卷籌問卷的調(diào)查，從大量的調(diào)查中我們找準(zhǔn)了真實的問題，為今后 的課題研究提供了事實依據(jù)。2、梳理問題找出原因。我們從梳理中找出一些問題，一是教師應(yīng)用理念的問題，二是應(yīng)用技能的問題，三是缺乏專業(yè)技術(shù)支撐

6、的問題，四是信息技術(shù)整合理論和整合操作程序模糊的問題。3、開展課題研究培訓(xùn)。為打造一支研究型的教師團隊，我校根據(jù)課題研究的需要開展了針對性的培訓(xùn)=一是樹立正確 的培訓(xùn)理念。應(yīng)用信息技術(shù)的理念應(yīng)該是如何發(fā)展學(xué)生的思維開闊學(xué)生的想象空間，拓 展學(xué)生的 知識視野，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而用的好、用的恰當(dāng)、用的適時、用的高效，正是我校應(yīng) 用現(xiàn)代信息技術(shù)的宗旨。二是注重課題研究理論指導(dǎo)。課題研究必須有理論支撐，我校布置教師 閱讀大量相關(guān)書籍，組織集體學(xué)習(xí)。三是強化技能培訓(xùn)。研究初期，要把信息技術(shù)與學(xué)科整合能 力的培訓(xùn)作為教師培訓(xùn)的重點內(nèi)容。（二）研究中期一一開展研究1專業(yè)引領(lǐng)，加強備課。一是成立課題領(lǐng)

7、導(dǎo)班子專業(yè)引領(lǐng)。深入學(xué)科組進(jìn)行教材輔導(dǎo)，使教師整體把握教材，了解知識體系。然后再結(jié)合典型課例進(jìn)行示范引領(lǐng)并有針對性地開展了細(xì)致的課例分析，以面 對面的形 式將意見反饋給上課教師本人。二是骨干教師示范引領(lǐng)。充分發(fā)揮學(xué)校青年骨干教師的示范作用，在校本研修中發(fā)揮他們的引 領(lǐng)作用，在每周的集體備課中，他們首先拿出自己的單元設(shè)計，通過對典型課例的剖析，從教學(xué) 的重、難點，教學(xué)方法、整合的策略等多方面進(jìn)行講解闡釋，引發(fā)同學(xué)年教師的思考，并指導(dǎo)學(xué) 年教師在今后的教學(xué)中如何把握教材。2, 提高能力，課堂實踐。要以課題研究為引領(lǐng)，開展課堂教學(xué)實踐活動，同題異構(gòu)的專題研討活動等。3. 多種途徑，反思評議。一是錄像

8、反思，發(fā)現(xiàn)問題?？梢詫⒔處熥晕掖_認(rèn)的“優(yōu)質(zhì)課"、說課、常態(tài)課片段等進(jìn)行錄像，通過教學(xué)錄像勾勒出教師成長的動態(tài)軌跡提供教師“自我分析"的素材進(jìn)行自我分析、自我 反省，發(fā)現(xiàn)問題，找到需要改進(jìn)的地方，通過集體會診找到問題的根源，提出解決問題的方案。二是借助網(wǎng)絡(luò)、解決問題。我們可以借助論壇、教師博客、專題研討等，實現(xiàn)了資源共享,解決了教師亟待解決的問題，開拓了教研空間，提高了教師的研究能力。4. 總結(jié)規(guī)律，理論提升。專業(yè)指導(dǎo)，解決問題。課題研究離不開專業(yè)人員的指導(dǎo)，學(xué)校每學(xué)期將邀請家教科研專家到學(xué) 校進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。依靠專家的引領(lǐng)，提升教師的科研水平和實踐能力。(三) 研究后期一

9、一資料整理課題組成員整理好資料上交課題組長課題組長進(jìn)行審查。資料包括文字資料、影像資料。六. 中期成果通過一年半的研究，我們認(rèn)為在課題研究過程中，我們目標(biāo)明確，有的放矢，最終確定我校多 媒體教學(xué)模式一“小組探究、合作式教學(xué)策略"(1)通過課題研究，初步形成了我校全體教師教學(xué)操作方式。我校教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的意識和能力明顯提高。對于教學(xué)中學(xué)生難以理解的章節(jié)內(nèi)容，教師一般都會采用信息技術(shù)課件輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀。高效的多媒體“小組探究、合作式教學(xué)策略"提高我校教學(xué)質(zhì)量，這種教學(xué)策略在全校得到推廣。(2)通過課題研究，我們培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的教師隊伍，教師的科研

10、水平得到了顯著的提高。(3) 多媒體下小組探究、合作式教學(xué)策略，不僅要讓學(xué)生掌握知識結(jié)論，而且更要通過各種形象化的教學(xué)媒體的觀察與思維，通過、組探究、合作發(fā)現(xiàn)歸納、總結(jié)出結(jié)論，即主動參與學(xué)習(xí) 全過程，切實提高學(xué)生的全面素質(zhì)使學(xué)生從不想學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，提高教學(xué)效率，提高了全校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。(4) 通過課題研究，發(fā)展了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生合作意識和探究創(chuàng)新能力明顯增強，并成為我校高效課堂的主要模式。完成橋山中學(xué)多媒體課堂教學(xué)現(xiàn)狀師生調(diào)查問卷分析報告，提出術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究"的課題，通過開展該課題的實驗和研究,使信息技術(shù)環(huán)境下的課堂具有實效性和可操作性，建立科學(xué)高效的小組探究、合作式教學(xué)策略課堂模式。七、后階段研究工作計劃仁制定好下一步課題研究計劃，布置課題學(xué)習(xí)資料和課題成員活動情況，學(xué)習(xí)！息技術(shù)環(huán)境下有效教