十元以內人民幣的認識與使用

1、協(xié)同備課-教學設計模板課題名稱卜元以內人民幣的認識和使用執(zhí)教教師楊小培學校名稱平順縣特殊教育學校年級五年級數(shù)學課時安排第二課時學情分析本班共有學生11名，年齡在10-17歲之間。根據(jù)其學習能力大致分為三組， A組3名學生，基本能比較正確地理解教師在課堂中的表述意思，一般情況 下能接受教師預設的教學目標，語言表達能力比較強；B組4名學生，學習積極性較高，能理解簡單的語句，但語言表達有困難，學習能力較弱，在老 師指導下能完成預設的教學目標；C組4名學生，主動學的能力極弱，只有 在老師指導和幫助下才能參與學習活動。二.教學目標及難重點（知識與技能，方法和過程，情感態(tài)度與價值觀）一、知識與技能1、通過

2、教學使學生更加的熟悉使用與認識 10元人民幣 A:能夠獨立數(shù)出十元以內的人民幣B:能夠在老師的輔助下，數(shù)出10元以內的人民幣；C:能夠在老師的輔助下，指出1元、5元2、通過本次教學活動，能夠使學生學會認識價格標簽 A:能夠獨立認出價格標簽B:能夠在老師輔助下，認識10元以內的人民幣的整元價簽C:能夠在老師的輔助下，指出1元價簽二、方法與過程通過本次教學活動，使學生能夠明白購物流程 A :能夠獨立完成情景游戲，明白購物中的禮儀B：能夠在老師的輔助下，完成購物游戲 、情感態(tài)度價值觀通過本次教學活動，能夠使學生明白珍惜人民幣，不亂花錢的道理。 .教學策略選擇與設計（重點說明信息技術應用在支持教學優(yōu)化

3、與支持學四.信息化教學環(huán)境及資源準備生學習方式創(chuàng)新中的教學1. 信息化教學環(huán)境分析：2. 教學資源準備情況：PPT錢幣五.教學過程學生活動信息技術支持優(yōu)化教學過程教師活動一、組織教 學二、教學準 備教與學的情況分析師生問好， 維護課堂常 規(guī)，講明今天的 課程規(guī)范與 禮儀1、今天，我 們要去購物 了，我要先 問下大家， 平時的時 候，我們去 哪里買東 西？ 那我們有時 候，需要買 點醋啊、鹽 巴啊，等物 品，我們可 以去哪里買 ?。侩y道也 還是去超市 么？ 對，我們可 以去商店， 尤其是買那 些小的物品 的時候，或 者生活用品 的時候，都 可以去商 店。今天， 我們就一起 去商店買東 西，以此來

4、 復習我們對 10元以內人 民幣的認識 與使用。出示 課題學生問好回答老師的問題 回答教師的問題 學生齊讀、個別讀題目 請A B、C類學生分別認 讀一元、五元、十元、 一角、五角人民幣 讓A 類學生直接說出多 少錢，二B類學生在老師 的引導下，數(shù)出多少 錢而讓C類學生直接認出1元與5 元2元、5角：A類學生直接認出并取 出來相應的人民幣 B類學生獨立完成帶有 五角的人民幣C類學生認出幾元人民 幣讓學生在海報上面直 接找出相應價簽的物 品，并說出多少錢 學生情景游戲10元 人民幣的認 識 用 課 題，與使齊讀別學生讀三、授課： 我們 去買東西， 要先準備什 么呢？ 準備錢，那 我們也要先 認識一

5、下 錢（一）比一 比，認一認（二）數(shù)一 數(shù)，一共多 少錢多少 錢？（三）認一 認價格標 簽，并取出 來相應的 錢錢數(shù)讓c類 學生讀出 來，而帶五 角錢的，貝U 讓B類學生 獨立完成， 而混合的則 讓A類學生 直接認出并 取出來相應 的人民幣）（四）找一 找，并說出 其多少錢（五）活動： 我是小小售 貨員1，講解和示 范活動規(guī) 則：兩名學生， 一個當售貨 員，一個做 顧客售貨 員：你好， 請問你要買什么? 客： 買顧 我要 巧克力售 員：（看標簽， 說出巧克力 的價格）要3 元 2 角 錢顧客：（從口袋里 面拿出相應 的錢） 售貨員：（檢 查錢對不 對，對的話， 就把東西給 顧客） 客說： 東西， 謝謝顧 拿上 說：師：我要選 擇兩組學 生，讓學生 一個做售貨 員，一個