《荷花》PPT劉曉華

1、 平定四中小學(xué)部電子教案第 六 冊(cè) 語文 學(xué)科第 一單元 荷花 教學(xué)設(shè)計(jì) 總第 5、6 課時(shí) 主備教師 楊瑞榮 授課時(shí)間3.12-3.13課型新授執(zhí)教教師劉曉華教學(xué)目標(biāo)1、通讀全文，能正確、流利地讀課文。2、學(xué)習(xí)六個(gè)生字“挨、蓮、蓬、裂、姿、勢(shì)”，理解“挨挨擠擠、花骨朵、飽脹、破裂、姿勢(shì)”等詞。3、學(xué)習(xí)第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗讀這兩段。教學(xué)重點(diǎn)理解課文中的重點(diǎn)語句，體會(huì)荷花的美麗。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)方法交流討論教 學(xué) 內(nèi) 容師生雙邊活動(dòng)媒體資料 第一課時(shí)一、揭題 1、你看過荷花嗎？你仔細(xì)觀察過荷花嗎？ 今天我們?cè)俅涡蕾p荷花，走

2、進(jìn)荷花的美麗世界。（播放音樂和圖片）今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，它的作者是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫“荷花”。2、有一位作者仔細(xì)觀察過荷花，并寫了一篇優(yōu)美的文章， 我們今天就來學(xué)習(xí)這篇文章。 3、揭題，板書課題。 二、通讀全文 1、學(xué)生自由讀課文， 老師給你三分鐘時(shí)間，要求讀得正確、流利。 2、反饋 （1）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來讀。 （2）按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請(qǐng)站起來讀。 3、 學(xué)習(xí)第2、3段 作者認(rèn)真觀察荷花，又是如何寫荷花的呢？在課文的第2、3自然段，具體寫出了作者眼中的荷花。 1、請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地反復(fù)地讀第2段。 2、請(qǐng)你讀讀

3、最喜歡的一句話。 一個(gè)學(xué)生讀后，再問，有沒有讀得更好的，最后全班齊讀。 讀后說說這一句子好在哪里？ 課件：L第 六 冊(cè) 語文 學(xué)科第一單元 荷花 教學(xué)設(shè)計(jì)教 學(xué) 過 程師生雙邊活動(dòng)媒體資料這一句寫出了荷花的什么？（板書）說后再有感情地讀這一句。（自由讀，想象讀，品讀） 3、各句教學(xué)時(shí)的要點(diǎn) 第一句： 說明荷花多 第二句：荷葉多、美抓“挨挨擠擠”和比喻句第三句：從讀中抓住“冒”給“冒”換一詞你認(rèn)為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長”才是“冒”？將你剛才說的詞加進(jìn)課文中的句子，讀一讀。（先指名讀）練習(xí)：白荷花在這些大圓盤之間（ ）地冒出來。第四六句：學(xué)生在讀句子時(shí)，教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形。看圖，教師指圖中的

4、部分荷花，讓學(xué)生用文中的語句來說，注意要有感情。隨機(jī)理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。你覺得荷花怎么樣？（美）什么美？（姿態(tài)美、顏色美）如果只有一種姿態(tài)，美不美？用一個(gè)詞來概括種種姿態(tài)。（千姿百態(tài)，姿態(tài)萬千等）品讀4-6句，體會(huì)荷花的姿態(tài)美。（一學(xué)生讀，其他學(xué)生看圖欣賞；教師讀，學(xué)生閉眼想象；學(xué)生自由讀。）4、齊讀第2段如果我們來到公園，來到荷花池邊，面對(duì)這么多這么美的荷花，你想說些什么？教師小結(jié)：是啊。（下面用抒情的語調(diào)，朗誦第3段。朗誦時(shí)適當(dāng)延長、停頓，讓學(xué)生接下一句，以引起共鳴。）請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地讀第3段。（讀中悟美）5、重點(diǎn)理解“這一池的荷花真像一幅活的畫?！睘槭裁词且环畹漠?/p>

5、。課件：210 第 六 冊(cè) 語文 學(xué)科第一單元 荷花 教學(xué)設(shè)計(jì)教 學(xué) 過 程師生雙邊活動(dòng)媒體資料四、說段意練習(xí)1、教給說段意的方法，作“什么怎么樣”的句式說。2、學(xué)生自讀第2段，說說段意。3、討論。板書： 荷花 有的 冒有的千姿百態(tài) （多、美）有的 第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了荷花這篇課文的生字新詞和 第一、二自然段，作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。 二、讀讀、復(fù)習(xí)第二段 1.自由輕聲朗讀2、3自然段 2.誰來談?wù)勛约鹤x了以后的感受？ 3.講讀第二自然段（投影第二自然段文字）

6、 A.這個(gè)自然段共有幾句話？寫了什么？ B.指名讀寫荷葉的句子 a.這是一個(gè)什么句？這樣寫有什么好處？ （這是一個(gè)比喻句，突出了荷葉綠、大的特點(diǎn)） b.“荷葉挨挨擠擠的”又說明什么？（密） c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上？ d.集體朗讀這句話。 e.小結(jié)：作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。 （出示比喻句）第 六 冊(cè) 語文 學(xué)科第一單元 荷花 教學(xué)設(shè)計(jì)教 學(xué) 過 程師生雙邊活動(dòng)媒體資料 C指名讀描寫荷花的句子 D作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密，用三個(gè)“有的“寫出了荷花姿態(tài)美。那么，他是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢？ 出示：“白荷花在這

7、些大圓盤之間冒出來。” 在這句話中，你覺得哪個(gè)字用得最好？（冒） 為什么？你用別的字代進(jìn)去讀讀看。 白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢？（學(xué)生演示） 邊演示邊說：一朵（ ）的白荷花在（ ）的荷葉間（ ）。 齊讀這句話。 4A過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢？你怎么知道？ B比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。 看看這一多很美，看看那一朵更美。 怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要說“看看這一朵很美，看看那一朵更美。” 5指導(dǎo)朗讀 三、讀讀、想想，學(xué)習(xí)第三段 1過渡：好美的一幅荷

8、花圖啊！讓我們一起用心去體會(huì)，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。 2（配樂）閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得（第四自然段） 你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了？ 齊讀第四自然段 課件：12課件：1319件：2025第 六 冊(cè) 語文 學(xué)科第一單元 荷花 教學(xué)設(shè)計(jì)教 學(xué) 過 程師生雙邊活動(dòng)媒體資料3其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。 四、總結(jié)全文 1.作者用生動(dòng)的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個(gè)美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢？（因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿了喜愛和贊美