平平塔積木的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、平平塔積木的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)說(shuō) 關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德， 黃香九歲能溫席， 孔融四歲會(huì)讓梨，時(shí)時(shí)心中有他人。課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩(shī)歌的體裁，講述 平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒(méi)有 房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。通過(guò)對(duì)課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟， 懂得課文包含的道理，受到心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 4 個(gè)字。認(rèn)識(shí) 1 個(gè)偏旁“彳”。正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。三、教學(xué)建議一）識(shí)字寫(xiě)字識(shí)字。1）學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，教師要重視

2、檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音?！斑@、住”是翹舌音，“平”是后 鼻音，“間”是三拼音，特別要注意讀好“呢、啊”兩個(gè)輕聲字。指 導(dǎo)讀音時(shí)，盡量啟發(fā)學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，互相糾正。2）指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 牢固地記住生字。 如，認(rèn)“搭”字前，可以讓學(xué)生想想以前學(xué)過(guò)的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：用手完成的，表示動(dòng)作的字，常常帶有提手旁。間”與“問(wèn)”字形相近，可以比較識(shí)記；或由門(mén)”“閃”加部件、換部件記“間”字。彳”是新學(xué)的偏旁，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)后，可用熟字的方法識(shí)記“很”字。3）鞏固認(rèn)字的方法：根據(jù)本課內(nèi)容，做一做“搭積木”的游戲

3、。把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭“房 子”。使學(xué)生在玩中快樂(lè)地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的 句子，讓學(xué)生練習(xí)讀一讀，在讀中鞏固識(shí)字。2 寫(xiě)字。本課要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)字， 都是獨(dú)體字?！皹I(yè)、書(shū)”不容易寫(xiě)好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。業(yè)”要注意筆順是先寫(xiě)中間兩豎，再寫(xiě)兩邊的點(diǎn)、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當(dāng)。本、平、書(shū)”三字中的豎必須寫(xiě)直，并且都位于豎中線上。寫(xiě)“平”字時(shí)，注意第一筆橫短， 第四筆橫長(zhǎng)?！皶?shū)”字的第二筆 “橫 折鉤”要寫(xiě)寬一些，別漏寫(xiě)最后一點(diǎn)。二）朗讀感悟本課語(yǔ)句淺顯易懂，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的含義，盡量避免抽象的說(shuō)教， 讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際， 把自己當(dāng)成文

4、中角色讀好課 文。1 從插圖上看，平平正在和奶奶對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生回憶長(zhǎng)輩平時(shí)是怎么和自己說(shuō)話的，練習(xí)用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時(shí)，先讓學(xué)生自讀，體會(huì)意思，要表達(dá)出喜悅、自豪的心 情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達(dá)出平平的美 好心愿。通過(guò)討論“你喜歡平平嗎？為什么？你想對(duì)平平說(shuō)些什么？” 來(lái)感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。2 “呢”是助詞，一般用在疑問(wèn)句末尾， 表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 如，你怎么不去洗澡呢？” “你是寫(xiě)字還是畫(huà)畫(huà)呢？” “啊”也是助詞，般用在句末表示贊嘆的語(yǔ)氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用 在句中作停頓，讓人注意聽(tīng)下面的話。 通過(guò)讀帶有“呢、啊”

5、的句子， 體會(huì)助詞的用法。基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可指導(dǎo)學(xué)生用“呢、啊”練習(xí)說(shuō) 話。三）課后練習(xí)要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的短語(yǔ)，再啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)一些類(lèi)似的詞語(yǔ)。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。四）實(shí)踐活動(dòng)課前調(diào)查身邊關(guān)心別人、樂(lè)于助人的事情，課上和大家交流。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)關(guān)心他人的思想和行為。五）教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用 2 課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例一）揭示課題板書(shū)“平平搭積木”，提問(wèn)：看了課題你想知道什么？（平平用積木搭什么）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。二）初讀課文1 讓學(xué)生帶著上面的問(wèn)題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。2 指名試讀，讀后評(píng)議。學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出問(wèn)題共同討論。3 放手讓學(xué)生離開(kāi)座位找好朋友交流識(shí)字方法， 根據(jù)班級(jí)情況， 教師有針對(duì)性地指導(dǎo)。三）朗讀感悟1 教師范讀，注意讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。2 學(xué)生分組朗讀，選好角色，互相合作，把握好人物語(yǔ)氣，爭(zhēng)取讀出感情。師生配合讀，老師讀奶奶的話，學(xué)生讀平平的話。學(xué)生小組競(jìng)賽讀，比比哪一組讀得更流利，更有感情。討論交流：你喜歡平平嗎？為什么？你想對(duì)平平說(shuō)什么？四）說(shuō)說(shuō)身邊“關(guān)心他人”的事情 五）復(fù)習(xí)鞏固生字詞用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。用要求認(rèn)的生字口頭