《金字塔》教學設計

1、金字塔教學設計金字塔教學設計1教學要求1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準備投影片、掛圖。教學時間3課時第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?2、根據(jù)學生的回答。(板書：埃及的金字塔)3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學了這篇課文就知道了。二、初讀指導，疏通詞句1、自由輕聲朗讀課文，要求：(1) 讀準字音，認清字

2、形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。(2) 查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。(3) 寫出不懂的詞語和句子。2、查自讀效果。(1) 學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學生朗讀。(2) 指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領(lǐng)會。埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。精巧：精細巧妙。結(jié)晶：比喻珍貴的成果。摩天大廈：指高聳入云的大樓。(3) 提出不理解的詞語，師生當場查字典或聯(lián)系上下文理解。(4) 指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了什么?三、再讀課文，理清脈絡1、默讀課文，思考：(1) 金字塔在哪里?(2) 金字塔的外觀有什么特點?(3) 金字塔是如何建造起來的?(4) 為什么叫“金字

3、塔”?(5) 為什么說“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。2、根據(jù)上面的問題，給課文分段。第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)的特點。第三段（第4、5自然段）：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。第四段（第6自然段）：點明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。3、根據(jù)段意，指名試說課文的主要內(nèi)容。4、小結(jié)。四、指導書寫1、投影映示生字。2、指導學生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。3、學生臨寫。4、師生評價。5、強化練習。五、布置作業(yè)1、抄寫詞語。（課后習題3）2、朗讀課文。第二課時一、復習

4、導入1、“舉世聞名”這個詞是什么意思?2、為什么說埃及的金字塔是舉世聞名的?（從結(jié)構(gòu)、建造等方面簡單地加以敘述）二、講讀第一段1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：（1）“舉世聞名”的金字塔在哪里?(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?2、看圖，品味文字。(引導學生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)3、朗讀課文第一段。三、講讀第二段1、默讀課文第2、3自然段，思考：(1) 金字塔的外形具有什么獨特之處?(2) 以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點?2、指名回答金字塔的外形有什

5、么獨特之處。(1) 金字塔為什么叫“金字塔”?(2) 第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致?(3) 朗讀第2自然段的第4、5兩句話。3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點?(1) 胡夫金字塔外觀上具有哪些特點?(高大、重)(2) 胡夫金字塔在結(jié)構(gòu)上具有哪些特點?(平整、緊密)4、理解重點句子，體會課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧?(1) 投影映示句子：“這座金字塔高146米多?！薄斑@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。”(2) 指名讀這兩句話。第句是用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)但146米究竟有多高呢？同學們想象得由嗎？第句也是如此，究竟是

6、怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。(3) 投影映示：按課文內(nèi)容填空：A、這座金字塔高146米多，()。B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，()。(4) 邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)5、小結(jié)說明方法。為了說明胡夫金字塔外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點，作者運用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說明方法的句子。指名讀有關(guān)句子。6、指導朗讀第二段。四、講讀第三段1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內(nèi)容?

7、2、討論回答這一段中的兩個設問句。(1) 投影映示，指讀兩個設問句。如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢開始砌金字塔了，當時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?(2) 輕聲讀課文，回答上述兩個問句。(3) 朗讀課文第4、5自然段。3、小結(jié)。建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。五、練寫片斷運用列數(shù)字、作比較、舉例子的手法，寫一個片斷，介紹校內(nèi)的雪松，要寫出雪松的特點。第三課時一、講讀第四段1、默讀課文，思考：最后一個自然段寫了什么內(nèi)容2、最后一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系?為什么說金字塔“是埃及

8、的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”?3、總結(jié)課文。學了這篇課文，你有什么收獲?4、有感情地朗讀課文。二、布置作業(yè)閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書。埃及金字塔課文原文在尼羅河沿岸，有許多大大小小的金字塔，它們都有四五千年的歷史了。巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一個奇跡，也是埃及的象征。到埃及訪問的外國人，差不多都要去看一看金字塔。去年6月的一天，我們懷著好奇而又神往的心情，去參觀位于埃及首都開羅西郊的金字塔。汽車駛出開羅往西去，迎面而來的是茫茫無際的黃沙。遠遠望去，三座金字塔矗立在一片沙海之中，塔的周圍依稀可辨的人和駱駝，像是一些移動的黑點。走近一看，名為“胡夫”的金字塔最高最大，它是公元前2700年

9、古埃及第四王朝胡夫王的陵墓。沿著塔基底部走一圈近1000米。塔高原為146.59，經(jīng)過千百年風吹日曬雨淋，現(xiàn)在高為137米。據(jù)估算，整座金字塔共用了230多萬塊石料，最生的約16噸。塔的建筑藝術(shù)水平相當高，石頭之間不用任何黏合物。當我們順著幾乎需要爬行的通道，進到塔的核心部分埋葬國王的墓室時，看到四壁的石頭加工非常精細，石頭之間的縫隙很小很小，即使想插進一根針也很困難。看了金字塔，再環(huán)視一下周圍的不毛之地，我們不禁產(chǎn)生了這樣的疑問：在遙遠的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的?埃及朋友告訴我們，關(guān)于金字塔的建造，自古以來有兩種不同的說法。一種說法是，在尼羅河每年漲水的時候，從上游把石頭運來，

10、砌好一層后在四周堆上沙土，再把石頭搬上去砌成第二層，照這樣，一層一層一直砌到頂端。金字塔砌好了，周圍的沙土也堆成了一座大山，所以最后的工作是把沙土山搬掉。另一種說法是，周圍堆的不是沙土而是鹽和硝石，完工后，讓尼羅河水把鹽和硝石溶掉。不管哪一種說法正確，在四五千年以前，既沒有汽車，又沒有起重機、推土機，能把這么重、這么多的石頭開采出來，運到這里，再壘起來，這是一項多么巨大的工程啊!金字塔教學設計2一、抓關(guān)鍵問題，明確學習任務這是一篇略讀課文，閱讀提示是這樣的：“默讀下面兩篇短文，說說你對金字塔有了哪些了解。兩篇短文用了不同的方式寫金字塔，你更喜歡哪一種？說說理由。”這是一個統(tǒng)領(lǐng)全文的關(guān)鍵問題，帶

11、著這個關(guān)鍵問題去學習，孩子的學習任務就非常明確了。課堂作業(yè)本的第2題，剛好跟這個問題相配套，我們就可以借助這個表格展開教學，讓學生在課堂上經(jīng)歷學習的過程。先讓孩子讀課文進行試填，然后引導學生交流：兩篇短文在內(nèi)容有什么不同？兩位作者圍繞同一類信息，在表達上又有什么不同之處呢？說說自己更喜歡哪種？說說自己的理由。通過孩子讀文本，通過孩子合作交流，通過交流碰撞思維，讓孩子去嘗試，讓孩子去質(zhì)疑，讓孩子去暢所欲言，課文的重點就這樣解決了。二、借助“泡泡語”，學會大膽推測教材中的“泡泡語”或提示方法，啟發(fā)思維，或總結(jié)規(guī)律，有機拓展，在引導學生“怎么學”上提供了具體的方案。金字塔中的泡泡語是這樣引導的：“金

12、字塔是如何建成的？能借助課文內(nèi)容，大膽推測。”借用四人小組合作的學習方式，讀不可思議的金字塔旁邊的批注，思考批注提由的問題，并借助文中信息，推測古埃及人是怎樣建造金字塔的?；趯W生的細致閱讀，搜索關(guān)鍵信息，幫助學生建立信息與信息之間的聯(lián)系，驗證自己的大膽猜想與推測。三、關(guān)注表達效果，提高思辨能力課文安排了兩篇不同體裁的文本，它們所呈現(xiàn)的不同表達效果對學生有著強烈的沖擊。讓學生說說更喜歡課文的哪種表達方式？在學生暢所欲言的基礎上，進一步探究編者的意圖，“為什么要選用兩篇不同表達方式的短文放在一起，只是讓我們比較的嗎？”在探究中發(fā)展思維。因為質(zhì)疑是學習的動力，有了質(zhì)疑有了探究，學生的思維得到了極好

13、的鍛煉，變得更有條理、更敏捷了。接下來的“嘗試運用不同方式介紹金字塔”也就水到渠成了。四、介紹金字塔，學會遷移運用由于這篇課文前面編排了兩篇精讀課文威尼斯的小艇和牧場之國，重在讓學生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，感受語言文字的魅力。后面緊跟著的是口語交際：我是小小講解員和習作：中國的世界文化遺產(chǎn)，重點培養(yǎng)學生收集信息、整合運用信息的能力。教材這樣安排目的是什么？這篇課文是連接閱讀與表達之間很好的材料。借課文中“最大的金字塔胡夫金字塔”的圖文資料，讓學生選擇自己喜歡的方式介紹，實現(xiàn)連續(xù)性文本與非連續(xù)性文本語言自由轉(zhuǎn)化，這是一個最好的契機，抓住這個契機，讓學生介紹胡夫金字塔，實現(xiàn)遷移，這樣不僅能驗證閱

14、讀的成效，還為單元習作奠定了基礎。金字塔教學設計3教學目標：1、知識：知道埃及的地理位置和氣候特點，進一步熟悉世界大洲和大洋的分布。2、能力：通過學習，進一步提高學生的讀圖能力和運用已有知識作出判斷，推理的能力，以及質(zhì)疑、探究的能力。3、情感：通過學習開闊學生的眼界，激發(fā)學生進一步了解、認識世界的興趣。教學準備：1、世界地圖一張。2、李小佳父親的來信。3、李小侍的卡通圖片和她的錄音。4、非洲氣候分布簡圖。5、非洲政區(qū)輪廓圖每個小組一張。6、彩色橡皮泥。7、多媒體演示課件。教學過程：（一）創(chuàng)設情境，引出問題1、昨天，老師接到一位同學的電話，她問了我一些問題，可我也沒法回答，你們愿意幫助她嗎？好的

15、，今天，老師就把她帶來了（出示李小佳卡通圖片），當面向你們請教，希望咱們能幫她解決一些問題，幫上她的忙。（放錄音。大意是李小佳的父親在埃及工作，父親讓她暑假去埃及旅游，而她對于埃及卻一無所知）2、這就是李小佳爸爸給她寄的一封信。（出示爸爸來信，信的內(nèi)容是介紹自己的工作，埃及風光以及希望小佳能來埃及的想法）請學生讀信。3、剛才小佳說非常想到埃及去看她的爸爸，可是不知道出行前該做哪些準備，你們能替她出出主意嗎？（二）小組討論，確定方案1、小組交流，提出建議。（了解埃及位置、準備衣物、購買飛機票）2、教師幫助整理建議，列出方案。（三）交流合作，解決問題1、看來，要去埃及旅行，我們要做的事還不少，那么

16、現(xiàn)在我們來一條條看一看，剛才大家提到，要去埃及首先要知道埃及在哪里，那我們來看世界地圖，上節(jié)課，我們在介紹印度時，大家已經(jīng)學會了怎樣看地圖，從地圖中獲得知識，那么現(xiàn)在請你來看地圖，你能在這張世界地圖上找到埃及嗎？請學生說出埃及的位置。（位于非洲東北部，小部分領(lǐng)土（西奈半島）位于亞洲西南角，它北臨地中海，東瀕紅海）2、小佳去旅行要準備哪些東西呢？學生小組討論，結(jié)合自己平時旅游實際說出自己的看法。（所帶的衣物，雨傘等旅行用品）指導學生在非洲氣候分布簡圖上找一找埃及的氣候類型。（教師介紹：埃及大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣候，年溫差在12-16間，變化較小，地中海附近是亞熱帶地中海氣候。3、一切都準備就緒了

17、，小佳訂好機票，可由于中國還沒有直達埃及的航班，所以準備取道香港轉(zhuǎn)機再飛往埃及。（出示多媒體）現(xiàn)在地圖上有兩架飛機都前往埃及，一架乘坐的是從歐洲轉(zhuǎn)道而來的中國貿(mào)易考察團，一架是李小佳乘坐的航班，李小佳的父親要去接機，那么他要接的是哪一架呢？兩架飛機分別正飛越什么海域上空？4、空間位置的拓展訓練，除了乘坐飛機到埃及外，李小佳還可以怎樣去埃及？經(jīng)過哪里？（此題留給小組交流）（水路：太平洋、印度洋）（四）小組拼圖，鞏固新知1 、剛才通過小組學習，我們同學都弄清楚了埃及的地理環(huán)境，那現(xiàn)在我們進行一個拼圖游戲，看哪一小組能用橡皮泥制作一張埃及輪廓模型。現(xiàn)在每個小組都有一張非洲政區(qū)輪廓圖，請你們用像皮泥捏

18、出埃及以及鄰近埃及的國家輪廓模型，并將它們粘到相應位置。2、在非洲政區(qū)輪廓圖中適當?shù)奈恢锰畛霭＜八鶠l臨的海洋名稱。（五）教師總結(jié)，引出下文李小佳經(jīng)過十幾小時的飛行終于來到了非洲埃及，見到了她朝思暮想的爸爸，那在非洲她的爸爸又帶她到哪里游玩了呢，讓我們下要繼續(xù)學習。第二課時教學目標：1 、知識：認識尼羅河，知道它的走向，注入的海洋，理解她對埃及的重要意義。2、能力：通過埃及氣候?qū)用窠ㄖL格的影響，理解人們的生產(chǎn)、生活與其地理環(huán)境緊密相關(guān)，進一步培養(yǎng)學生多途徑獲得信息，處理、整合信息的能力。3、情感：通過地理環(huán)境與人類活動關(guān)系的學習，培養(yǎng)學生形成尊重自然、愛護自然的態(tài)度，通過埃及人民與我們的衣食

19、住行方面差異的學習，感受到勞動人民所表現(xiàn)出的聰明才智。教學準備：1、學生搜集的民羅河資料和埃及風光圖片。2、有關(guān)尼羅河的掛圖。3、有關(guān)尼羅河的風光照片及錄像。教學過程：（一）創(chuàng)設情境，初識尼羅河上節(jié)課，在我們的幫助下李小佳到了埃及，見到了她的爸爸，爸爸看見小佳非常高興，想利用這個暑假帶小佳在埃及好好游覽一番。那么先去哪里呢？爸爸說，他要帶小佳去尼羅河觀光。我們知道世界上很多民族的生息繁衍幾乎都離不開河流的哺育，我們中國有孕育了中華文明的黃河和長江，而埃及則有尼羅河，公元前5世紀，古希臘著名的歷史學家希羅多德說：“埃及是尼羅河饋贈的厚禮?！睘槭裁催@樣說呢？讓我們看看書中的一段話。（沒有了尼羅河，

20、埃及沙漠面積就更大了。）（二）借助資料，走近尼羅河1、尼羅河埃及的母親河，師生感情充沛地誦讀課文中的詩句：尼羅河埃及的母親河。2、這樣一條與埃及人民息息相關(guān)的河流究竟是怎樣一條河流呢？小組借助資料討論。認識尼羅河。3、小組匯報。4、教師根據(jù)匯報結(jié)果，進行整理。（尼羅河的概況，尼羅河的作用）（三）放映錄像，感知尼羅河。（四）借筆抒懷，贊美尼羅河。1、動筆寫一寫自己的感受。2、離開座位去與小伙伴分享自己的觀后感。（五）分辨照片，了解民居特點1、在埃及旅游是令人難忘的，因此李小佳拍了許多照片，你能在以下兩張照片中辨別出哪張是埃及的嗎？能夠說出原因嗎？（出示多媒體展示的課文中的照片）2、小組交流討論。

21、教師給出提示：埃及絕大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣候，終年高溫，氣溫最高可達40。（多媒體出示）那么相應的建筑會有什么特點？（厚墻、少門窗，平屋頂，材料多以磚頭為主）這樣看來，每個地方的建筑不僅是本地經(jīng)濟水平的反映，還可以看出氣候與地形條件對建筑的影響，其實這樣的影響還不止于建筑，一個地方的自然環(huán)境還會對生活在這里的人們的生活方式，性格特點產(chǎn)生影響呢。這就是我們常說的一方水土養(yǎng)一方人，你們根據(jù)手里的資料還能得出什么結(jié)論呢？3、小組交流，以表格方式呈現(xiàn)并匯報交流。（六）教師總結(jié)，活動引向縱深根據(jù)你們對埃及的認識與了解，李小佳在埃及期間還會到哪里旅游，在哪里留影呢？下節(jié)課要繼續(xù)探討。第三課時教學目標1 、

22、知識：通過埃及金字塔和獅身人面像的建造歷史及傳說，了解一些人類的文明遺產(chǎn)。2、情感：激發(fā)對世界歷史文化的興趣，通過對木乃伊的教學減少學生對死亡的恐懼感，引導學生正確認識生與死。3、能力：通過小組的討論，交流等活動，積極培養(yǎng)與他人合作的能力。教學準備1、金字塔、獅身人面像的圖片。2、木乃伊的資料。教學過程：(一)聽介紹激發(fā)興趣1、出示“金字塔”的圖畫，邊看圖邊聽老師介紹或事先指定學生講述。2、聽后讓學生談談，資料中給你印象最深的是什么？3、講述埃及的歷史：法老時代是埃及的全盛時期，但隨著內(nèi)亂外患來襲，埃及勢力逐漸變?nèi)?，后期的埃及遭逢了來自利比亞、波斯以及希臘等外族的侵略，到了公元前30年，也就是

23、大約距現(xiàn)在20xx年前，埃及最后一位女王去世后，埃及遭羅馬帝國并吞，法老時代至此正式宣告結(jié)束。(二)解答小佳的疑問1 、有一個小叫小佳的同學，她的父親在埃及工作，她對埃及的事很關(guān)心，尤其對埃及的文化產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，她有一些弄不明白的地方，你能幫幫她嗎？(1) 建造金字塔的巨石是如何被搬運過來的？(2) 古埃及的法老為什么要建造金字塔？“法老”是什么人？2、請同學們閱讀“是誰搬運來建筑金字塔的巨石？這一頁的內(nèi)容，然后和同座的同學議一議，看能否回答小佳的問題。3、閱讀討論后交流（鼓勵有更好地猜想）（三）金字塔的傳說與來歷1、為什么人們都稱它們?yōu)椤敖鹱炙?，這里還有一個傳說。（內(nèi)容見課文“金字

24、塔的傳說與來歷”）2、你們還了解哪些關(guān)于“金字塔”的傳說？3、總結(jié)：我們中國人之所以稱這種墳墓為金字塔，是因為它的外形很像漢字中的“金”字。4、有誰知道“金字塔”里有什么？（木乃伊）展示木乃伊的資料（見課文“知識窗：木乃伊”）5、教師：木乃伊的產(chǎn)生令人驚奇，其制作的方法更是叫人驚嘆!6、提問：埃及人為什么要制作木乃伊？7、小組討論話題：（1） 你們相們“木乃伊”會讓人重生嗎？（2） 人死亡后還會有靈魂嗎？如果學生知識面比較廣，分析能力比較強的話，可在小組討論的基礎上組織一個小小辯論會，辯論的題目可以在上述討論的話題中選擇確定，最后教師進行正確的引導，幫助學生客觀認識人的生與死。（四）介紹獅身人

25、面像1、出示“獅身人面像”圖2、講解：埃及除了有聞名的“金字塔”以外，還有另一個奇跡“獅身人面像”3、你們觀察一下。它有什么特點？4、請學生閱讀課文“獅身人面像的傳說”。（五）金字塔和獅身人面像為什么被稱為建筑史上的奇跡？第四課時教學目標：（3） 、知識：知道古代埃及人在農(nóng)業(yè)、文字、醫(yī)學、數(shù)學和歷法等方面所創(chuàng)造的燦爛文明。2、情感：激發(fā)學生對不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。3、能力：進一步培養(yǎng)學生搜集、整理有關(guān)資料的能力，通過小組的討論，交流等活動，積極培養(yǎng)合作能力。教學準備：1、展現(xiàn)埃及古代文明的圖像資料。2、學生分小組搜集有關(guān)埃及古代文明的資料。教學過程：（一）總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容

26、，導入新課上節(jié)課，我們介紹了埃及著名的建筑奇跡-金字塔和獅身人面像，今天我們繼續(xù)來了解埃及在農(nóng)業(yè)、文字、醫(yī)學、數(shù)學和歷法等方面為后人留下了哪些燦爛的文明。（二）分組學習、介紹1、課文給大家介紹了這幾方面的內(nèi)容：農(nóng)業(yè)、文字、醫(yī)學、數(shù)學和歷法，現(xiàn)在我們將全班同學進行分組，你對哪個內(nèi)容感興趣，或者收集了哪個方面的資料，就到哪個內(nèi)容的探究小組里學習。學習活動要求：（1） 閱讀書上的相關(guān)資料。（2） 交流自己搜集的資料。（3） 討論后，形成某一方面的資料集。2、分組交流。（4） 三）課外知識拓展1、 古埃及還有許多燦爛的文明，誰還有其他的介紹嗎？2、學生補充知識內(nèi)容。（四）知識競賽1 、教師：通過剛才的

27、活動，我們了解了許多關(guān)于埃及的知識，下面我們分成四個組，進行知識競賽。2、選出獲勝方代表發(fā)言，發(fā)言主題：采用什么方法、付出怎樣的努力取得競賽的勝利。（五）埃及四大文明古國之一教師：埃及、印度、古巴比倫、中國是世界四大文明古國，每個國家都有自己特有的燦爛文化，五年級上學期我們學習了中國的燦爛文明，試著從農(nóng)業(yè)、醫(yī)學、文字、數(shù)學、歷法等方面對比一下兩國燦爛的歷史文化。（六）總結(jié)金字塔教學設計4教學目標：1 、學習、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”以及科學的修建過程。3、感受古埃及人民的勤勞和智慧。教學重點：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉

28、”和“精巧”，以及科學的修建過程。教學難點：感受古埃及人民的勤勞和智慧。教學用具：多媒體課件教學程序：一、談話導入、激發(fā)情趣1 、出示烈士陵園塔和海會寺雙塔等各種各樣的塔，過渡到“金”字，再過渡到金字塔。2、板書并交流課題說一說從題目中你最想知道什么？（學生交流問題）二、朗讀課文，感悟重點1、自主朗讀課文。師：同學們想了解的問題還不少，請帶著自己的問題用自己喜歡的方式朗讀課文，看誰在讀課文的過程中解決了自己的問題。2、學生交流，自主釋疑。說一說通過朗讀，你解決了哪些問題：（ 1）第一段交流。（播放課件）讓學生用第一段中的詞語來描繪你所看到的金字塔。（ 2）教師根據(jù)學生的回答板書：宏偉、精巧和科

29、學建造3、找出過渡句，體會其作用。（承上啟下）4、學習“宏偉和精巧”部分。（ 1）課文哪部分是寫金字塔“宏偉而精巧的”？（第3自然段）（ 2）請同學們用自己喜歡的方式讀課文第3自然段，想一想哪些句子寫宏偉，哪些句子寫精巧？（ 3）學生匯報：教師指導朗讀a、高146米多，相當與40層高的摩天大廈，指導朗讀：我們的教學樓只有四層，你想一想，當你站在比樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r候，你怎樣看？你會怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來，把你的驚嘆表達出來。b、繞一周走一公里：體會到到金字塔底面積很大，用數(shù)學來說明；c、230萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之

30、一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達出來。）d、砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進去。你知道嗎？為了保證金字塔永遠不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的e、經(jīng)常10萬人，30年：我們駕嶺鄉(xiāng)約有3萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么

31、要用這么多人呢？）讓我們再來讀一讀第3自然段，再來感受一下金字塔的宏偉和精巧。5、學習“建造過程”，感受埃及人民的智慧。埃及的金字塔教學設計相關(guān)內(nèi)容:愛如茉莉說課稿梅花魂教案艾滋病小斗士教學詳案回望“賞讀”：海倫凱勒教學實錄勞動的開端第二教時牛和鵝教學設計和氏獻璧教學實錄13*打電話查看更多>>小學五年級語文教案過渡：如此這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，古埃及人民是如何建造的呢？請同學們讀讀課文第4、5自然段。（1）學生交流匯報：運石料修土坡移土坡感情朗讀發(fā)揮自己的想象力，動手畫一畫。讀完這一段，你想說什么，想對古代埃及人民說什么？三、學習首尾，體會情感過渡：讓我們來

32、看看人們是怎樣評價金字塔的？請讀最后一段。1、感受詞語（矗立、起伏的黃沙、四、五千年，）解決“傲對碧空”的問題。2、 思考：為什么說金字塔是古代埃及人民智慧的結(jié)晶？（學生討論）3、再讀最后一句，體會埃及人民的聰明與智慧。四、課堂拓展延伸。金字塔是埃及的象征，這也是埃及作為四大文明古國（古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以及它建造過程的艱難與埃及人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當之無愧的'。課后探究：（課件）（ 1）古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度為什么被稱為文明古國？（ 2）查找“世界八大奇跡”的相關(guān)資料。（ 3）小秘

33、密：金字塔里存放著法老的尸體木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事嗎？五、總結(jié)升華。我們今天不僅了解了金字塔的外形和結(jié)構(gòu)特點，而且更感受了古代埃及人民的聰明和智慧，相信你們通過努力學習，發(fā)揮自己的聰明才智，將來可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑。附：板書設計宏偉而精巧埃及的金字塔智慧的結(jié)晶金字塔教學設計5教學目標1。知識與技能：（1）認識11個生字，學會8個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）學習常用的說明事物的方法。2。過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會和感悟。3。情感態(tài)度與價值觀：（ 1）展開豐富的聯(lián)想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動

34、人民的贊美之情。（ 2）懂得要尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。教學重難點1 。感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。2。學習作者舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。教學時間2 課時教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，談話導入。1、同學們，你們知道世界七大奇跡嗎？愿意向大家介紹一下嗎？出示幻燈片：中國萬里長城美國大峽谷加拿大尼亞加拉瀑布埃及金字塔高棉吳哥窟印度泰姬馬哈陵意大利比薩塔2、觀看20xx年9月機器人17日探訪金字塔的實況錄像。（畫外音：在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，金字塔的建設者一直是

35、一個讓大家不斷揣度的不解之謎。有人說是外星人，有人說是上一個工業(yè)文明的主宰者。引起了各國科學工作者的興趣與研究。）3、為什么叫金字塔？金字塔是什么樣的？金字塔是如何建造起來的？金字塔是什么時候建造的？為什么要建造金字塔？埃及金字塔充滿神秘與向往，今天我們也自由組成幾個探險隊，對埃及金字塔進行一番研究，怎樣？這節(jié)課就讓我們一起走近埃及金字塔，領(lǐng)略其雄偉、神秘的獨特風采。二、初讀課文，整體感知。1、自由輕聲朗讀課文。要求：（1）圈畫出生字詞，讀準字音，認清字形；（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；（4）找出不懂的詞語和句子，做上標記。2、檢查自學效果。（1）學生匯報自

36、己勾畫的生字詞，學生朗讀；（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。三、再讀課文，理清脈絡。1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？2、課文主要寫了什么？介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？3、給課文分段。四、激發(fā)興趣，大膽質(zhì)疑。1、（出示金字塔圖片）讓我們再來看看在這片古老神奇的土地上建造起來的令人倍感神秘莫測的金字塔，想一想你還有什么想知道的呢？2、學生大膽質(zhì)疑。3、師生一起整理質(zhì)疑問題。五、作業(yè)1、熟讀課文；2、收集有關(guān)埃及金字塔的資料。第二課時一、朗讀課文，復習導入。在課文中有這樣一句話（幻燈片出示）：這就是舉世聞名的埃及金字塔。（1）“舉世聞名”是什么意思？從這句話中你能了解到什么呢？（2）文

37、中哪句話說明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它畫出來。（第2自然段第1句話。）二、探究匯報，深刻感悟。1 、剛才，我們每個研究員，走入沙漠，分幾個探究小隊進行探索研究金字塔，一定發(fā)現(xiàn)了金字塔的許多奧秘?，F(xiàn)在我們就舉行一個“探究匯報會”，好嗎？（多媒體課件顯示“探究匯報會”海報，背景就是神秘莫測的埃及金字塔）2、探究交流，自由發(fā)揮。預設1：（ 1）我們研究的是“胡夫金字塔”（出示圖片）（ 2）齊讀：這座金字塔高146米多，相當于40層高摩天大廈。饒金字塔一周，差不多要走一公里的路程。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都

38、插不進去。經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。（3）個人匯報。生1：我匯報，我從這段話中“高”、“巨石”“重”、“平整”、“緊密”等詞體會到金字塔的宏偉與精巧。通過“經(jīng)常、10萬人、整整30年”體會出工程的浩繁，金字塔是奴隸們血汗的結(jié)晶。生2：我從文中畫線的句子體會到：金字塔是建造得簡直是天衣無縫，無與倫比。我還有關(guān)于這方面的課外資料）生3：我還知道了作者怎樣寫出金字塔的宏偉與精巧的？他運用了列舉數(shù)字、比較、形象描述等方法，寫出了金字塔的宏偉與精巧。預設2：（1）我們一組探究的是金字塔的“建造方法”。（2）學生匯報：生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學的方法。看他

39、們（介紹書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）生2:當時沒有起重機，沒有汽車，沒有石廠、機器埃及人民就是這樣，用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運過來，并砌成金字塔。多么了不起啊！生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面。大家別見笑，都是想象出來的，但我是根據(jù)課文中的句子畫的。（出示圖畫）生4：我補充介紹，我還知道其他方法？（引進網(wǎng)上資料）預設3：2） 、1）我們一組介紹的是金字塔的“歷史情況”學生匯報：生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶。”讓我明白了它歷史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。生2：這又與課文的開頭呼應，理解了它所以“傲對碧空”

40、！生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！生4:我想向大家推薦課外資料。（金字塔之謎、胡夫金字塔等）（教學中，對金字塔探究的課題不是專業(yè)人員的專門研究，而是閱讀教學的一種學習形式，所以，對金字塔的探究中始終注意與文本的結(jié)合，突出說讀訓練，尤其是對文中詞語句子的品味析解等，方法多樣且生動。如朗讀、畫圖、課件展示等。同時還注意了課內(nèi)外的結(jié)合，不斷引進源頭活水，這也讓學生開闊眼界，讓課堂增色不少。）三、回顧課文，總結(jié)全文。默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子。四、作業(yè)。1、閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書；2、制作一張手抄報。金字塔教學設計6教學課前準備：1、教師準備：電腦、埃及金子塔圖片

41、，多媒體課件等；2、學生準備：預習課文，了解埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。教學目標：1、和學生一起走進課本，去埃及感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。2、憑借語言文字、數(shù)字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。3、能正確有感情地朗讀課文教學重點：深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。教學難點：如何充分利用搜索的圖片視頻等讓學生對金子塔有一個理性的認識。教材分析：埃及的金字塔是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧

42、的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。教法與學法：本文是說明文，學生興趣不濃。為了讓學生喜歡，學好。我借助百度搜索和多媒體，采用了自主探究學習與網(wǎng)絡課堂的講讀討論法相結(jié)合的方法，設計了新穎的教學過程，使學生愛學、樂學、會學，樂于合作，積極探究，深入感悟，學習得到了深化。1、創(chuàng)設情境，個性閱讀。應用信息技術(shù)手段，營造良好的環(huán)境氛圍，使學生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點時，可以讓學生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。2、巧

43、妙利用，突破難點。利用多媒體也能解決課文的難點，如學生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓電腦通過畫圖演示壘石的方法，（其他同學在紙上畫）然后向同學解說過程，自然就解決了這點。不僅激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，而且對課文的理解也更直觀了。3、課外延升，促進發(fā)展。了解完金字塔讓學生交流課外收集的有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的信息，并說說作者運用的方法。這樣使大多數(shù)學生獲取了更多的信息，也鍛煉了學生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力教學過程：一、巧妙導入。1、同學們，今天老師和大家去埃及旅行，大家說好不好？埃及最有代表性的就是金字塔了，同學們想不想知道為什么叫金字塔??？你會用文中哪些詞來形容它？過渡

44、：是啊，埃及金字塔憑什么傲對碧空。今天這一節(jié)課，讓我們走近它，解決這個問題，有信心嗎？二、重點切入，整體感知。1、出示學習要求：快速地讀課文35小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個關(guān)鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。2、學生回答，出示過渡句。齊讀師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。三、精讀感悟，體會寫法。過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字

45、塔，真切地感受它的宏偉與精巧。1 、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？2、學生自主感悟探究。3、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（隨學生交流相機出示）重點句；A、 “這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。B、 “塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重25噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車C、 “這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去?！?、小結(jié)作者用了一系列的說

46、明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧?。ㄔO計意圖：以多媒體為輔助，學生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）5、過渡：聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結(jié)尾也說我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧?。R讀最后一節(jié)）（設計意圖：利用“畫圖”程序讓學生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點。）五、課外延伸，豐富積累。在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？金字塔教學設計7

47、1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者采用列數(shù)字、打比方等說明方法，從多個方面表現(xiàn)一個事物的寫法。3、通過反復誦讀原文的語言材料，充分感受埃及金字塔“宏偉而精巧”、“建造科學”的特點，從而深刻領(lǐng)悟這一工程是“埃及的象征，古埃及人民智慧的結(jié)晶”。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。1、懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”和“精巧”的。2、從具體的語言環(huán)境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。一、選準教學切入點1、請同學們自由地默讀一遍課文，思考你對舉世聞名的金字塔的什么最感興趣？2、指名學生匯報。預設：生1：對它的作用感興趣。師：那它有什么用？生2：對它的年代感

48、興趣。師：距今有多少年了？生3：對它的位置感興趣。師：它在什么地方？生4：對金字塔的外觀感興趣。生5：對金字塔的建造辦法感興趣。生6：對金字塔中的胡夫金字塔感興趣。3、師總結(jié)：這節(jié)課我們主要來學習金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法。（設計意圖：讓學生自主提問，做學習的主人，同時也對文章內(nèi)容進行梳理，簡單的問題在提出時，就當時解決，將金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法串于一線，熔于一爐，形成板塊，突出本課的學習重點。）二、深入文本，層層展開（一）學習外觀板塊：1、默讀課文第一至第三自然段，畫出描寫金字塔外觀的句子。2、指名匯報。3、指導朗讀。4、指名學生概括地說一說金字塔的外

49、觀特點。5、師總結(jié)：這些大大小小的金字塔現(xiàn)已成為埃及的象征。（設計意圖：根據(jù)學生的認知水平，對學習內(nèi)容進行整合，降低學習難度。）（二）學習胡夫金字塔板塊師過渡：埃及的金字塔共有多少座，作者重點寫了哪座金字塔？這是什么說明方法？（設計意圖：兩個板塊之間，過渡緊密，又輕易將舉例子的說明方法得以鞏固。）1、胡夫金字塔有什么特點？2、外觀宏偉體現(xiàn)在哪？默讀課文第3自然段，畫下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔宏偉氣勢的語句，再細細讀一讀。3、互動交流：這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。比較句子，哪句話好，好在哪里，采用了什么說明方法。這座塔高146米多。這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。同

50、學們，閉上眼睛想一想，塔高146米多高！那是什么樣子？繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。動筆算一算：塔身共用的石塊有多重？假如一輛火車有三十節(jié)車皮，運這些石塊要跑多少趟？4、指導朗讀。5、結(jié)構(gòu)精巧體現(xiàn)在哪？默讀課文第3自然段，畫下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔結(jié)構(gòu)精巧的語句，再細細讀一讀。6、互動交流：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。比較句子，哪句話好，好在哪里，采用了

51、什么說明方法。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。7、指導朗讀。7、師總結(jié)：胡夫金字塔外觀如此宏偉，結(jié)構(gòu)如此精巧。它工程浩大，為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。它們是怎樣建造起來的呢？（設計意圖：通過句子對比，引起學生的有效注意，引起學生的探究興趣，引起學生對作比較這種說明方法的感性認識，引導學生與文本深度對話，靜心思考，用心揣摩，感受金字塔之宏偉，之精巧，體悟語言文字之精妙。通過算一算的形式

52、，讓學生進一步，直觀感受。）（三）學習建造辦法板塊1、自由朗讀課文第四、五自然段，想象古埃及人民“運石”和“砌塔”的情景。同桌之間再議一議。2、文中“據(jù)說”一詞能否刪除。3、用積木演示“運石”和“砌塔”的情景，再交流文中“據(jù)說”一詞能否刪除。4、（設計意圖：讓學生在用積木演示的過程中體會“運石”和“砌塔”的不容易。）4、總結(jié)：“運石”和“砌塔”的科學方法，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。三、課外延伸1、閱讀課外資料：關(guān)于胡夫金字塔有很多神秘的傳說和推測，其中最著名的即所謂金字塔十奇，閱讀金字塔十奇。2、看胡夫金字塔的結(jié)構(gòu)圖。3、看獅身人面像圖片，閱讀相公資料。（設計意圖：激發(fā)學生探索金字塔的興趣，拓展

53、閱讀，加深對教材的理解，提升學生的語文素養(yǎng)。）四、練習說話學習本課后，你想說些什么？五、鞏固總結(jié)金字塔是埃及的象征，長城、秦兵馬俑是中國的象征，這些都是世界性的歷史文物，是人類智慧的結(jié)晶。我們應該愛惜保護這些歷史文物，將來來探索這些歷史文物。金字塔教學設計8教學目標1. 知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文。2. 過程與方法：了解課文內(nèi)容，感受按空間順序描寫的方法。3. 情感態(tài)度與價值觀：感受古代埃及人民的勤勞和智慧。教學重難點引導學生感受金字塔宏偉、精巧的特點以及按空間順序描寫的方法。教學準備多媒體課件及相關(guān)資料。教學時間1課時。教學過程一、談話導入、激發(fā)情趣1. 同學們知道四大文明古國嗎？勤勞勇敢的四大文明古國的人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑萬里長城。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團重重。今天就讓我們做一回小小研究員，走進金字塔，了解金字塔，好嗎？2. 板書課題，齊讀課題。3. 質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么呢？簡單板書：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說？4. 讓我們帶著這些問題來學習課