新人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 全冊(cè)教案（新教材）特別說(shuō)明：本教案為最新人教版教材（改版后）配套教 案，各單元教學(xué)內(nèi)容如下：第一單元四則運(yùn)算第二單元觀察物體（二）第三單元運(yùn)算定律第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)第五單元三角形第六單元小數(shù)的加法和減法第七單元圖形的運(yùn)動(dòng)（二）第八單元統(tǒng)計(jì) 第九單元數(shù)學(xué)廣角第十單元總復(fù)習(xí)四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析四（5）班上學(xué)期期末檢測(cè)，平均分為85.7,合格率為97.6%,優(yōu)秀率為58.7%。本班 大多數(shù)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力符合年齡及年級(jí)特點(diǎn)，具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有 良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心較強(qiáng)；學(xué)生分析能力有一定的提高。由于各種原因部分 學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較

2、差，同時(shí)分析問(wèn)題的能力、靈活性解決問(wèn)題的方面也欠缺，需要下大力量 來(lái)培養(yǎng)訓(xùn)練。同時(shí)也存在個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長(zhǎng)配合不到位現(xiàn)象，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的態(tài)度。本班的學(xué)生能夠聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，但是自主創(chuàng)新的意識(shí)還是比較缺乏，針對(duì)這 現(xiàn)象在教學(xué)中對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)培養(yǎng)自主探究意識(shí)及能力；對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、家長(zhǎng)常于疏 忽的學(xué)生，應(yīng)在課內(nèi)課外加以幫助，使其樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，盡快養(yǎng)成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣，并同時(shí)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。二、全冊(cè)教材的整體分析（一）教學(xué)內(nèi)容包括：1.四則運(yùn)算2.觀察物體（二）3.運(yùn)算定律4.小數(shù)的意義和 性質(zhì)5.三角形6.小數(shù)的加法和減法 7.圖形的運(yùn)動(dòng)（二）8.統(tǒng)計(jì)9.數(shù)學(xué)廣角一一雞兔

3、 同籠10.總復(fù)習(xí)。（二）教學(xué)目標(biāo)：1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握 小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2,掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加 法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。3 .認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意 兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是 180°。4 .理解平均數(shù)，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn) 行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。5 .經(jīng)歷從

4、實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中 的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。6 .讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力。7 .進(jìn)一步探索軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)，會(huì)畫(huà)一個(gè)圖形平移后的圖形。8 .體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9 .養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。（三）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算、及 三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)。（四）教學(xué)難點(diǎn)：圖形的運(yùn)動(dòng)，三角形是本冊(cè)的難點(diǎn)。三、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)1 .改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。2

5、.認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3 .提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展4 .加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。5 .有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。6 .情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。四、課時(shí)安排（一）四則運(yùn)算（8課時(shí)）1 .力口、減法的意義和各部分間的關(guān)系 2課時(shí)2 .乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系3課時(shí)3 .括號(hào)3課時(shí)（二）觀察物體（二）（3課時(shí)）（三）運(yùn)算定律（11課時(shí)）1 .加法運(yùn)算定律5課

6、時(shí)2 .乘法運(yùn)算定律 6課時(shí)（四）小數(shù)的意義和性質(zhì)（15課時(shí)）1 .小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法3課時(shí)2 .小數(shù)的性質(zhì)和大小比較3課時(shí)3 .小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化3課時(shí)4 .分?jǐn)?shù)與單位換算3課時(shí)5 .小數(shù)的近似數(shù)2課時(shí)6 .整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)（五）三角形（5課時(shí)）1 .三角形的特性2課時(shí)2 .三角形的分類 1課時(shí)3 .三角形的內(nèi)角和 2課時(shí)（六）小數(shù)的加法和減法（6課時(shí)）1 .小數(shù)加、減法 2課時(shí)2 .小數(shù)加、減法混合運(yùn)算 1課時(shí)3.整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)3課時(shí)（七）圖形的運(yùn)動(dòng)（二）（2課時(shí)）（八）統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）1 .平均數(shù) 1課時(shí)2 .復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 1課時(shí)3 .營(yíng)養(yǎng)午餐1課時(shí)（九）數(shù)學(xué)廣角一

7、一雞兔同籠（2課時(shí)）1 .“雞兔同籠”問(wèn)題1課時(shí)2 .練習(xí)二十四 1課時(shí)（十）總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）1 .“四則運(yùn)算、運(yùn)算定律”復(fù)習(xí)課1課時(shí)2 .“小數(shù)的意義、性質(zhì)和加減法”復(fù)習(xí)課1課時(shí)3 .“空間與圖形”復(fù)習(xí)課1課時(shí)4 .“統(tǒng)計(jì)”復(fù)習(xí)課1課時(shí)第一單元四則運(yùn)算一、【教學(xué)內(nèi)容】四則運(yùn)算二、【教材分析】這一單元是這冊(cè)書(shū)中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序。混合運(yùn) 算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道括號(hào)的作用，這里主要教 學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理 同級(jí)運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)

8、0的運(yùn)算 三、【教學(xué)目標(biāo)】1、進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。2 、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì) 用兩、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。難點(diǎn)：四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。五、【教學(xué)措施】本單元中一個(gè)新的亮點(diǎn)就是整理混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問(wèn)題進(jìn)行的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運(yùn)算順序，又要理解解決問(wèn)題的基本策略和步驟。從學(xué)生的角度看，學(xué)生已經(jīng)有 了一定的運(yùn)算基礎(chǔ)，因此建議：1、以應(yīng)用題型為經(jīng)，以運(yùn)算順序?yàn)榫暋?/p>

9、視學(xué)生情況，各有側(cè)重。2、加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)算，保證計(jì)算的正確率。在本單元的教學(xué)中，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過(guò)程， 從中體會(huì)運(yùn)算順序的合理性和小括號(hào)的意義。在探索過(guò)程中，學(xué)生的思維是自主的，學(xué)生 的選擇是開(kāi)放的，學(xué)生的表述也是多樣的。教學(xué)課題加減法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)課時(shí)1主備教師教學(xué)目標(biāo)1 .從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法 的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。2 .初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法 算式中的未知數(shù)。3 .培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn)1 .重點(diǎn)：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加

10、減法中的 未知量。2 .難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備 及手段多媒體課件課型新授課教學(xué)流程初備修改部分一、談話導(dǎo)入二、理解加減法的意義1、理解加法的意義。出本例1(1)一列火車從西寧經(jīng)過(guò)格爾木開(kāi)往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng) 814 km,格刃、木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142km。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？(1)問(wèn)：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示 )(2)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫(xiě)出加法算式。814+ 1142= 1956 或 1142 +814= 1956師：為什么用加法呢？三、探究、理解加法和減 法之間的關(guān)系。那怎樣的運(yùn)算叫做加法？（小組討論）（根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)

11、合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是加法。）（3）小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。（出示加法的意義）說(shuō)明加法各部分名稱2、理解減法的意義能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？（1）根據(jù)學(xué)生的回答，出示例 1 （2） （3）嘗試用線段圖表示：師：根據(jù)線段圖寫(xiě)出兩道減法算式，并說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由。1956814= 1142或 1956-1142=814（2）問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是減法？（小組討論）（根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示）（3）小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。（出示）說(shuō)明減法各部分名稱1 .問(wèn)：上面的這些算式，你覺(jué)得

12、它們之間用什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。（小組討論。個(gè)別匯報(bào)）2 .根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)=差3 .師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。（板書(shū)）4 .加法各部分之間的關(guān)系。出示：814+ 1142= 1956814= 1956 11421142= 1956-814問(wèn)：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？和=加數(shù)+加數(shù)加數(shù)-和-另一個(gè)加數(shù)5 .減法各部分之間的關(guān)系。出示：800-350 = 450800=450+350350= 800 450問(wèn)：通過(guò)觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？觀察這組算式討論歸納得：

13、被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差四、總結(jié)6.練習(xí)“做一做”師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？教學(xué)后記教學(xué)課題練習(xí)一教學(xué)課時(shí)1主備教師教學(xué)目標(biāo)1 .通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握加、減法的意義及加、減法之間的關(guān) 系。2 .通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、處理問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問(wèn) 題的策略的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn)1 .重點(diǎn)：力口、減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。2 .難點(diǎn)：力口、減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備 及手段多媒體課件課型練習(xí)課教學(xué)流程初備修改部分一、鞏固舊 知，引入練 習(xí)。1、復(fù)習(xí)舊知。(1)出示算式，讓學(xué)生說(shuō)出算式各部分的名稱。25 + 16 = 41()()()

14、321 100 = 221() ()()(2)根據(jù)加、減法之間的關(guān)系，在卜列算式的口里填上適當(dāng)?shù)?數(shù)。105 + 56 = 161400 175 = 225161 口 = 56225 +口 = 400口 - 56 = 105口 -225 = 1752、揭示課題。今天這節(jié)課，我們亡起來(lái)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。板書(shū)課題：練習(xí)一。二、師生互1、完成教材第4頁(yè)第1題。動(dòng)，解決問(wèn)題 引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立解決，說(shuō)出解答的思路和過(guò)程，確定用什么方法計(jì)算，然后獨(dú)立完成，集體訂正。2、完成教材第4頁(yè)第2題。出示題目后，讓學(xué)生根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系，寫(xiě)出另外兩個(gè)算式。匯報(bào)交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何寫(xiě)的，為什

15、么這么寫(xiě)。3、完成教材第4頁(yè)第3題。出示題目后讓學(xué)生小組內(nèi)交流。反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何列式的，并說(shuō)明理由?？偨Y(jié)后，讓學(xué)生在同桌內(nèi)互相出題，玩猜數(shù)游戲。4、完成教材第4頁(yè)第4題。出示題目后，讓學(xué)生填表。反饋時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己是如何列式的。三、鞏固拓展 1、師：我們學(xué)過(guò)了加、減法各部分間的關(guān)系， 那么應(yīng)用這些關(guān)系可以解決哪些問(wèn)題呢 ？小結(jié)后說(shuō)明：應(yīng)用這些關(guān)系，可以對(duì)加、減法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。出示教材第4頁(yè)“練習(xí)一”第5題。2、加法的驗(yàn)算。出示前兩道算式，讓學(xué)生計(jì)算，并思考可以如何驗(yàn)算。3、減法的驗(yàn)算。出示后兩道題算式，讓學(xué)生計(jì)算，并用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)算。教師板書(shū)出驗(yàn)算的豎式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了什么驗(yàn)

16、算方法。四、課堂小結(jié)1、鞏固知識(shí)。(1)力口、減法的意義是什么？各部分的名稱是什么？(2)運(yùn)用加、減法各部分的關(guān)系，可以解決哪些問(wèn)題?2、師生共同小結(jié)。教學(xué)后記教學(xué)課題乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)課時(shí)1主備教師教學(xué)目標(biāo)1 .理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用.2 .使學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法 的驗(yàn)算.3 .在分析過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力.4 .培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn)1 .重點(diǎn)：掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對(duì)乘、除法進(jìn)行驗(yàn)算.2 .難點(diǎn)：理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說(shuō)明一些題為什么用除

17、法 解答.教學(xué)準(zhǔn)備 及手段多媒體課件課型新授課教學(xué)流程初備修改部分一、導(dǎo)入新授課二、理解乘除法的意義我們已經(jīng)做過(guò)大量的整數(shù)乘除法計(jì)算和應(yīng)用題的練習(xí)，對(duì)于乘除 法知識(shí)也有了初步的了解.這里我們要在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì) 乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn) 題.（板書(shū)課題：乘除法的意義）1、乘法的意義出小例1（1）用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：3X 4=12師：為什么用乘法呢？那怎樣的運(yùn)算叫做乘法？（小組討論）（根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是 乘法。）小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法。（出示乘法的意義）說(shuō)明乘法各部分名稱2、理解除法

18、的意義能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？出示例2 （2） （3）（1）問(wèn)：與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？三、總結(jié)求什么？怎樣算？列式計(jì)算：12 + 3=4 12 +4=3（2）問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是除法？（小組討論）（根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示）（3）小結(jié)：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說(shuō)明除法各部分名稱（4）教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算.引導(dǎo)學(xué)生觀察：第、與的已知條件和問(wèn)題有什么變化？ 明確：在乘法中是已知的， 在除法中是未知的； 在乘法中未知的， 在除法中變成已知的.也就是乘法是知道兩個(gè)因數(shù)求積，而除法 與此相反

19、，是知道積和其中一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù)，所以除法是 乘法的逆運(yùn)算.3、教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系.教師概括： 積=因數(shù)X因數(shù)一個(gè)因數(shù)=積+另一個(gè)因數(shù).（板書(shū)）引導(dǎo)學(xué)生觀察第組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系。商=被除數(shù)+除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)+商被除數(shù)=商*除數(shù)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什 么關(guān)系？4、做一做這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？教學(xué)后記教學(xué)課題0的運(yùn)算教學(xué)課時(shí)1主備教師教學(xué)目標(biāo)1、知道關(guān)于。的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。2,難點(diǎn)：0不能做除數(shù)及原因。

20、教學(xué)準(zhǔn)備 及手段多媒體課件課型新授課教學(xué)流程初備修改部分一、導(dǎo)入新授課二、探究新 知三、。為什 么不能做 除數(shù)(討 論)四、課堂測(cè) 評(píng)五、歸納反思口算引入(快速口算)出示：100+0= 0+568= 0X78= 0+23=128-128= 0 +76=235+0=99-0= 49-49=0+319=0X 29=1、將上面的口算分類.根據(jù)分類的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。2、一個(gè)數(shù)與0相加；一個(gè)數(shù)減0; 一個(gè)數(shù)與0相乘的結(jié)果分別是 多少。3、0除以一個(gè)數(shù)的結(jié)果是多少？在這里為什么不說(shuō)一個(gè)數(shù)除以0?0不能作除數(shù)。例如，5+ 0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5。0+ 0 /、可能得到

21、一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。小結(jié)：歸納所有0的運(yùn)算一個(gè)數(shù)加上0,還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是 0。0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0。1.計(jì)算(1) 36+0=(2) 0+68=(3) 0X 68=(4) 54-0=(5) 0+28=(6) 128-0=(7) 0+36=(8) 25+0=(9) 99-0=(10) 49-49=(11) 0+39=( 12) 0X 9=這節(jié)課我們有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意什么？教學(xué)后記教學(xué)課題練習(xí)二教學(xué)課時(shí)1主備教師教學(xué)目標(biāo)1 .通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系。2 .通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提

22、高分析、處理問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問(wèn)題 的策略的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與 難點(diǎn)1 .重點(diǎn)：乘、除法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。2 .難點(diǎn)：乘、除法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備及 手段多媒體課件課型練習(xí)課教學(xué)流程初備修改部分一、師生談話，引入練習(xí)二、師生互動(dòng)解決問(wèn)題師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？師生交流后明確：學(xué)習(xí)了乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系。師：今天，我們將通過(guò)“練習(xí)二”的習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。板書(shū)課題：練習(xí)二。指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)二”第17題。1、完成教材第7頁(yè)第1題。出示題目后，讓學(xué)生在小組內(nèi)列式計(jì)算，然后交流反饋。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己是如何列式的，分別用什么方法計(jì)算的。

23、2、完成教材第7頁(yè)第2題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意， 獨(dú)立解決，并說(shuō)出解答的思路和過(guò)程，然后獨(dú)立完成，集體訂正。3、完成教材第7頁(yè)第3題。創(chuàng)設(shè)情境：有一只調(diào)皮的小貓弄臟了作業(yè)本。你有什么辦法求出被貓爪踩過(guò)的數(shù)嗎？學(xué)生在小組內(nèi)完成，并說(shuō)一說(shuō)自己是如何計(jì)算的。4、完成教材第7頁(yè)第4題。出示題目后，由學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何根據(jù)被除數(shù)與除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系來(lái)填的。三、鞏固拓展四、課堂小結(jié)5、完成教材第7頁(yè)第5題。課件出示題目后，讓學(xué)生分別進(jìn)行計(jì)算。反饋時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么辦法能證明計(jì)算的結(jié)果是正確的，從而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以利用乘、除法部分間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。6、兀成教材第8頁(yè)第6題。出示題

24、目，讓學(xué)生讀懂題意，明確要求，然后獨(dú)立解答。師生交流時(shí)，分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何列式的，為什么這樣列式。出示“練習(xí)二”第 79題。1、完成教材第8頁(yè)第7題。題目出示后，學(xué)生直接口算，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何想的。2、完成教材第8頁(yè)第8題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，說(shuō)出解答的思路和過(guò)程，確定解題的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。3、完成教材第8頁(yè)第9題。出示題目，讓學(xué)生明確圖形表示的是什么數(shù)，再獨(dú)立思考，作出正誤判斷。組織全班交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程和依據(jù)。1、今天我們完成了很多乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系的相應(yīng)練習(xí)。通過(guò)這節(jié)練習(xí)課，大家有哪些收獲？2、師生共同小結(jié)。教學(xué)后記教學(xué)課題有括號(hào)的混合運(yùn)

25、算教學(xué)課時(shí)1主備教師教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能熟練習(xí)的 進(jìn)行運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1.重點(diǎn)：理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。與難點(diǎn)2.難點(diǎn)：計(jì)算止確率的提高。教學(xué)準(zhǔn)備 及手段多媒體課件課型新授課教學(xué)流程初備修改部分一、復(fù)習(xí)引入二、探究三、鞏固練習(xí)1、一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？ 舉例2、一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？ 舉例3、一個(gè)算式里有括號(hào)，按怎樣的順序計(jì)算？舉例654、今天我們學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。我們以前學(xué)習(xí)的 混合運(yùn)

26、算就是四則運(yùn)算。向例 4: 96+12+4X21、說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。2、如果在96+12+4X2的基礎(chǔ)上加上小括號(hào)，變成 96+ (12+4) X2,運(yùn)算順序怎樣？(先算小括號(hào)里面的)96+ (12+4) X 2=96+ 16X 2=6X2=123、如果在96+ ( 12+4) X 2的基礎(chǔ)上加上中括號(hào)“”，變成另一個(gè)算式96+ (12+4) X 2,運(yùn)算順序怎樣？(說(shuō)明： 一個(gè)算式里既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再 算中括號(hào)里面的)96+ (12+4) X 2=96+ 16 X 2=96+ 32=34、閱讀“你知道嗎？”5、總結(jié)：運(yùn)算順序：(1)在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只m口、減法

27、或者只乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。(2)在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、 除法。(3)算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。1、做一做2、選擇題：(1) 47與33的和，除以36與16的差，商是多少？正確列式是( )A、47+33 + 36-16B、(47+33) + ( 36-16 )C (36-16 ) + ( 47+33)(2) 750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少？正四、課堂總結(jié)確列式是()A (750-25) X ( 20+13)B、(20+13) X ( 750-25 )C 750-25 X 20+13教學(xué)后記教學(xué)課題租船問(wèn)題教學(xué)課時(shí)1主備教師教

28、學(xué)目標(biāo)1、情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題， 發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；通過(guò)合理解決 實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)成功的喜悅教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn)1 .重點(diǎn)：發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。2 .難點(diǎn)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并能正確表達(dá)自己的想法教學(xué)準(zhǔn)備 及手段多媒體課件課型新授課教學(xué)流程初備修改部分一、創(chuàng)設(shè)情 境，導(dǎo)入新 授課二、主動(dòng)探索，解決問(wèn)題師:小朋友們，大家好！聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的歌曲.伴著柔和的春風(fēng)！今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說(shuō)好嗎？1、出示例5:（1）師：我們來(lái)到了租船處，在這個(gè)圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？（2）現(xiàn)在有了這幾個(gè)數(shù)

29、學(xué)信息，老師有個(gè)問(wèn)題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯桑。ǔ鍪締?wèn)題）2、解決問(wèn)題分析：如果都租小船30+4=7 （只）2 （人）7+1=8 （只）20X 8=160 （元）三、鞏固練習(xí)四、課堂總結(jié)如果都租大船：30+ 6=5 （只）35 X 5=175 （元）全租小船，但有1條船只坐了 2人，沒(méi)坐滿。是不是還可以再省錢呢？把這2人和另一條小船的 4人都安排坐1條大船，還可以省錢。6條小船：20X 6=120 （元）1條大船：35元。共花：120+35=155 （元）回顧與反思：我們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的呢？（先假設(shè)，再調(diào)整）P10第5題這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)后記教學(xué)課題練習(xí)三

30、教學(xué)課時(shí)1主備教師教學(xué)目標(biāo)1、鞏固已學(xué)過(guò)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能準(zhǔn)確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、進(jìn)一步鞏固運(yùn)用四則運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的發(fā)法，提高解決問(wèn)題的能力。3、體會(huì)四則運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn)1 .重點(diǎn)：理解并掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2 .難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備 及手段多媒體課件課型練習(xí)課教學(xué)流程初備修改部分一、師生談 話，引入復(fù) 習(xí)二、師生互 動(dòng)，解決問(wèn)題師：在這個(gè)單元中我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？在小組內(nèi)交流并匯報(bào)。今天這節(jié)課我們亡起來(lái)將這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書(shū)課題：練習(xí)三。1、梳理知識(shí)。（1）提出問(wèn)題：本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（2

31、）小組交流。三、鞏固拓展四、課堂小結(jié)(3)全班交流，教師板書(shū)。2、指導(dǎo)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)三”第13題。(1)完成教材第11頁(yè)第1題。課件出示題目，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算，最后集體訂正。反饋時(shí)，師生共同總結(jié)四則混合運(yùn)算的順序。(2)完成教材第11頁(yè)第2題。出示題目，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行計(jì)算，然后進(jìn)行交流反饋。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己是如何列出綜合算式的。(3)完成教材第11頁(yè)第3題。題目出示后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比上下三道題目有什么不向后，再進(jìn)行計(jì)算。反饋時(shí)，讓學(xué)生總結(jié)括號(hào)的意義及含有括號(hào)的四則混合運(yùn)算的順序。出示“練習(xí)三”第 46題。1、完成教材第11頁(yè)第4題。出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生理解

32、題意。獨(dú)立解決，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解答的思路和過(guò)程，確定解題的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。2、完成教材第12頁(yè)第5題。指名板演，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。3、完成教材第12頁(yè)第6題。交流時(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)出三四個(gè)/、同的算式后，組織交流、評(píng)價(jià)。最后歸納出在湊數(shù)過(guò)程中主要運(yùn)用8X3、4X6、12X2等基本算式。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲與感受？師生共同小結(jié)。教學(xué)后記第二單元觀察物體(二)一、【教學(xué)內(nèi)容】觀察物體（2）二、【教材分析】本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個(gè)方向觀察立體圖形和在實(shí)際生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行 教學(xué)的。通過(guò)這部分內(nèi)容

33、的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具 體活動(dòng)中，判斷觀察對(duì)象畫(huà)面所發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三、【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、比較，體驗(yàn)到從不同位置和角度觀察物體所看到的形狀是不一 樣的。2、能力目標(biāo)：積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣，發(fā)展空間觀念。3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，養(yǎng)成良好的合作、交流的習(xí)慣。四、【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問(wèn)題的能力。教學(xué)課題觀察物體教學(xué)課時(shí)1主備教師教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀 和相對(duì)位置，

34、進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。過(guò)程與方法：在觀察、操作、思考的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形” 的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn)1 .重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“從/、同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀 可能是相同的，也可能是/、同的。2 .難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀 可能是相同的，也可能是/、同的。教學(xué)準(zhǔn)備 及手段多媒體課件課型新授課教學(xué)流程初備修改部分一、導(dǎo)入 新授課二、自主學(xué) 習(xí)質(zhì)疑釋 疑同學(xué)們觀察過(guò)物體嗎？ 一般我們是怎樣觀察物體的？可以從哪些角度觀察物體呢？（觀察物體要從/、同的角度去 觀察，會(huì)得

35、到不同的觀察結(jié)果；觀察的角度可以是前面、 上面、右面，） 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“觀察物體”。板書(shū)： 觀察物體1.觀察投票箱。（1）同學(xué)們知道這是什么？我們T來(lái)觀察，你能指出 這個(gè)投票箱的前面、右面和上面嗎？（學(xué)生指）（2）從前面、右面和上面觀察這個(gè)投票箱，你看到的形 狀是什么樣子的？（先讓學(xué)生想一想是什么形狀，再讓學(xué) 生觀察。）三、合作探 究突出重 點(diǎn)四、課堂達(dá) 標(biāo)基礎(chǔ)過(guò) 關(guān)五、課堂總 結(jié)(3)匯報(bào)交流。教師課件展示從/、同角度看到的形狀 學(xué)習(xí)例1。1.出示視圖1:這張圖是由幾個(gè)小止力體擺成的？看了這張圖，你能把它擺出來(lái)嗎？(學(xué)生分組操作)分別從它的前面、側(cè)面、上面觀察，你分別看到的是怎樣的形狀？

36、分別把它們畫(huà)在方格紙上。相同嗎？交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？(同樣的物體從不同角度觀察得到/、同的形狀)(1)拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上向看一看， 和你的同桌說(shuō)一說(shuō)看到的形狀分別是什么樣的？(指名 1-2名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))(2) P13做一做。教學(xué)后記教學(xué)課題觀察物體教學(xué)課時(shí)2主備教師教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 通過(guò)認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問(wèn)題的能 力。情感態(tài)度與 價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不向擺法，從不 同位置觀察不問(wèn)的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對(duì)實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的 能力。教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn)1

37、.重點(diǎn)：從不向位置觀察同一物體的不向視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2 .難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備 及手段多媒體課件課型新授課教學(xué)流程初備修改部分一、情境導(dǎo)出小例2視圖。入二、學(xué)習(xí)新 授課。三、鞏固練習(xí)。四、課堂總 結(jié)提問(wèn)：這幅圖是由幾個(gè)小正方體擺出來(lái)的？你能擺出來(lái)嗎？1、山小學(xué)習(xí)提不：m(1)從前面觀察你擺出來(lái)的物體，能看到幾個(gè)小正方體？(2)從上面觀察你擺出來(lái)的物體，能看到幾個(gè)小止方體？(3)從右面觀察你擺出來(lái)的物體，能看到幾個(gè)小正方體？2、畫(huà)一畫(huà)，比一比。(1)學(xué)生按例2視圖擺一擺，然后在課本上畫(huà)一畫(huà)。(2)比一比：上面三個(gè)物體，從哪些面看到的圖形完全相同？從哪一面看到

38、的圖形不問(wèn)？你有什么發(fā)現(xiàn)？3、完成P14做一做補(bǔ)教學(xué)后記教學(xué)課題練習(xí)四教學(xué)課時(shí)1主備教師教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。2、根據(jù)觀察到的形狀判*組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。3、通過(guò)練習(xí)，在操作與交流等過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn)1 .重點(diǎn)：體會(huì)從小向位置觀察到物體的形狀有口能是不相同的。2 .難點(diǎn)：在實(shí)物與相應(yīng)視圖之間建立正確的聯(lián)系，體會(huì)一組物體的相對(duì)位置關(guān) 系。教學(xué)準(zhǔn)備 及手段多媒體課件課型練習(xí)課教學(xué)流程初備修改部分一、師生談 話，引入練 習(xí)二、師生互 動(dòng)，指導(dǎo)練 習(xí)三、鞏固拓展四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這個(gè)單兀我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你知道如

39、何觀察物體嗎？今天，我們將通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。板書(shū)課題：練習(xí)四。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第 1516頁(yè)第15題。1、完成教材第15頁(yè)第1題。讓學(xué)生先理解題意，然后用小正方形搭一搭并連一連。2、完成教材第15頁(yè)第2題。用一個(gè)小止方形和一個(gè)長(zhǎng)方形擺成教材所示的圖形，讓3名學(xué)生從不向位置觀察，并讓學(xué)生描述所看到的圖形的形狀，然后連一連。1、完成教材第15頁(yè)第3題。組織學(xué)生在小組內(nèi)用小止方形按教材的圖形擺一擺，搭一搭。讓學(xué)生把觀察到的形狀畫(huà)下了。全班觀察，想一想是從什么位置看到的，并說(shuō)明理由。2、完成教材第1516頁(yè)第4、5題。(1)課件出示第 4題的3組立體圖形，要求學(xué)生分小組分別擺出這3組立體

40、圖形。擺好后，讓每個(gè)學(xué)生從不同的位置觀察，把看到的形狀記錄卜來(lái)。師：從左面看3個(gè)物體，形狀相向嗎？從上面和前面看呢？小組交流后，指名匯報(bào)。小結(jié)：從左面看3物體，形狀相同，但從上面、前面看形狀小向。(2)出示第5題，讓學(xué)生自主練習(xí)后，集體訂正。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第 16頁(yè)第67題。1、完成教材第16頁(yè)第6題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，組織學(xué)生在小組內(nèi)完成圖形的拼擺。小組交流后反饋。2、完成教材第16頁(yè)第7題。要求學(xué)生動(dòng)腦想一想，然后數(shù)一數(shù)。小組交流后，可以讓學(xué)生用小正方體擺一擺，進(jìn)行驗(yàn)證。1、本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？2、關(guān)于觀察物體，你還發(fā)現(xiàn)了什么？教學(xué)后記第三單元運(yùn)算定律一、【教學(xué)內(nèi)容】運(yùn)算定律二、【

41、教材分析】1、有關(guān)運(yùn)算定律的知識(shí)相對(duì)集中，有利于學(xué)生形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2、從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中抽象概括出運(yùn)算定律，便于學(xué)生理解和應(yīng)用。3、重視簡(jiǎn)便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活應(yīng)用，有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 三、【教學(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn) 用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。四、【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算 定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。難點(diǎn)：探索和理解加法

42、的乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。五、【教學(xué)策略】1、充分利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的理解與應(yīng)用。3、注意體現(xiàn)算法多樣化、個(gè)性化的數(shù)學(xué)課程改革精神，培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理選擇算 法的能力。教學(xué)課題加法交換律和結(jié)合律教學(xué)課時(shí)1主備教師教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合 律的含義。2、過(guò)程與方法：能用字母式子表示加法交換律和結(jié)合律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法 交換律和結(jié)合律進(jìn)一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹(shù)立 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察，

43、比較，抽象，概括的初步思維能力。教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn)1 .重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。2 .難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律和加法結(jié)合律。教學(xué)準(zhǔn)備 及手段多媒體課件課型新授課教學(xué)流程初備修改部分一、創(chuàng)設(shè)情境1 .引入談話。在我們班里，有多少同學(xué)會(huì)騎車？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？騎車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng)，這不，這里宿一位李叔叔正在騎車旅行呢！（多媒體演示：李叔叔騎車旅行的場(chǎng)景。）2 .獲得信息。問(wèn)：從中你可以得到哪些信息？（學(xué)生同桌交流，然后全班匯報(bào)。）問(wèn)題是什么？3 .解決問(wèn)題。問(wèn)：能列式計(jì)算解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生自己列式并口答。）二、探索規(guī)律1.加法交換律。（1）解決例1的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生

44、回答板書(shū)：40+56=96 （千米） 56+40=96 （千米）問(wèn)：兩個(gè)算式都表示什么？得數(shù)怎樣？。里填什么符號(hào)？40+56056+40,（2）你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎？（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話概括出來(lái)。（4）反饋交流。 兩個(gè)加數(shù)交換位置，和/、變。（5）揭小/E律。問(wèn)：知道這條規(guī)律叫什么嗎？把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？怎樣表小任忌網(wǎng)數(shù)相加，交換加數(shù)位置和小艾呢？請(qǐng)你用自己喜歡的方式來(lái)表示，好嗎? （同桌輕聲交流）交流反饋，然后看書(shū)：看看課本上的小朋友是怎么說(shuō)的。根據(jù)加法交換律對(duì)口令。師：25+65= 78 + 64=完成課本第18頁(yè)卜面的“做一做”12.加

45、法結(jié)合律。多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。（1）找出信息解決問(wèn)題。問(wèn)：你能解決李叔叔提出的問(wèn)題嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后交流。多媒體展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不向算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。問(wèn)：通過(guò)線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？（不論哪兩天的路程先相加，總長(zhǎng)度不變。）我們來(lái)研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計(jì)算：比較 88+ 104+ 9688+ 104 + 96= 192+96=88+200=288=288三、練習(xí)鞏固四、小結(jié)為什么要先算104+96呢？(后兩個(gè)加數(shù)先相加，正好能湊成整 百數(shù)。)出示( 88+104) +96088+ (104+96),怎么填？(2)你能再舉幾個(gè)這樣

46、的例子嗎？問(wèn)：觀察、比較這些算式，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。)(3)揭示規(guī)律。二個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。用符號(hào)表示。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對(duì)。)( +) += + (+)(a+b) + c=+ (+)(4)問(wèn)：用語(yǔ)言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然？這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？(5)完成P18做一做21.指出卜面哪幾道題運(yùn)用了加法運(yùn)算定律，分別運(yùn)用了什么運(yùn)算 定律。(1)驗(yàn)算：(運(yùn)用了加法交換律)(2)用“湊斗法” 7+9= 6+ (1+9)(運(yùn)用了加法結(jié)合律)(3)教材練習(xí)五1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？2.

47、這些運(yùn)算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的？3.對(duì)于加法的交換律、結(jié)合律的應(yīng)用，我們已經(jīng)知道的有哪些？教學(xué)后記教學(xué)課題加法運(yùn)算定律的應(yīng)用教學(xué)課時(shí)1主備教師教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：用運(yùn)算定律進(jìn)彳L些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維 的靈活性。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解 決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課型新授課及手段教學(xué)流程初備修改部分一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二、自主學(xué)習(xí)三、合作探究四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練五、全課總 結(jié)1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)運(yùn)算定律，你能說(shuō)出是哪兩個(gè) 嗎？你

48、能舉出例子說(shuō)說(shuō)嗎？2、導(dǎo)入新授課（師板書(shū)課題）3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課本20頁(yè)例3。）（一）自學(xué)提綱1、例3中都給出了哪些已知條件？求的問(wèn)題是什么？2、你能列出算式嗎？3、你能很快算出此題的答案嗎？你是怎樣計(jì)算的？與同桌交流。4、在此題中，你運(yùn)用了加法的哪些運(yùn)算定律？（二）學(xué)生自學(xué)（教師巡回指導(dǎo)，并告訴學(xué)生在看不懂的地方要 做上標(biāo)記）。（三）自學(xué)檢測(cè)計(jì)算卜面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算425+14+18675+168+251、小組互探（把在自學(xué)過(guò)程中遇到的不會(huì)問(wèn)題在小組內(nèi)交流探 究）。2、師生互探（師生共同探究在自學(xué)過(guò)程中遇到的不會(huì)問(wèn)題及經(jīng)小 組討論后還未能解決的問(wèn)題）3、在運(yùn)用加法

49、運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？1、根據(jù)運(yùn)算定律在卜面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。46+ （） =75+ （）（ ） +38= （ ） +5924+19= （ ） + （）a+57= （ ） + （）要求學(xué)生說(shuō)出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。2卜面各式那些符合加法交換律。140+250=260+13020+70+30=70+30+20260+450=460+250a+400=400+a3、P20 做一做 1、2教學(xué)后記教學(xué)課題減法的性質(zhì)教學(xué)課時(shí)1主備教師教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)減法的特殊規(guī)律并選 擇運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)算的過(guò)程。2、讓學(xué)生從解決生活實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)到計(jì)算方法的多樣化。3、

50、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn)1 .重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和的 道理。2 .難點(diǎn)：靈活運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備 及手段課型新授課教學(xué)流程初備修改部分一、激趣生 疑二、自主探 索，探究新 知1、出示兩組題，分組計(jì)算，比賽看哪組同學(xué)即對(duì)又快？（幻燈）第一組第二組72-6-472-（6+4）85-8-285-（8+2）126-70-30126- （70+30）根據(jù)比賽的結(jié)果提問(wèn)：男同學(xué)輸了，服不服氣呀？你們就不想知道女同學(xué)為什么能算得又對(duì)又快嗎？2、發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己

51、的 發(fā)現(xiàn)）3、猜想：觀察三個(gè)等式，激勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)：這里面有沒(méi)有什么規(guī)律呢？（學(xué)生發(fā)表自己的說(shuō)法）4、師板書(shū)：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)減去后兩 個(gè)數(shù)的和。5、師提問(wèn)：是不是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)都可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù) 減去后兩個(gè)數(shù)的和呢？（在猜想后打上？號(hào)）6、舉例驗(yàn)證7、師小結(jié)：大家善于觀察，善于動(dòng)腦，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛才大家通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)便。（板書(shū)：簡(jiǎn)便）（創(chuàng)設(shè)情景引出例題）師：“同學(xué)們喜歡旅游嗎？（喜歡）如果讓你自己去旅行，你能行嗎？不要著急，李叔叔給大家介紹了一 個(gè)旅行法寶一一自助旅行指南。這本書(shū)可以告訴我們旅行時(shí) 應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)?！? .出示情境圖師：李叔叔在外出旅行前，他就仔細(xì)的查閱了這本書(shū)的資料。從圖上，你能了解到什么數(shù)學(xué)信息？（數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁(yè)，今天又看了 34頁(yè)。這本書(shū)一共后234頁(yè)。）師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？2 .嘗試各種算法 師：“還剩多少頁(yè)？”這個(gè)問(wèn)題，你能解決嗎？ 師：自己先列式算算看，計(jì)算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學(xué)交 流一下，看誰(shuí)的算法最多。3 .全班匯報(bào)交流師：你們都是怎么計(jì)算的？把你的思路跟大家分享一下。指名上黑板板演算法：三、鞏固練 習(xí)四、小結(jié)方方法二方法一2346634234