高中語文劃分句子成分及復(fù)句關(guān)系知識點(diǎn)總結(jié)

1、高中語文劃分句子成分及復(fù)句關(guān)系知識點(diǎn)總結(jié)導(dǎo)讀： 本文 高中語文劃分句子成分及復(fù)句關(guān)系知識點(diǎn)總結(jié)， 僅供參考，如果覺得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評和分享。句子成分的構(gòu)成：句子有六個(gè)成分：主語、謂語、賓語、補(bǔ)語、定語、狀語。1 、主語和謂語：主語是句子里被陳述的對象，謂語是用來陳述主語的。在一般情況下，主語在前，謂語在后。（ 1 ）大伙都散了。（ 分馬 ）（ 2）滿樹淺黃色的小花，并不出眾。（ 荔枝蜜）（ 3）我最不能忘記的是他的背影。（ 背影 ）（4） 利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)。（ 大自然的語言）（ 5）那壯麗的柱廊，淡雅的色調(diào)，以及四周層次繁多的建筑立面，組成了一幅莊嚴(yán)絢麗的畫圖。（

2、 雄偉的人民大會堂）這幾句的主語是 "大伙 ""滿樹淺黃色的小花""我最不能忘記的""利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)"" 那壯麗的柱廊，淡雅的色調(diào)，以及四周層次繁多的建筑立面 "，這幾句的謂語是"都散了 ""并不出眾 ""是他的背，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)"" 組成了一幅莊嚴(yán)絢麗的畫圖"。把中心詞看成是主語和謂語也是可以的。如：（ 6）一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。（ 驛路梨花）（ 7）其實(shí)這種縮微技術(shù)，早在十九世紀(jì)普法戰(zhàn)爭

3、時(shí)候就使用過了。 （ 從甲骨文到縮微圖書館）可以認(rèn)為"竹床 ""技術(shù) "是主語，可以認(rèn)為 "鋪 ""使用 "是謂語。2、賓語和補(bǔ)語：賓語往往表示動(dòng)作支配的對象，并且總是處在動(dòng)詞的后頭。補(bǔ)語是動(dòng)詞形容詞后面的補(bǔ)充成分。如：（ 1 ）橋腳上站在一個(gè)人，卻是我們母親。（魯迅社戲）（ 2）我最不能忘記的是他的背影。（ 背影 ）（ 3）蕭隊(duì)長說過：先進(jìn)的要帶落后的。（ 分馬 ）（ 4）列寧主義認(rèn)為：資本主義國家的無產(chǎn)階級要擁護(hù)殖民地半殖民地人民的解放斗爭，殖民地半殖民地的無產(chǎn)階級要擁護(hù)資本主義國家的無產(chǎn)階級的解放斗爭，世界革

4、命才能勝利。（ 紀(jì)念白求恩）字下有線的全是賓語。還有一種賓語叫做"雙賓語"，如：（ 5）現(xiàn)在人們叫它故宮。（ 故宮博物院）（ 6）我給她一本書。"它 ""她 "是近賓語（間接賓語）， "故宮 ""一本書 "是遠(yuǎn)賓語（直接賓語）。（7） 說起來可笑，小時(shí)候有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫，痛得我差點(diǎn)兒跌。（ 荔枝蜜）（ 8）我獨(dú)自一人游蕩。（ 挖薺菜）（ 9）從化的荔枝樹多得，開花時(shí)節(jié)，那蜜蜂滿野嚶嚶嗡嗡，忙得，有時(shí)還趁著月色采花釀蜜。（ 荔枝蜜）（ 10 ）我那時(shí)真是聰明。（ 背影 ）（ 11

5、）年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過了。（ 從百草園到三味書屋）尖括號里的全是補(bǔ)語，都補(bǔ)充說明了前面的動(dòng)詞、形容詞。3、定語和狀語：定語是名詞性詞語的修飾成分，狀語是動(dòng)詞性、形容詞性詞語的修飾成分。（ 1 ） 這時(shí)我看見（他） 的背影， （我） 的淚很快地流下來了。（ 背影 ）（ 2） 可我， 總還是懷念那（長在野地里）的薺菜， 就像懷念 （那些與自己共過患難的老朋友）一樣。（ 挖薺菜）（ 3）老遠(yuǎn)就看見（鑲嵌在正門頂上）的國徽的閃閃金光。（ 雄偉的人民大會堂）（ 4）李四光這一生中還從來 沒有過一次這樣舒暢和快樂的談話。 （ 地質(zhì)之光）（ 5）他們 只 認(rèn)得錢，托他們只是白 托！而且我這樣大

6、年紀(jì)的人，難道還 不 能料理自己么？（朱自清背影）（ 6）說到這里，我們兩人都不約而同地站了起來，沿著草坪旁用卵石鋪成的小徑走到 "北海 "跟前。 （蕭乾棗核）圓括號里的是定語，方括號里的是狀語。句子主干：在構(gòu)成句子過程中，各種句子成分所起的作用不完全一樣，其中有些成分決定著句子的基本結(jié)構(gòu)，它們是句子的主干，有些成分是附著在主干上的“枝葉”，對主干起修飾、限制、補(bǔ)充等作用。所謂句子的主干，是指把句子中的定語、狀語、 補(bǔ)語 （即“枝葉”成分）逐層壓縮掉之后剩下的部分。句子的主干一般是由主語或主語中心語、謂語或謂語中心語和賓語或賓語中心語組成的。例如：統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)

7、程的數(shù)學(xué)方法。這是一個(gè)主謂句，主語由偏正短語充當(dāng)，包含中心語“方法”和定語“統(tǒng)籌”； 謂語由動(dòng)賓短語充當(dāng)，而賓語又是一個(gè)偏正短語，其中包含著中心語“方法”和“一種”“安排工作進(jìn)程”“數(shù)學(xué)”三個(gè)定語。 只要把這些定語逐層壓縮掉，剩下的部分“方法是方法”就是這個(gè)句子的主干。 碰到一個(gè)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，找出它的主干，不僅有助于弄清句子的基本結(jié)構(gòu)， 準(zhǔn)確理解它所表達(dá)的意思，而且有助于檢查句子的結(jié)構(gòu)和句子成分的搭配有沒有毛病。例如：（ 1 ）南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論，提供了另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)。2）今天的青年擔(dān)負(fù)著在本世紀(jì)把我國建成現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。把第一

8、句的所有定語、狀語都壓縮掉，剩下的主干是“發(fā)現(xiàn)提供 證據(jù)”，可以看出，這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)是完整的，句子成分的搭配是合理的；第二句的主干則是“青年擔(dān)負(fù)建成強(qiáng)國”，很顯然，句子的結(jié)構(gòu)是不完整的，謂語中心語“擔(dān)負(fù)”和“建成強(qiáng)國”不搭配， “擔(dān)負(fù)”后邊一般要有“任務(wù)”“使命”“責(zé)任”等詞語作賓語或賓語中心語。這個(gè)句子缺少這類詞語，因此使人覺得話沒有說完全。一個(gè)句子中，如果謂語中心語前面有否定詞語（“不”“沒”“沒有”等） ， 要把否定詞語放在主干當(dāng)中，以免主干和原句的意思相反。例如：地面上和地下的生物，也沒有放棄對巖石的破壞。這句話中的“沒有”應(yīng)該保留在句子的主干中，否則“生物放棄破壞”就改變了句子的本意

9、。劃分句子的口訣：（1 ）句子成分要?jiǎng)潓?，?）縱觀全局找主謂。（3）主前定狀謂后補(bǔ)，（4）謂前只有狀地位。（5）“的”定“地”狀“得”后補(bǔ)，（6）賓語只受謂支配。定語、狀語、補(bǔ)語：1 、定語（ 1 ）描寫性定語,多由形容詞性成分充當(dāng)。例如：（彎彎曲曲）的小河。青春氣息。（風(fēng)平浪靜 ）的港灣。（2）限制性定語：給事物分類或劃定范圍，使語言更加準(zhǔn)確嚴(yán)密。 例如：（曉風(fēng)殘?jiān)轮校┑拈L城。（野生）動(dòng)物。（古城大理）的湖光山色。（3）助詞“的”：定語和中心語的組合，有的必須加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。單音節(jié)形容詞作定語，通常不加“的”，例如：（紅）花、（綠 ）葉、 （新）學(xué)校、（好）主意

10、等。雙音節(jié)形容詞作定語，常常加上“的”，特別是用描寫狀態(tài)的詞，例如： （晴朗）的天、（優(yōu)良）的傳統(tǒng)、 （動(dòng)聽）的歌聲、（粉紅）的臉等。2、狀語（ 1 ） 描寫性狀語：主要修飾謂詞性成分，有的是描寫動(dòng)作狀態(tài)，有些是限制或描寫人物情態(tài)。例如：他突然 出現(xiàn)在大家面前。小李很高興 地對我說。（ 2）限制性狀語：主要表示時(shí)間、處所、程度、否定、方式、手段、目的、范圍、對象、數(shù)量、語氣等。例如：午后 ，天很悶，風(fēng)很小。 白 跑一趟。 （方式） 她的身上 凈 是水。 （凈 =全， 表范圍） 。（ 3）助詞“地”：助詞“地”是狀語的標(biāo)志。狀語后面加不加“地”的情況很復(fù)雜。單音節(jié)副詞做狀語，一定不加，有些雙音節(jié)

11、副詞加不加“地”均可，例如“非常熱?非常地?zé)帷薄Ｐ稳菰~里，單音節(jié)形容詞做狀語比較少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦練、大干”。 多音節(jié)形容詞有相當(dāng)一部分加不加都可以，例如“熱烈討論 ?熱烈地討論/仔細(xì)看了半天?仔細(xì)地看了半天”3、補(bǔ)語（ 1 ）結(jié)果補(bǔ)語：表示動(dòng)作、行為產(chǎn)生的結(jié)果，與中心語有因果關(guān)系， 補(bǔ)語常用的是形容詞，少數(shù)用動(dòng)詞。例如： 這個(gè)字寫 錯(cuò) 了。她哭紅了雙眼。上課前十分鐘你得叫醒我。（ 2）程度補(bǔ)語：程度補(bǔ)語很少，限于用“極、很”和虛義的“透、慌、死、壞”等，表示達(dá)到極點(diǎn)或很高的程度，也可以用量詞短語“一些、 一點(diǎn)”表示很輕的程度。謂語中心語多是形容詞。例如：心里痛快極了。這幾

12、天真是煩透了。這家伙討厭死了。比上次要好一點(diǎn)。（ 3）狀態(tài)補(bǔ)語：表示由于動(dòng)作、性狀而呈現(xiàn)出來的狀態(tài)。中心語和補(bǔ)語中間都有助詞“得”。例如：有的同學(xué)對許多問題想得太簡單，太淺。講的人講得眉飛色舞，聽的人聽得津津有味。他高興得眼淚都流出來了。（ 4）趨向補(bǔ)語：表示動(dòng)作的方向或事物隨動(dòng)作而活動(dòng)的方向，用趨向動(dòng)詞充當(dāng)。例如：遠(yuǎn)處傳來了他的笑聲。所有的同學(xué)都堅(jiān)持下來了。人絕不能輕易把生命交出去。 （ 5）數(shù)量補(bǔ)語：表示動(dòng)作發(fā)生的次數(shù)，動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間，或者動(dòng)作實(shí)現(xiàn)以后到目前所經(jīng)歷的整段時(shí)間。例如：看了。等了。來了。（ 6）時(shí)間、處所補(bǔ)語：多用介詞短語來表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間和處所，包括表示動(dòng)作的終止地點(diǎn)。例如：她生在南海，卻不知道死在何方。這件事發(fā)生在2008 年 。（ 7）可能補(bǔ)語：這種補(bǔ)語的中心語主要是動(dòng)詞，也有少數(shù)是形容詞。補(bǔ)語有兩種，一種是用“得”或“不得”充當(dāng)，表示動(dòng)作結(jié)果能實(shí)現(xiàn)或不能實(shí)現(xiàn)，另一種是在結(jié)果補(bǔ)語或趨向補(bǔ)語和中心與之間插進(jìn)“得 /不”，表示動(dòng)作的結(jié)果、趨向可能不可能實(shí)現(xiàn)。例如：這個(gè)東西吃得吃不得？作業(yè)一定要認(rèn)真做，馬虎不得清楚，看清楚？看得中心語：中心語是偏正（定中、狀中）短語、中補(bǔ)短語里的中心成分。1 、與定語