《測量平均速度》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?測量平均速度?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能1.知道用平均速度描述變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢 ,了解平均速度是表示運(yùn)動(dòng)物體在某一段時(shí)間內(nèi)或某一段路程內(nèi)的平均快慢程度的物理量。2.學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測量時(shí)間和距離。會(huì)求出平均速度 ,加深對平均速度的理解。(二)過程與方法1.掌握使用物理儀器停表和刻度尺的根本技能。2.體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。3.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀1.養(yǎng)成物理知識與實(shí)際相聯(lián)系的意識和習(xí)慣 ,在實(shí)際物理情境中體會(huì)物理過程 ,學(xué)習(xí)物理知識。2.通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)

2、事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)內(nèi)容在教材中起到承上啟下的作用 ,說“承上是因?yàn)樗俣鹊母拍钍潜菊轮R的核心 ,通過測量平均速度 ,加深學(xué)生對速度、平均速度的理解。說“啟下是因?yàn)楸竟?jié)是第一次分組實(shí)驗(yàn)課 ,讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等自主活動(dòng)來提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,體會(huì)間接測量物理量的方法 ,培養(yǎng)合作精神。教材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來穩(wěn)固平均速度的知識 ,練習(xí)用停表測時(shí)間 ,用刻度尺測長度 ,選用的器材比擬簡單 ,只有木塊、斜面和小車 ,通過在斜面的中間放上鐵片 ,用來劃分兩段路程 ,在小車或小球撞擊鐵片時(shí)記錄時(shí)間 ,兩段時(shí)間之和就是小車在斜面上的總路程所通過的時(shí)間。教材要求學(xué)生計(jì)算前半程

3、和總路程的平均速度 ,應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照平均速度的計(jì)算公式計(jì)算 ,在計(jì)算中復(fù)習(xí)穩(wěn)固解決物理計(jì)算題的方法和步驟 ,通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) ,體會(huì)說到平均速度時(shí)一定要指明是“某一段時(shí)間或“某一段路程的平均速度。重點(diǎn)：平均速度的測量。難點(diǎn)：平均速度的測量 ,停表的使用。三、教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)做變速運(yùn)動(dòng)的物體的例子 ,學(xué)生容易判斷運(yùn)動(dòng)物體的速度是變化的 ,也能猜測出物體速度是怎樣變化的。但是要拿出令人信服的證據(jù) ,必須進(jìn)行速度測量。接著引導(dǎo)學(xué)生分析要測量速度 ,必須用刻度尺測量長度和用停表測量時(shí)間。學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn) ,測量下滑的小車在不同路段的平均速度 ,穩(wěn)固用刻度尺測量長度和用停表測量時(shí)間的方法。讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、

4、收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等自主活動(dòng)來提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,同時(shí)讓學(xué)生穩(wěn)固平均速度的概念。通過分析不同路段的平均速度 ,讓學(xué)生知道平均速度的數(shù)值在不同的時(shí)間段內(nèi)或不同的路程段中其大小會(huì)不同。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件、斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課5分鐘多媒體播放一組視頻或圖片：在草地上滾動(dòng)的足球 ,從房檐下落的水滴 ,從斜坡自動(dòng)滑下的自行車等。讓學(xué)生思考：這些運(yùn)動(dòng)的物體速度是否變化？怎樣知道速度是如何變化的？學(xué)校即將召開秋季運(yùn)動(dòng)會(huì) ,初二3班的李老師和本班四位參加4×100m接力賽跑的同學(xué)到運(yùn)動(dòng)場進(jìn)行賽前訓(xùn)練。練了一會(huì)兒 ,同學(xué)們

5、開始討論：甲、乙兩同學(xué)都認(rèn)為丁同學(xué)跑步途中的速度越來越慢；丁同學(xué)那么認(rèn)為甲、乙的觀察都不準(zhǔn)確 ,他感覺自己跑步的速度是越來越快的。李老師看到同學(xué)們爭論起來 ,笑了笑說：“同學(xué)們 ,證明自己或別人的看法是否正確 ,需要收集有說服力的證據(jù)才行 ,大家想一想 ,怎樣才能證明丁同學(xué)跑步速度是越來越慢 ,還是越來越快的呢？如圖1 ,讓小車從斜面滾下 ,觀察小車的運(yùn)動(dòng)速度是否改變？怎樣測量小車的速度？圖1欣賞 ,閱讀 ,并思考。學(xué)生容易判斷運(yùn)動(dòng)物體的速度是變化的。也能猜測出物體速度是怎樣變化的。但是要拿出令人信服的證據(jù) ,必須進(jìn)行速度測量。學(xué)生思考：只要測量出丁同學(xué)跑步的速度就容易判斷了。學(xué)生觀察討論 ,

6、得出：小車運(yùn)動(dòng)速度越來越快。要測量小車速度需要用刻度尺測出小車運(yùn)動(dòng)的路程s ,用停表測出小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間t ,由公式可算出小車的平均速度。從熟悉的實(shí)例入手 ,引出物理問題 ,表達(dá)從生活到物理的課程理念。激起學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合具體例子提出物理問題 ,便于學(xué)生思考答復(fù)。新課教學(xué)30分鐘測量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度讓學(xué)生閱讀課本中關(guān)于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容 ,要求學(xué)生明確該實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、各個(gè)器材的作用和用法。交流總結(jié)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖蔷毩?xí)用刻度尺和秒表測量變速運(yùn)動(dòng)物體的平均速度。實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是 ,需要測量的是運(yùn)動(dòng)小車通過的路程和通過這段路程所用的時(shí)間。主要實(shí)驗(yàn)器材：斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片?？潭瘸叩淖?/p>

7、用是測量小車通過的路程。使用刻度尺前要觀察刻度尺的零刻度線、量程和分度值 ,使用時(shí)要“放好“讀對“記全。停表的作用是測量小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。使用停表前應(yīng)觀察秒表的分度值、量程和零刻線。使用停表的方法：第一次按動(dòng)啟動(dòng) ,長短指針開始轉(zhuǎn)動(dòng)；第二次按動(dòng)暫停 ,長短指針暫時(shí)停止轉(zhuǎn)動(dòng)；第三次按動(dòng)回零 ,長短指針迅速回到零點(diǎn)。金屬片的作用：便于測量路程和時(shí)間。1實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生將斜面調(diào)整好坡度 ,坡度既不能太陡 ,這樣會(huì)使小車滑下的時(shí)間太短；坡度也不能太小 ,由于摩擦 ,小車可能無法自行下滑。還要調(diào)整好小車的運(yùn)動(dòng)方向 ,不要使它從斜面上中途滑下。做好小組內(nèi)人員的分工 ,哪一個(gè)學(xué)生操作小車 ,哪一個(gè)操作停表

8、 ,哪一個(gè)記錄數(shù)據(jù) ,要分工明確 ,并協(xié)調(diào)好。學(xué)生練習(xí)用停表計(jì)時(shí) ,先將小車放于斜面頂端 ,將金屬片置于斜面底端 ,并開始數(shù)數(shù)：“5、4、3、2、1、0；讀到“0時(shí)操作小車的同學(xué)釋放小車 ,負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)的學(xué)生迅速啟動(dòng)停表計(jì)時(shí) ,當(dāng)聽到小車撞擊金屬片的聲音時(shí) ,學(xué)生立即按下停表 ,并報(bào)出數(shù)值。應(yīng)讓學(xué)生練習(xí)幾次 ,熟練以后會(huì)使測量的結(jié)果更準(zhǔn)確些。2學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要求按圖2組裝器材 ,注意調(diào)節(jié)斜坡坡度 ,小車運(yùn)動(dòng)到底端所用的時(shí)間越長 ,越容易計(jì)時(shí) ,測量的誤差越小。圖2按照以下步驟進(jìn)行：1把小車放在斜面頂端 ,金屬片放在斜面底端 ,用刻度尺測出小車將要通過的路程s1 ,把s1和后面測得的數(shù)據(jù)填入下表中。2

9、用停表測量小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時(shí)間t1。3根據(jù)測得的s1、t1 ,利用公式算出小車通過斜面全程的平均速度v1。4將金屬片移至斜面的中部 ,測出小車到金屬片的距離s2。5測出小車從斜面頂端滑過斜面上半段路程s2所用的時(shí)間t2 ,算出小車通過上半段路程的平均速度v2。路程運(yùn)動(dòng)時(shí)間平均速度s1t1v1s2t2v2教師巡視 ,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題 ,給予輔導(dǎo) ,糾正錯(cuò)誤操作。數(shù)據(jù)展示：將幾組學(xué)生填好的實(shí)驗(yàn)表格用實(shí)物投影展示出來 ,比照每組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) ,教師提出問題：通過實(shí)驗(yàn)求得的不同路程里的平均速度是否相等？討論總結(jié)：做變速運(yùn)動(dòng)的同一物體 ,在各段路程的平均速度并不相等 ,平均速度描述的

10、是做變速運(yùn)動(dòng)的物體 ,在s這段路程或在t這段時(shí)間內(nèi)的平均快慢程度。嚴(yán)格地講離開某段路程或某段時(shí)間 ,平均速度是沒有意義的。強(qiáng)調(diào)：求解物體通過某段路程的平均速度時(shí) ,一定要用物體通過的這段路程除以通過這段路程所用的時(shí)間 ,注意對應(yīng)關(guān)系。思考：1你的數(shù)據(jù)和其他同學(xué)相同嗎？為什么？2如何得出小車在整段路程的后半段的平均速度？3為什么說到物體的平均速度時(shí) ,必須要指明是物體在哪一段時(shí)間內(nèi)或哪一段路程中的平均速度？3填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告的主要內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、簡單的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄一般用表格呈現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的后面還可以提出問題并對本實(shí)驗(yàn)提出意見和建議 ,請同學(xué)們填寫完整實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容。學(xué)生閱讀思考并通過交流討論進(jìn)行答復(fù)。學(xué)生按要求操作。學(xué)生按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過思考答復(fù)：1不相同。因?yàn)樾泵娴钠露?、選取路程等不同。2可以根據(jù)公式： 進(jìn)行計(jì)算。3因?yàn)椴煌瑫r(shí)間或不同路段的平均速度一般不同。培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的本領(lǐng)。為后面的分組實(shí)驗(yàn)做好必要的準(zhǔn)備。讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等自主活動(dòng)來提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,體會(huì)間接測量物理量的方法