紫藤蘿瀑布教學實錄1

1、紫藤蘿瀑布教學實錄1【學習目標】 1有感情地誦讀課文，理解內容。 2揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。 3學習并運用觀察、感受、聯想、思考的學習方法。 4體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。 【學習重點】 1通過有感情的反復誦讀，理解內容。 2揣摩詞語和重點語句的表現力，深化對人生的思索。 【課前準備】 教師準備多媒體課件，學生做好充分預習，并查相關資料。 【過程設計】 早讀：掌握重點字詞， 一、課前活動。 二、精心導入(大屏幕出示紫藤蘿花的畫面，放一首輕音樂。)  同學們，當你面對美好的大自然時，你會感受到大自然賦予了我們許多許多。自然界中有各種各樣的花草

2、，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔、臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、紫藤蘿這樣的花。這些花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達對于美好人性的追求。下面讓我們來品味一下這篇散文，看看作者怎樣傳達了這樣的一種追求。 或者：19世紀，有一位英國將軍在戰(zhàn)場上打了敗仗，落荒而逃，躲進農舍的草堆里避風雨，又痛苦，又懊喪。茫然中，他忽然發(fā)現墻角處有一只蜘蛛在風中拼力結網。蛛絲一次一次被風吹斷，蜘

3、蛛一次一次地拉絲重結，毫不氣餒，終于把網結成。將軍深受激勵，后來重整旗鼓，終于在滑鐵盧戰(zhàn)役中打敗了拿破侖。這位將軍就是赫赫有名的威靈頓。  威靈頓將軍受到蜘蛛的啟發(fā)，改變了自己的命運。今天，我們一起來學習著名女作家宗璞寫的散文紫藤蘿瀑布，看看作者曾有過怎樣的際遇?面對紫藤蘿花，作者有些什么感悟?而我們又會從中得到怎樣的人生啟迪? 或者：“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！泵鎸ψ匀坏幕ǘ洌魅说母惺苁遣煌?。上個世紀80年代，宗璞就曾被一樹盛開的紫藤蘿花深深感動。現在我們就一起來欣賞一下這篇優(yōu)美的紫藤蘿瀑布。 出示課題。 三、整體感知 1抽學生朗讀，其余學生圈點勾畫。 2問題探討。

4、說說本文的內容：包括哪幾部分？ 找找作者感悟的語句：作者由紫藤蘿瀑布對生命產生了怎樣的感悟？ 3交流。 四、品讀體味 1教師導學：好文章總有一些精彩片段，研讀好這些片段，是對文章內容的具體把握，也是對作者的思想感情的探究。請從文中找出你感觸最深的句段，美美地品讀，并說說你讀出了什么。 2學生可以找出多處，從內容上去理解、品味、鑒賞、把握。 五、寫法探究 前面，我們主要就課文思想內容方面進行了研討。下面我們就寫作方面再進行分析。同學們可就下面的問題，展開討論，看看本文在寫作方面會給我們怎樣的啟發(fā)。 （1）本文以“紫藤蘿瀑布”為題，文章的主要內容僅僅是描寫紫藤蘿花嗎？ 文章的主要內容不僅僅是描寫紫

5、藤蘿花，作者還寫了自己面對盛開的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出的深刻的人生哲理。這種寫法稱之“托物言志”或曰“借景抒情”。 -（2）作者是從哪幾個方面，按什么順序對盛開的紫藤蘿進行描寫的? 先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。 （3）本文對景物的描寫生動而細致，請選擇一處做精要的點評。 見幻燈片。 （4）從哪些內容可以看出本文所表現的思想感情是含蓄而深沉的? 作者的感情宣泄是很有分寸的，沒有大悲大喜。例如，即使對過去家庭所受的苦難，也只是以紫藤蘿花朵的“稀落”和“索性連那稀零的花串也沒有了”作喻，來表達自己的感受；對“文革”期間思想的荒謬，也以“那時的說法是，花和

6、生活腐化有什么必然關系”譏諷一下，沒有聲色俱厲的批判。對于小弟的病癥，僅用“一直壓在我心頭上的焦慮和悲痛”帶過而已  正是這種感情的節(jié)制，冷靜的思考，才使得作者能從個人情感的糾葛飛躍到對生命本質的理性認識。這充分表現了作者思想的深刻性。 （5）哪些句子可以看出景中有情?請試作分析。A覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛。 睹物釋懷，失去小弟，使作者感到焦慮和悲傷，但看到蓬勃盛開的紫藤蘿花，想到以前也零落過，感悟到了生命的頑強與美好，從而心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜。 B花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的

7、長河是無止境的。 遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的美好和長久保持堅定的信念。厄運過后，要面對新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。 （5）本文對景物的描寫生動而細致，這源于作者的怎樣的功力?這對你有怎樣的啟示? 來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現力和對生活的真實體驗。啟發(fā)我們平時要關注人生，關注社會，熱愛生活；要善于觀察，勤于思考；經常練筆，不斷積累：同時要大膽想象，探索創(chuàng)新。 六、質疑交流 師：默讀課文，調動語文學習的經驗，根據對課文的理解和個人的感受，提出最有價值、最深刻、最喜歡的問題。 1學生向教師提出疑問，教師可參與學生的學習討論。 （1）怎樣理解“那時

8、的說法，花和生活腐化有什么必然關系?！保?現在聽起來的確不可思議，但是在極左思潮泛濫的年代里。事實就是這樣。人們狹隘地理解勞動人民的感情，認為賞花不應該是勞動者的本分，賞花是低級情調，甚至認為賞花就會腐化墮落。了解這些有助于我們認識過去，更加珍惜來之不易的美好生活。 （2）文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結尾說“我不覺加快了腳步”，各有什么含義?其作用是什么? “停住了腳步“是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。”加快了腳步“是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應開頭，使文章結構完整，并深化了主題。 （3）紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產生這樣濃厚的感情

9、？  “十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了。作者通過紫藤蘿的變遷，聯想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動。 （4）聯系背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。 紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。 （5）作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關的句子讀一讀，議一議。 引導學生品味第7段和第10段的內容，并理解：面對眼前盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。重要的是

10、現在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。作者的思想感情因之得以升華，對人生的意義有了全新的深刻的理性認識。 （6）怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”？ 遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的美好和長久保持堅定的信念。厄運過后，要面對新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。 （7）“它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布”包含了怎樣的哲理? 積小流以成江河。每個人都是社會主義現代化建設的一分子，只有每個人都奮發(fā)有為，四化大業(yè)才能燦爛輝煌。 2教師向學生提出質疑：你能用自己的經歷或見聞印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的

11、”這句話嗎? （8）文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用? 用十多年前紫藤蘿花的稀落與現在花開的繁盛形成對比，突出了現在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。 （9）作者由花的勃勃生機感悟到“生命的長河是無止境的”。說說你對這個問題的理解。 十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，又開花，而且開得這樣盛，這樣密，這樣生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。而人類也是如此，小弟雖然身患絕癥,但人類的生命長河并不因某個人的逝去而停止流動?！俺林蹅扰锨Х^，病樹前頭萬木春?！比祟惿鐣諛酉蚯鞍l(fā)展。因此說，生命的長河是無止境的。 七、拓展延伸 左圖是課文曾經的一幅插圖。請結合課文內容，為它配上一句你認為最恰當的詞句，并說明理由。 1學生寫作、交流。 八、教師總結 紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫卷：藤蘿不與群芳爭，獨自開在花謝時，踏春無人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲自信地為自己美麗生命而歡騰嬉