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文檔簡介
1、1 / 20職業(yè)經理人10大生涯規(guī)劃工具在職業(yè)生涯中升華,是職業(yè)經理人不斷追求的目標。能否升華,卻取決于工具的使用。本文提供十個價值性能比較強的加速器性質的工具供經理人選擇。規(guī)劃本身確實是一個利器,為每個經理人所必備,教練技術作為外在的推力也為經理人所鐘愛,還有領導力,薪 酬治理,獵頭等等,只有綜合使用才會使經理人內外兼修。1企業(yè)教練技術企業(yè)教練是一種新興的治理技術,它起源于20世紀90年代的美國,是體育界教練訓練運動員的方式移植到企業(yè)治理上,讓職員建立正 面的態(tài)度去面對工作,提高企業(yè)生產力。與傳統(tǒng)的治理方式相比,企業(yè)教練強調以人為本,著重于激發(fā)個人 潛能,發(fā)揮積極性,查找最適合自身進展的工作
2、方式,從而有效快 捷地達到目標。因此關于一個經理人來講,企業(yè)教練實質上是其打造其團隊核心競爭力的工具,通過團隊的提升,最終達到自我職業(yè)生涯的提升的工具 關心職員實現(xiàn)理想。美國教練名言: “你愈關心運動員實現(xiàn)理想,運 動員就愈會把你當作理想的領導者來擁戴。 ”經理人不能只滿足于個 人理想的實現(xiàn),而要把2 / 20關心職員實現(xiàn)他們的理想作為目標,從而達 成團隊的成就。培養(yǎng)職員良好心態(tài)。美國網球教練高維曾經許諾在20分鐘之內,讓 一個從來可不能打網球的人學會網球。他解釋講: “我并沒用教她打 網球的技術,我真正做到的是幫她克服了自己不能打網球的固有意 識?!卑训览碇v給職員聽。企業(yè)教練為了讓職員同心同
3、德,必須要不厭其 煩地跟職員講解 “做什么”、“什么緣故要做” 、“如何做”,以理服人, 職員只有在真正理解情況的前因后果,才能盡心用正確的方法去做 正確的事。做給職員看。經理人要學習教練親自示范的做法,手把手的教職員 如何去做。假如你要新進營銷員去做新客戶的訪問,你能夠通過角色扮演或實地訪問來告訴職員如何掌握工作要領,直觀的效果最容易讓職員模仿,從而使職員吸取了你那個經理的武功,將少走一些 彎曲路,長進就會專門快。放手讓職員試做。企業(yè)的經營治理也是實踐性專門強的工作,要敢于讓職員去嘗試、去反復實踐你教給他的方法,并鼓舞他們站在你 的肩膀上創(chuàng)3 / 20新。及時給予職員指導。你必須緊密注意他們
4、工作中的進展狀態(tài),關心他們分析問題、協(xié)助他們找到解決問題的方法,掃清前進道路上的 障礙;同時恰當地糾正他們的差錯。治理上有句名言: “想要記得給 職員一把雨傘,自己得先站在雨中” 。2職業(yè)規(guī)劃 良好且成功的職業(yè)規(guī)劃是經理人治理企業(yè)、經營自我的利器。通過 職業(yè)規(guī)劃,經理人能夠:明確自我職業(yè)定位。全面分析自己的優(yōu)勢、 劣勢和環(huán)境的機遇、挑戰(zhàn)之后,能夠增加經理人對個人特性、職業(yè) 環(huán)境和職業(yè)困境的把握能力,在激烈的市場競爭中找到自己合適的 位置。針對性進行人力資本投資。提高工作生活質量。獲得自我激勵。 調查發(fā)覺:50左右的友愛滿足感,56左右的歸 屬感,70左右的實力、勝任、自信、能力發(fā)揮滿足感是通過
5、職業(yè) 生涯得到的,因此生涯4 / 20規(guī)劃本身就對經理人起著極大的激勵作用。認知自我優(yōu)勢。治理學大師彼得.德魯克在1999年3-4月的哈佛 商業(yè)評倫中發(fā)表了一篇治理自己的論文,強調充分發(fā)揮自己 的長處的重要性,指出這是成為杰出人士的必由之路?!凹t葉子”理論認為個人職業(yè)的成功不在于紅葉子的數目多少,而 在因此否具備一片特不碩大的紅葉子,這片紅葉子不是與生俱來, 需要個人的不斷努力,準確地識不。在對前面全面的分析之后,經 理人應該對自己職業(yè)進展的紅葉子有一個準確的概念,以之作為今 后自我努力的方向。那么,如何進行職業(yè)規(guī)劃呢?步驟一:自我剖析:“我能干什么” 如前文所述方法,對自己進行全面的分析與認
6、識。步驟二,生涯機會評估:“什么能夠干”分析內外環(huán)境給自己職業(yè)生涯的機遇和阻礙。步驟三,職業(yè)生涯策略: “我如何干” 生涯策略是指為實現(xiàn)生涯目標的行動打算,一般較具體,有專門強 的可行性,如:構建人際關系網、參加組織培訓打算、跳槽等。生 涯策略還包含一些前瞻性的預備,包括參加進修班學習,掌握一些 額外的技能或專業(yè)知識(如獲得律師證、攻讀工商治理學位等) 步驟5 / 20四,反饋與修正:“干得如何樣”?“應該如何干” 每過一段時刻,經理人要審視內在和外在環(huán)境的變化,同時及時調 整自己即定的生涯規(guī)劃。3溝通力一個企業(yè)中70的問題是由溝通的不成功或者是不去溝通造成的 傳播學上講,溝通的實質是傳播活動
7、的一種,它是溝通主體向客體 (溝通對象)傳遞信息以及主客體之間的信息互動過程。完整的溝 通過程應包括信息的發(fā)送、同意和反饋,單方面的信息發(fā)送不是溝 通。而溝通力則是指完成溝通過程,達到溝通目的的能力。溝通力的核心要素是態(tài)度、思維方式和表達力。首先,溝通力的實現(xiàn)必須要以人為中心,以平等、民主為基礎.其次,思路決定出路,要實現(xiàn)溝通力就必須是溝通人之間的雙贏或6 / 20多贏。最后,表達力是在態(tài)度和思維方式要素下的具體運用能力,它直接 決定溝通力的強弱。我們能夠從兩個層面來談溝通力的提升,一個是差不多面,如積極向上的世界觀、生命人格平等的價值觀、基于人性的愛、誠心、深 度體察溝通對象的態(tài)度以及全面系
8、統(tǒng)的思維方式等。 一個是技術 面。表達力的強弱在專門大程度上是依靠于技術面的好壞。溝通時 注意傾聽;堅持原則下講求變通;處理好第一印象;充分利用團隊 溝通力量等等都屬于技術面上的東西。 以后溝通力工具的運用要把 目光放在對溝通背景的塑造上。以后的人類在電子媒介的塑造下將會更有獨立自我觀念、價值觀念和認知模式。這種環(huán)境將對溝通的 成功與否起到巨大的潛移默化的作用,甚至起著決定性的作用,不 可不察。4領導力“領導”(leadership),是阻礙他人行為與思想的過程,領導的目 的是阻礙7 / 20被領導者做出努力和貢獻去實現(xiàn)組織目標。 “領導力”則是 激發(fā)他人跟隨你一起工作,以獵取共同目標的能力,其本質確實是 阻礙力。 “領導力”的核心要素包括: “情感智力” (emotional intelligence)、“技術技能” 、“人格素養(yǎng)”、“認知能力” 、“領導風 格”。領導力具體體現(xiàn)在領導者在特定的環(huán)境下通
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