小學數(shù)學教案范文匯總10篇

1、【精選】小學數(shù)學教案匯總10篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學數(shù)學教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。小學數(shù)學教案 篇1教材與學情分析：本節(jié)課的教學內(nèi)容去括號是中學數(shù)學代數(shù)部分的基礎知識，是以后化簡代數(shù)式、分解因式、配方法等知識點中的重要環(huán)節(jié)，對于初一學生來說接受該知識點存在一個思維上的轉(zhuǎn)換過程，所以又是一個難點，因此該知識點在初中數(shù)學教材中有特殊的地位和重要作用。教學目標：知識目標：1、學生經(jīng)過觀察、合作交流、討論總結(jié)出去括號的法則，并較為牢固的掌握。2、能正確且

2、較為熟練地運用去括號法則化簡代數(shù)式。能力目標：1、培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納能力。2、培養(yǎng)學生語言概括能力和表達能力。情感目標：1、讓學生感受知識的產(chǎn)生、發(fā)展及形成過程，培養(yǎng)探索精神。2、通過學生間的相互交流、溝通，培養(yǎng)他們的協(xié)作意識。教學重難點：重點：去括號時符號的變化規(guī)律。難點：括號外的因數(shù)是負數(shù)時符號的變化規(guī)律。教法與學法分析：1、分目標突破法2、小組合作探究教學過程一、目標一：掌握去括號法則1、情境引入由圖書館人數(shù)增減問題得出兩個等式。2、小組探究等式特點，試著找到去括號規(guī)律，并理解去括號的依據(jù)是乘法分配律。a+2(b+c)=a+(2b+2c)a-2(b+c)=a-(2b+2c)從而得出

3、去括號法則。3、鞏固練習去括號法則，找出去括號時的注意事項。小試牛刀去括號（1）x+(-y+3)=（2）x-2(-3-y)=（3）-(x-y)+3=（4）3-(x+y)=乘勝追擊判斷正誤，把錯誤的改正過來。（1）x2-(3x-2)=x2-3x-2（2）7a+(5b-1)=7a+5b-1（3）2m2-3(3m+5)=2m2-9m-5二、目標二：會去括號、合并同類項1、溫故知新同類項、合并同類項復習2、例題學習化簡：a-2(5a-3b)+(a-2b)化簡下列各式(1)-3(1-2a)+3a(2)2x2+3(2x-x2)(3)5(3a2b-ab2)-4(-ab2+3a2b)3、解決問題飛機的無風速度

4、為akm/h,風速為20km/h.則飛機順風時的速度為_km/h.則飛機逆風時的速度為_km/h.飛機順風飛行4h和飛機逆風飛行3h的行程差是多少？三、戰(zhàn)無不勝當a是整數(shù)時，試說明：（a3-3a2+7a+7）+（3-2a+3a2-a3）一定是5的倍數(shù)四、總結(jié)要點五、鞏固提升板書設計整式的加減（二）去括號去括號法則：如果括號外的因數(shù)是正數(shù)，去括號后原括號內(nèi)各項的符號與原來的符號相同。如果括號外的因數(shù)是負數(shù)，去括號后原括號內(nèi)各項的符號與原來的符號相反。注意：1、都不變，或都變2、別漏乘。小學數(shù)學教案 篇2教學目標1、經(jīng)歷用不同的工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。2、認識厘米，體

5、會厘米的實際意義。3、能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。內(nèi)容分析教學重點：會用刻度尺測量物體的長度。教學難點：會用刻度尺測量物體的長度。教學準備投影儀、不同長度的鉛筆若干、刻度尺。教 學 流 程個性化設計一、導入新課。教師言語導入。師：通過同學們，我們每天在這間教室里學習，講臺是老師的好伙伴，課桌是同學們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話要對大家說呢?大家聽嗎?錄音：大家好!我是講臺，今天我想知道自己有多長，小朋友們能告訴我嗎?還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長，親愛的小朋友，你們能告訴我嗎?二、新授1、桌子有多長。(1)估計活動。師：小朋友們，請大家先用手比劃一下講臺有多長，

6、課桌有多長。學生用手比一比，說一說。(2)實際測量。教師詢問：同學們還能用其他的方法說明課桌有多長嗎?學生回答可以用東西量。(3)討論交流。讓學生來說一說剛才用什么方法來說明桌子有多長。學生們說他用不同的工具量的。師總結(jié)：原來大家用的測量工具不一樣，標準也不一樣，這樣說起來真是麻煩。那有沒有辦法使測量的結(jié)果都一致呢?生說：可以用尺子來量。(4)認識刻度尺，用尺子量。體會1 厘米的實際意義。讓學生拿出刻度尺，認一認。師講解：讓學生知道刻度尺上每10個小格組成一大格，就表示1cm ，即1厘米。讓學生指一指從哪到哪是1厘米。再讓學生找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的。(指甲蓋、鼻孔等)2、量一量：

7、鉛筆有多長?(1)引導示范。師：首先我們應找到0刻度，把筆的一端對準它，看另一端對準哪個數(shù)值，再把它讀出來。讓學生想想，有時候一枝鉛筆不會剛好是政厘米 數(shù)，該怎么辦?應該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。(2)學生動手操作。讓學生展示測量的過程。二、完成練一練。1、第一題：先估計有多長，再量一量。2、第二題：螞蟻搬豆。3、第三題：由學生獨立完成。三、全課總結(jié)。今天你知道了什么 ?板書設計：桌子有多長(厘米的認識)教師及時激發(fā)學生的學習興趣。教會學生比的方法。請學生說出所知道的測量的工具，教師及時補充。指導學生任意測量，再全班交流。小學數(shù)學教案 篇3（一）、激發(fā)觀察興趣教學目標：1.創(chuàng)設情境幫助學生了

8、解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。2.通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。3.通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學生的觀察、思維和語言表達能力。教學內(nèi)容：教科書第25頁內(nèi)容。教具學具準備：教科書第23頁的教學掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，110數(shù)字卡片一套。教學設計：啟發(fā)談話，激發(fā)興趣小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎?上學了，你已經(jīng)是一個小學生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室里，共同學習、生活，探討許多數(shù)學問題，學習很多的數(shù)學知識，大家高興嗎?讓我們來相互認識一下。以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學生了解學校

9、生活，使學生消除陌生、膽怯的心理，對學校、老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。1.師生相互介紹。2.教師簡單介紹我們的校園及小學生活。3.打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學與生活的聯(lián)系以及數(shù)學的用處。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。數(shù)一數(shù)激發(fā)觀察興趣。出示教科書第23頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學”情境圖。此處從情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增加學習數(shù)學的信心，調(diào)動學習的積極性。教師：小朋友，你

10、們知道這是什么地方嗎?生：知道，學校。師：對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。大家看一看，這里都有一些什么?生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。生2：這里有一座大樓。（二）、數(shù)圖中的數(shù)量(1)小朋友們認真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗?(配合學生回答，貼一面國旗圖(2)師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時在圖右邊對應 貼出數(shù)字卡片“1”。)(3)教師領(lǐng)讀，學生自己小聲讀。(4)小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?(5)小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?三、認讀110各數(shù)：1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小

11、朋友互相讀一讀。2、可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。（三）、數(shù)身邊的事物認讀110各數(shù)：1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。2、可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。數(shù)身邊的事物：師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?第一行有幾位同學?幾位男同學?幾位女同學?我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?你的右邊有幾位同學?左邊有幾位同學?黑板的上邊貼了幾個字?小學數(shù)學教案 篇4教學目標：1使學生理解最小公倍數(shù)的意義，初步學會求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。2培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和歸納概括能力。3培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教

12、學重點：使學生理解最小公倍數(shù)的意義，初步學會求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。教學難點：使學生學會并理解求兩個特殊數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。教學實錄：一、引入：師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？生：春天。師：對，春天來了，草綠了，花開了，蜜蜂們開始忙碌起來了，其實在蜜蜂的王國里也有許多有趣的數(shù)學問題。大家看，（課件出示）蜜蜂們每天白天都忙碌的采花粉釀花蜜，但是，由于這個蜜蜂王國的日益壯大，蜜蜂們越來越多，每次大家同時采完蜜回來往往非常擁擠，這可怎么辦呢？于是蜂王就想了一個辦法。點評：教師努力營造讓學生愛學、樂學的課堂教學環(huán)境，密切聯(lián)系有趣的生活實例，通過課件演示，創(chuàng)設教學環(huán)境，使學生在愉快的氛圍中學習數(shù)學，同時使本

13、課的數(shù)學知識賦予一定的價值二、新授1（1）師：蜂王把它們分成了2組，1組每30分鐘回來一次，1組每40分鐘回來一次。它想這樣可就解決問題了。同學們，你們說蜂王是否解決了這個問題？生：解決了。生：沒有解決，過一段時間，它們會一起回來的。師：有的同學認為這個辦法可以，有的認為不行。請你們自己證明一下，在證明時，你可以利用手中的學具，也可以用你喜歡的其他方法。（2）學生討論（3）學生匯報師：哪個小組來展示你們的研究成果？生：用紙條證明，（學生在展臺演示）每隔30分鐘回來一次的，第四次回來要120分鐘，每隔40分鐘回來一次的，第三次回來也要120分鐘，當120分鐘時它們會同時回來，發(fā)生碰撞，所以不行。

14、師：這種方法形象直觀，非常好，還有不同和方法嗎？生：用數(shù)軸證明。（學生在展臺演示）師：大家認為這種方法怎么樣？生：簡潔清楚。師：有的小組用的是擺紙條的方法，有的小組用的是數(shù)軸表示的方法，都十分形象，還有不同的方法嗎？生：找倍數(shù)的方法證明。30的倍數(shù)有：30 60 90 120；40的倍數(shù)有：40 80 120 ，我發(fā)現(xiàn)它們有共同的倍數(shù)120，所以第120分鐘它們會相撞。板書：30的倍數(shù)：30 60 90 12040的倍數(shù)：40 80 120（4）師小結(jié)：剛才同學們采用了不同方法，但都是先找出30和40的倍數(shù)，從而發(fā)現(xiàn)它們有公有的倍數(shù)120，看來是真的不行。點評：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，首先要張揚學

15、生的個性。教師在為學生提供自主探索空間的同時，鼓勵學生個性化的發(fā)展，體現(xiàn)了找法的多樣性，并注意找法的優(yōu)化，使學生在體驗中不斷優(yōu)化方法。2師：咱們換一個數(shù)試試。一組60分鐘回來一次，一組90分鐘回來一次。請同學們再來證明一下。學生驗證學生匯報。生：60的倍數(shù)有：60 120 180；90的倍數(shù)有：90 180。所以在180分鐘時它們會相遇。師：恩，還是不行，我們發(fā)現(xiàn)60和90也有公倍數(shù)。3師：那是不是任意兩個數(shù)都有公倍數(shù)呢？請同學們在小組里交流一下。生：任意兩個數(shù)都有公倍數(shù)，例如17和18的公倍數(shù)就是它們兩個數(shù)的乘積。師：通過剛才同學們的匯報我們可以看出：任意兩個數(shù)都有公有的倍數(shù)，也就是公倍數(shù)。

16、什么是公倍數(shù)？生：兩個數(shù)公有的倍數(shù)就是他們的公倍數(shù)。師：公倍數(shù)有多少個？生：有無數(shù)個，找到兩個數(shù)的一個公倍數(shù)，用它去乘2、乘3所得的積一定是這兩個數(shù)的公倍數(shù)。師：我們發(fā)現(xiàn)任意兩個數(shù)都有公倍數(shù)，而且每組公倍數(shù)的個數(shù)都是無限的。那么三個數(shù)之間是否也有公倍數(shù)？四個數(shù)呢？五個數(shù)呢？生：舉例:2、4和5的公倍數(shù)是20。生：無論幾個數(shù)，只要相乘，它們的乘積一定是它們的公倍數(shù)。師：那你能找出最大的或最小的公倍數(shù)嗎？生：沒有最大的，只有最小的。師：為什么？生：因為公倍數(shù)小學數(shù)學教案 篇5教學目的：1在觀察年歷卡的活動時，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30

17、天，記住一年中哪幾個月是大月、哪幾個月是小月，知道20年全年有365天。2在從年歷卡上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，接受政治教育。教具、學具準備：教學掛圖；學生每人準備黃色、藍色彩筆各一枝。教學過程：一、引入出示：20年的年歷卡。問：知道這是什么嗎？人們用它來干什么的？你會認嗎？老師圈個日子，你來認一下嗎？師：剛才老師圈出的這個日子，對老師來說是一個值得紀念的日子，大家來猜一猜，這一天可能是老師的什么日子?(生日)問：你知道自己是在哪月哪日出生的嗎?能在自己的年歷卡上圈己的生日嗎?問：很好，大家都知道自己的生日，老

18、師相信你們的媽媽也一定知道你的生日，你們知道自己媽媽的生日嗎？提問：你對年、月、日的有關(guān)知識有哪些了解，能跟大家交流一下嗎?談話：日常生活中，你遇到過有關(guān)年、月、日的自己不能解決的問題嗎?你還想了解哪些有關(guān)年、月、日的知識?談話：同學們對年、月、日的知識了解得真不少，同時也提出了一些需要我們進一步研究的問題。今天我們就來研究“年、月、日”的有關(guān)問題。(板書課題：認識年、月、日)二、探究1初步認識年、月、日。談話：請同學們認真觀察自己手中的年歷卡，看看你能發(fā)現(xiàn)些什么。2認識大月和小月。談話：同學們觀察得都很仔細，從一張年歷卡上發(fā)現(xiàn)了這么多有價值的信息。那么怎樣把我們剛才發(fā)現(xiàn)的一些有用信息出來，以

19、便于我們進一步研究呢?提問：同學們想了這么多方法，都是可以的。請大家再比較，在這些方法中，用哪種方法來最合適?談話：用列表的方法把一年中每個月的天數(shù)出來，簡潔明了。填好表格后，再讀一讀表格下面的一段話，說一說你知道了什么。：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份朗、月。20年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。3記住大月和小月。談話：請同學們再看自己填好的表格，在一年的12個月中，大月、小月和2月是怎樣排列的呢?再想一想，有什么辦法能很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月?教師對有困難的學生進行必要的指導。如果沒有學生交流利用拳頭記憶大月、小月的方法，則組織拳頭記憶的方法

20、的。4計算全年的天數(shù)。談話：同學們，你們能計算出20年全年的天數(shù)嗎?5新課。(略)三、應用1做“想想做做”第1題。出示題目。2做“想想做做”第2題。出示題目。組織交流，并適時地進行一些必要的品德教育。四、提問：今天這節(jié)課，我們一起研究了年、月、日的有關(guān)問題，你有什么收獲?你對自己今天的學習怎樣?還有什么疑問嗎?小學數(shù)學教案 篇6教學內(nèi)容：書4-5頁教學目的：1、通過觀察，發(fā)現(xiàn)2和5的倍數(shù)的特征。2、知道并會判斷偶數(shù)和奇數(shù)，并逐步滲透公倍數(shù)。教學重、難點：會找兩個數(shù)公有的倍數(shù)。教學過程：教師活動學生活動活動一：想一想：問：5的倍數(shù)有什么特征？在下表找出5的倍數(shù)，并做上記號。師：讀一讀5的倍數(shù)，觀

21、察它們有那些特征？根據(jù)5的倍數(shù)的特征判斷5的倍數(shù)：師：任意說一個數(shù)，學生用搶答的形式來判斷?；顒佣涸囈辉嚕?題：在下面數(shù)中圈出5的倍數(shù)。28 45 53 80 75 34 89 95匯報：你是怎樣判斷的？2題：在上面表格中找出2的倍數(shù)，做上記號，說一說這些數(shù)有什么特征。自學什么叫偶數(shù)，什么叫奇數(shù)？你說我答：你任意說一個數(shù)，我來判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)？活動三：練一練：1題：把下列數(shù)按要求填入圈內(nèi)。28 35 40 55 10 84 95 78 53 90說一說2的倍數(shù)有什么特征？5的呢？填一填：2的倍數(shù)有哪些：5的倍數(shù)有哪些：哪些數(shù)既是2的倍數(shù)、又是5的倍數(shù)？2題：食品店云賚5個面包，如果每2個裝

22、一袋，能正好裝完嗎？如果每5個裝一袋，能正好裝完嗎？為什么？師：你是怎樣判斷的？可以不用計算嗎？為什么？活動四：數(shù)學游戲：每人準備：0-9的數(shù)字卡（1）師說要求，生摸。問：摸出幾可以和“5”組成2的倍數(shù)？摸出幾可以和“5”組成5的倍數(shù)？（2） 同桌合作：一人說要求，一人按要求摸數(shù)。給5的倍數(shù)做記號。同桌互相說一說5的倍數(shù)的特征。指名匯報。我的發(fā)現(xiàn)：個位是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。獨立圈一圈。自學什么叫偶數(shù)，什么叫奇數(shù)？生答：是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。你說我答：同桌一人說數(shù)，一人判斷。學生活動。2的倍數(shù)有：28 40 10 84 78 905的倍數(shù)有：35 40 55 10 9

23、5 90既是2的倍數(shù)、又是5的倍數(shù)：40 90答：根據(jù)2和5的特征來判斷，85的個位不是偶數(shù)所以不能裝完，85 的個位是5，所以能裝完。課后反思：能被2和5整除的數(shù)的特征，相對來說是比較容易發(fā)現(xiàn)的，學生覺得很容易接受。在學習了偶數(shù)和奇數(shù)之后，如果把奇偶數(shù)和2、5的倍數(shù)特征結(jié)合起來，既要選擇倍數(shù)又要找奇數(shù)和偶數(shù)學生的判斷能力就會減弱。因此要增加一些綜合性的練習。小學數(shù)學教案 篇7教學內(nèi)容：第71-72頁、試一試、練一練，練習十四教學目標知識目標： 使學生初步學會運用轉(zhuǎn)化的策略分析問題，靈活確定解決問題的思路，并能根據(jù)問題的特點確定具體的轉(zhuǎn)化方法，從而有效地解決問題。能力目標：使學生通過回顧曾經(jīng)運

24、用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程，從策略的角度進一步體會知識之間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化策略的應用價值。情感目標：使學生進一步積累運用轉(zhuǎn)化策略解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，主動克服在解決問題中遇到的困難，獲得成功的體驗。教學重難點教學重點：靈活確定解決問題的思路，理解轉(zhuǎn)化策略的價值，豐富學生的策略意識。教學難點：初步掌握轉(zhuǎn)化的方法和技巧。教學準備電子白板 相關(guān)課件教學過程 ：一、觀察交流，明確轉(zhuǎn)化的策略出示圖片，讓學生比一比兩個圖形面積大小。學生觀察，討論，猜測結(jié)果指名匯報結(jié)果，并說出比較的方法教師根據(jù)學生敘述，在電子白板上出示相應操作。（剪切、平移、對于圖2加xy原點，可以根據(jù)需要進行旋轉(zhuǎn)，平移至

25、相應位置）將兩個圖形都轉(zhuǎn)化成長方形，學生非常明顯可以比較出兩個圖形的大小。白板：同時出示兩個圖形的轉(zhuǎn)化過程，要學生小結(jié)比較特殊圖形大小的方法引出課題：用轉(zhuǎn)化的策略解決問題師生小結(jié)：為什么要把原來的圖形轉(zhuǎn)化成長方形？（原來的復雜，轉(zhuǎn)化后簡單便于比較）二、回顧轉(zhuǎn)化實例，感受轉(zhuǎn)化的價值師引導：在以往的學習中，我們曾經(jīng)運用轉(zhuǎn)化的策略解決過哪些問題？學生列舉：平面圖形的面積計算、分數(shù)小數(shù)計算等等白板出示以往學習過的平面圖形，要求回答這些圖形是轉(zhuǎn)化成什么圖形來計算面積的，根據(jù)學生回答，教師拖動原始圖形，轉(zhuǎn)變成新的圖形。白板出示異分母分數(shù)加減法，回顧異分母分數(shù)加減法都是先轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)進行加減師：這些運用

26、轉(zhuǎn)化的策略解決問題的過程有什么共同點？（把新問題轉(zhuǎn)化成熟悉的或者已經(jīng)解決過的問題。）師小結(jié)：轉(zhuǎn)化是一種常用的，也是重要的解決問題的策略。在我們以往的學習中，早就運用了這一策略分析并解決問題了。以后再遇到一個陌生的問題時，你會嘗試用什么方法？應用白板進行新課教學，可以根據(jù)學生實際靈活進行操作，學生在自主探索過程中通過自己的觀察、討論得到結(jié)論，教師在課前的課件制作中也可以盡量減少工作量，提高工作效率。三、分層練習，運用轉(zhuǎn)化的策略第一次：空間與圖形的領(lǐng)域1、練一練1白板在方格紙上出示題目，讓學生思考怎樣計算圖形的周長比較簡單。學生獨立思考后，指名回答方法。師在白板上根據(jù)回答移動邊，最后拼成規(guī)則圖形。

27、明確：可以把這個圖形轉(zhuǎn)化成長方形計算周長提問：如果每個小方格的邊長是1厘米，這個圖形的周長是多少厘米？你是怎樣計算的，有沒有簡便方法？學生計算后，再讓學生說說解決這個問題的策略是什么？（把精確圖形轉(zhuǎn)化成簡單圖形）2、練習十四 第二題 用分數(shù)表示圖中的涂色部分讓學生各自看圖填空，學生解決問題后，指名學生到講臺上說說是怎樣想到轉(zhuǎn)化的方法的，以及分別是怎么轉(zhuǎn)化的。邊說邊用筆在白板上操作。其中第3小題的圖形要先旋轉(zhuǎn)，再移動，讓圖形與方格紙重合。3、練習十四 第三題先讓學生獨立解答，再讓學生到白板前進行操作，其他學生進行點評，進一步指出轉(zhuǎn)化策略在解題過程中的作用。第二次 數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域1、教學試一試出示

28、算式，提問：這道題可以怎樣計算？2、指名學生回答后，出示正方形圖，提出要求：你能說說圖中哪一部分表示這幾數(shù)的和嗎？3、引導看圖想一想，可以把這一算式轉(zhuǎn)化成怎樣的算式計算？對學有困難的學生可以提示：空白部分是大正方形的幾分之幾？能不能根據(jù)空白部分求出涂色部分？4、師生小結(jié)：在解決問題的時候，我們要善于從不同的角度靈活地分析問題，這樣有利于我們想到合理的轉(zhuǎn)化方法。5、練習十四 第一題出示問題，指導學生理解題意。白板出示分析圖，幫助學生理解。讓學生數(shù)一數(shù)，一共要進行多少場比賽后才能產(chǎn)生冠軍？明確數(shù)的時候可以根據(jù)圖一層一層地數(shù)。啟發(fā)：如果不畫圖，有更簡單的方法嗎？在白板上指圖提示學生，產(chǎn)生冠軍，一共要淘汰多少支球隊？進一步提出問題：如果有64支球隊，產(chǎn)生冠軍一共要比賽多少場？四、師生總結(jié)：今天我們學習了運用轉(zhuǎn)化的策略解決問題，你對轉(zhuǎn)化的策略又有了什么新的認識？本課練習大部分內(nèi)容通過學生自主練習，共同探索，達到教學目的。由于簡單，可操作性強，學生可以到白板上進行實際演示，非常直觀。五、拓展練習，鞏固轉(zhuǎn)化的策略1、立體圖形中，我們有沒有用到過轉(zhuǎn)化策略解決問題？怎樣求圓柱的體積？2、你能不能