小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案

1、小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文樂(lè)園五教案教學(xué)目標(biāo):   1、一是積累詞語(yǔ),感受語(yǔ)言藝術(shù)的豐富;二是知道同一意思可用兩字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)分別表達(dá),體會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)形式的多樣性、2、知道”夸張”是民間文學(xué)中常用的修辭手法,感受這種修辭手法的表達(dá)效果、3、初步認(rèn)識(shí)古文,感受中國(guó)古文化的魅力、4、告訴學(xué)生默讀的方法，并在平時(shí)閱讀中運(yùn)用、5、用恰當(dāng)?shù)囊袅空f(shuō)話,能體現(xiàn)一個(gè)人的良好修養(yǎng)、6、學(xué)習(xí)<格列佛游記>的寫(xiě)法,讓學(xué)上進(jìn)行大膽而合理的想象。教學(xué)時(shí)數(shù):六課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、讀一讀, 你發(fā)現(xiàn)了什么1、先讓學(xué)生自由讀一讀詞語(yǔ)2、想一想, 你明白了哪些詞語(yǔ)的意思3、請(qǐng)小組合作，讓學(xué)生用形象的動(dòng)作解釋詞語(yǔ)

2、的意思4、請(qǐng)學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么小結(jié):這組詞語(yǔ)雖然意思相近,但不是近意詞,因?yàn)槊拷M詞語(yǔ)的字?jǐn)?shù)不等、二、讀一讀, 說(shuō)說(shuō)下列句子的表達(dá)效果1、學(xué)生初讀句子，感受三句話表達(dá)的意思、教師簡(jiǎn)單介紹”夸張”:夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象,特征，作用，程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式、2、再讀句子,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，并提出疑問(wèn)、(第一句和第三句分別使用縮小夸張和擴(kuò)大夸張、第二句也使用了夸張,讓我們知道了燕山原來(lái)有這么冷,讓人難以想象)3、學(xué)生品句子,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)夸張的作用是什么?夸張的作用:A、揭示本質(zhì)給人以啟示B、烘托氣氛,增強(qiáng)感染力C、增強(qiáng)聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛、教師提醒應(yīng)該注意的地方、A、夸張不

3、是浮夸, 不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)、B、夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近、C、夸張要注意文體特征, 如科技說(shuō)明文, 說(shuō)理文章就很少使用夸張手法,以免歪曲事實(shí)、三、讀一讀,記一記1、激情導(dǎo)人、我們中華民族是禮儀之邦，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多為人處世方面的警句，激勵(lì)我們博愛(ài)廣敬。2、學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音、3、嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。第一句:一件事情不親眼看見(jiàn)只光聽(tīng)說(shuō),而根據(jù)猜測(cè)判斷,可以嗎?第二句:親眼看見(jiàn)才是真,傳言未必是真、4、背誦名言、5、交流其他收集的以及老師推薦的，拓展積累、學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背、6、鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽、第二課時(shí)一、讀一讀1、

4、默讀短文,讀文章后知道了什么?學(xué)情預(yù)設(shè)(1)剛才不出聲的閱讀形式叫默讀、(2)默讀的方法是眼到,心到、(3)默讀的習(xí)慣該如何養(yǎng)成?2、教師補(bǔ)充默讀的方法二、 口語(yǔ)交際。(一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語(yǔ)交際的熱情在學(xué)校圖書(shū)室里,同學(xué)們?cè)诎察o的看書(shū),兩位同學(xué)在一旁高談闊論、你正在看書(shū),你會(huì)怎么想,怎么做?(二) 合作討論，豐富話題1、小組內(nèi)交流、組織小組成員輪流發(fā)言,相互啟發(fā),提問(wèn),評(píng)價(jià),推薦說(shuō)得好的同學(xué)到班上交流、2、指名試說(shuō),教師點(diǎn)評(píng)、3、想一想,同學(xué)們?cè)谀男﹫?chǎng)合要小聲說(shuō)話?4、全班交流、第三、四課時(shí)習(xí)作:荒島生存記一、回顧原文,激發(fā)興趣請(qǐng)學(xué)生將課外閱讀的格列佛游記摘抄內(nèi)容小組內(nèi)討論、二、課堂討論,揭

5、示規(guī)律你認(rèn)為要寫(xiě)好此文,必須把握那幾點(diǎn)?學(xué)生歸納,教師小結(jié)、(1)要結(jié)合荒島的環(huán)境來(lái)寫(xiě),讓自己置身其中,當(dāng)成格列拂寫(xiě)在荒島上的種種經(jīng)歷、(2)想象要大膽,合理,假設(shè)的推測(cè)是有理有據(jù),情節(jié)要生動(dòng)有趣、(3)事情的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果要描述清楚,特別是在荒島上遇到的困難的過(guò)程要重點(diǎn)寫(xiě),幾件事之間要注意詳略得當(dāng)、三、全班交流，由說(shuō)到寫(xiě)1、小組推薦一位同學(xué)介紹，師生共評(píng)。請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言，每個(gè)代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對(duì)代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或補(bǔ)充。2、擬訂提綱，起草。3、片斷展示，組織評(píng)價(jià)教師請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己所描寫(xiě)的片斷，然后說(shuō)出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么？其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，然后給與適

6、當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改意見(jiàn)，同時(shí)，也要對(duì)自己的.片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。4、獨(dú)立撰寫(xiě)，完成寫(xiě)作師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫(xiě)出來(lái)精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下家庭中的趣事了?，F(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的人物能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請(qǐng)大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。第五、六課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、集體評(píng)改1、選擇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展示。以“你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“你對(duì)這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互相評(píng)價(jià)；老師亦可指出寫(xiě)得好的地方和修改建議。2、投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。（1）說(shuō)出這篇習(xí)作哪些地方寫(xiě)得好？（2）哪些地方要修改？（3）應(yīng)該怎么改？二、同桌互改1、導(dǎo)語(yǔ)：根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見(jiàn)，同桌之間互相交換讀習(xí)作，進(jìn)行互相修改。學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。2、展示改得好的典型。（1）修改后的文章比原文好嗎？（2）好在哪里？三、指導(dǎo)自改1、通過(guò)互改后，請(qǐng)學(xué)生歸納出修改這一類(lèi)習(xí)作應(yīng)注意的問(wèn)題：（1）敘述過(guò)程是否具體，是否突出“趣”。（2）詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)？文章是否通順？（3）文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范？2、學(xué)生自改。請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)及老師、同學(xué)的修改意見(jiàn)，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓家