小學(xué)語文《語文樂園五》教案

1、小學(xué)語文語文樂園五教案教學(xué)目標:   1、一是積累詞語,感受語言藝術(shù)的豐富;二是知道同一意思可用兩字詞語和四字詞語分別表達,體會語言藝術(shù)表達形式的多樣性、2、知道”夸張”是民間文學(xué)中常用的修辭手法,感受這種修辭手法的表達效果、3、初步認識古文,感受中國古文化的魅力、4、告訴學(xué)生默讀的方法，并在平時閱讀中運用、5、用恰當?shù)囊袅空f話,能體現(xiàn)一個人的良好修養(yǎng)、6、學(xué)習(xí)<格列佛游記>的寫法,讓學(xué)上進行大膽而合理的想象。教學(xué)時數(shù):六課時教學(xué)過程:第一課時一、讀一讀, 你發(fā)現(xiàn)了什么1、先讓學(xué)生自由讀一讀詞語2、想一想, 你明白了哪些詞語的意思3、請小組合作，讓學(xué)生用形象的動作解釋詞語

2、的意思4、請學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么小結(jié):這組詞語雖然意思相近,但不是近意詞,因為每組詞語的字數(shù)不等、二、讀一讀, 說說下列句子的表達效果1、學(xué)生初讀句子，感受三句話表達的意思、教師簡單介紹”夸張”:夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象,特征，作用，程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式、2、再讀句子,說說自己讀懂了什么，并提出疑問、(第一句和第三句分別使用縮小夸張和擴大夸張、第二句也使用了夸張,讓我們知道了燕山原來有這么冷,讓人難以想象)3、學(xué)生品句子,請說一說夸張的作用是什么?夸張的作用:A、揭示本質(zhì)給人以啟示B、烘托氣氛,增強感染力C、增強聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛、教師提醒應(yīng)該注意的地方、A、夸張不

3、是浮夸, 不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)、B、夸張不能和事實距離過近、C、夸張要注意文體特征, 如科技說明文, 說理文章就很少使用夸張手法,以免歪曲事實、三、讀一讀,記一記1、激情導(dǎo)人、我們中華民族是禮儀之邦，古代許多賢人學(xué)士寫了許多為人處世方面的警句，激勵我們博愛廣敬。2、學(xué)生自由誦讀，注意讀準字音、3、嘗試理解：學(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。第一句:一件事情不親眼看見只光聽說,而根據(jù)猜測判斷,可以嗎?第二句:親眼看見才是真,傳言未必是真、4、背誦名言、5、交流其他收集的以及老師推薦的，拓展積累、學(xué)生讀一讀、說一說、背一背、6、鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽、第二課時一、讀一讀1、

4、默讀短文,讀文章后知道了什么?學(xué)情預(yù)設(shè)(1)剛才不出聲的閱讀形式叫默讀、(2)默讀的方法是眼到,心到、(3)默讀的習(xí)慣該如何養(yǎng)成?2、教師補充默讀的方法二、 口語交際。(一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的熱情在學(xué)校圖書室里,同學(xué)們在安靜的看書,兩位同學(xué)在一旁高談闊論、你正在看書,你會怎么想,怎么做?(二) 合作討論，豐富話題1、小組內(nèi)交流、組織小組成員輪流發(fā)言,相互啟發(fā),提問,評價,推薦說得好的同學(xué)到班上交流、2、指名試說,教師點評、3、想一想,同學(xué)們在哪些場合要小聲說話?4、全班交流、第三、四課時習(xí)作:荒島生存記一、回顧原文,激發(fā)興趣請學(xué)生將課外閱讀的格列佛游記摘抄內(nèi)容小組內(nèi)討論、二、課堂討論,揭

5、示規(guī)律你認為要寫好此文,必須把握那幾點?學(xué)生歸納,教師小結(jié)、(1)要結(jié)合荒島的環(huán)境來寫,讓自己置身其中,當成格列拂寫在荒島上的種種經(jīng)歷、(2)想象要大膽,合理,假設(shè)的推測是有理有據(jù),情節(jié)要生動有趣、(3)事情的起因,經(jīng)過,結(jié)果要描述清楚,特別是在荒島上遇到的困難的過程要重點寫,幾件事之間要注意詳略得當、三、全班交流，由說到寫1、小組推薦一位同學(xué)介紹，師生共評。請這些小組派代表上臺發(fā)言，每個代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對代表的發(fā)言做適當?shù)脑u價或補充。2、擬訂提綱，起草。3、片斷展示，組織評價教師請幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么？其他同學(xué)要認真聽，然后給與適

6、當?shù)脑u價和修改意見，同時，也要對自己的.片斷習(xí)作進行自我修改。4、獨立撰寫，完成寫作師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下家庭中的趣事了?，F(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的人物能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。第五、六課時（習(xí)作講評）一、集體評改1、選擇優(yōu)秀習(xí)作，請習(xí)作者上臺朗讀展示。以“你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“你對這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生展開互相評價；老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。2、投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。（1）說出這篇習(xí)作哪些地方寫得好？（2）哪些地方要修改？（3）應(yīng)該怎么改？二、同桌互改1、導(dǎo)語：根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見，同桌之間互相交換讀習(xí)作，進行互相修改。學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。2、展示改得好的典型。（1）修改后的文章比原文好嗎？（2）好在哪里？三、指導(dǎo)自改1、通過互改后，請學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問題：（1）敘述過程是否具體，是否突出“趣”。（2）詞語的使用是否恰當、生動？文章是否通順？（3）文章標點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范？2、學(xué)生自改。請每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項及老師、同學(xué)的修改意見，再認真修改自己的習(xí)作，讓家