世界是運動的教學設計

1、世界是運動的教學設計丹陽市第三中學 劉梅一、教學目標：1、知識與技能：（1）知道我們生活在一個不停運動著的世界中，能舉例說明常見的運動現(xiàn)象。（2）了解人們描述運動的不同方式，舉出文字、繪畫等作品中描述運動的例子。（3）知道如何用科學的語言描述物體的運動和靜止；了解參照物的概念及其選取的方法。能舉例說明運動和靜止的相對性 （4）知道運動的物體具有能量，能舉例說明物體的動能 。2、過程與方法：能靈活選取參照物來分析物體的運動情況，嘗試應用已知的科學規(guī)律解 釋具體問題，培養(yǎng)初步的分析、概括能力。3、感態(tài)度與價值觀：能注意觀察生活中的現(xiàn)象，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。二、教學內(nèi)容及重點

2、、難點分析：教學內(nèi)容：1、世界是運動的 2、運動和靜止的相對性 3、動能教學重點：1、運動與靜止 2、運動和靜止是相對的 教學難點：運動和靜止的相對性三、教學對象的分析： 學生對運動都有不同程度的了解，但學生對運動相對性的理論還是比較陌生的。在興趣方面，學生對“運動”是驚奇的，令他們驚奇的是運動的各種現(xiàn)象，他們只滿足被新奇的實驗現(xiàn)象所吸引，希望看到鮮明、生動、不平常的實驗現(xiàn)象，但并未產(chǎn)生探索這些實驗現(xiàn)象發(fā)生原因的動機，有部分學生開始表現(xiàn)操作方面的興趣，他們要求通過自己的活動對實驗現(xiàn)象施加影響，但又往往忽略對現(xiàn)象本質(zhì)的認識。因此教學中要充分發(fā)揮實驗的教學功能，同時聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的學習

3、興趣。四、教學過程：【引入新課】1、 學生活動：請學生舉例說明一些常見的運動現(xiàn)象。2、 教師播放錄相：布朗運動、煙花、火箭、九大行星。3、 引導學生得出：我們處在一個運動變化的世界中，從微觀粒子到宇宙中的天體，都在不停地運動著，即：世界是運動的（板書）【講授新課】運動與靜止 1、學生活動：教師用課件展示課本P23圖133，請學生討論：圖中小明和小華誰說得對？為什么？如何判斷物體是運動的，還是靜止的？2、教師引導學生通過討論得出參照物，機械運動和靜止的概念。3、引導學生得出：判斷一個物體是運動的，還是靜止的方法（1）選擇一個物體，作為參照物。注意：通常我們默認地面為參照物。（2）觀察被研究的物體

4、相對于參照物的位置有沒有變化。 4、學生活動：在老師引導下列舉一些實例來加強對概念的理解。教師用課件展示課本P24圖1-34，請學生思考并回答：以地板為參照物，運動員是_的，因為_；墻是_的，因為_。運動的相對性： 1、學生活動：請學生討論用課件出示的課本P24圖1-35，并回答下列問題：認為云朵向西運動，是以_為參照物，認為月亮向東運動，是以_為參照物。 2、教師引導學生得出：參照物選取不同，同一個物體運動或靜止的情況不一定相同。機械運動的這種性質(zhì)叫運動的相對性。 3、學生活動： 分析下面描述運動的詩句中所選的參照物滿眼風波多閃爍，看山恰似走來迎， 仔細看山山不動，是船行。 唐·無

5、名氏浪淘沙4、生活·物理·社會用課件展示：風洞中的飛機，空中加油、地球同步衛(wèi)星，小鳥撞飛機，說明運動的相對性在生產(chǎn)、科研和軍事上的應用。學生活動：請學生分析空中加油、地球同步衛(wèi)星，討論，兩個運動的物體在什么情況下保持相對靜止？運動的物體具有能量1、教師通過播放洪水、海嘯的視頻，說明：運動的物體具有能量，并得出動能的概念。2、用課件展示動能的應用?！菊n堂小結(jié)】1、 運動和靜止的概念和判別2、 運動的相對性3、 運動的物體具有能量動能【課堂鞏固】討論課本P124WWW，1、2、3、4【布置作業(yè)】五、板書設計：四、世界是運動的一、運動與靜止1、參照物：用來判斷一個物體是否運動的另一個物體。2、一個物體相對于參照物位置的改變叫機械運動，簡稱運動。一個物體相對于參照物位置的不變，我們就說這個物體是靜止的。二、運動的相對性三、運動的物體能量物體由于運動而具有的能，稱之為動能。六、教學過程流程