中陽(yáng)五中九年級(jí)政治教學(xué)案例

1、政治教學(xué)案例面對(duì)責(zé)任，你會(huì)作出怎樣的選擇 學(xué)校組建舞蹈隊(duì)，小青被推選為隊(duì)長(zhǎng)。正在上初三的小青，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，而且她還是市少年宮舞蹈團(tuán)的成員，每周都要去參加排練。于是，小青找到老師，希望換別人當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。老師為難地說(shuō)：“舞蹈隊(duì)剛剛組建，一切都需要從頭做起。你能力強(qiáng)，舞跳得好，你就先干吧。”雖然小青也感到為難，但她還是積極投入到舞蹈隊(duì)的工作當(dāng)中。從幫助老師挑選舞蹈隊(duì)員、安排訓(xùn)練時(shí)間、組織排練，到與隊(duì)員所在班級(jí)的老師進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)等，她都做得井井有條。為此她犧牲了許多娛樂(lè)與休息時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)也有些下降。（1）你認(rèn)為，小青這樣做值得嗎？（2）如果是你，該如何選擇？此活動(dòng)的目的是要引出“主動(dòng)承擔(dān)那些不可

2、推卸的責(zé)任”這樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)?？墒菍W(xué)生討論探究的結(jié)果卻出乎我的意料。80的學(xué)生認(rèn)為這樣做不值得，他們最充分的理由是小青的學(xué)習(xí)成績(jī)下降了。此情況我在備課時(shí)已預(yù)料到，于是我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生不僅要思考小青付出的代價(jià)，還要分析她獲得的回報(bào)。經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，學(xué)生的回答令我很滿(mǎn)意，培養(yǎng)了責(zé)任心、證明了人生價(jià)值、鍛煉了工作能力等等。然而我再次問(wèn)學(xué)生小青的做法是否值得時(shí)，仍然有50的學(xué)生認(rèn)為不值得。學(xué)生們振振有詞，認(rèn)為小青作為學(xué)生最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，舞蹈隊(duì)的工作再出色也無(wú)法彌補(bǔ)成績(jī)下降這一代價(jià)。甚至有學(xué)生說(shuō)他們父母告訴他在學(xué)校里搞文藝、體育都是“歪門(mén)邪道”，是沒(méi)出息的。即使回答值得的學(xué)生也紛紛表示自己如果是小青不會(huì)擔(dān)任

3、舞蹈隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。我一時(shí)語(yǔ)塞，不知該如何反駁我的學(xué)生。捫心自問(wèn)，如果我是小青的班主任，我說(shuō)不定也會(huì)勸說(shuō)她辭去隊(duì)長(zhǎng)一職。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)對(duì)一個(gè)學(xué)生、一個(gè)班級(jí)、一所學(xué)校是何其重要。這一思想普遍存在于學(xué)生、家長(zhǎng)和老師中。這是長(zhǎng)久以來(lái)的中國(guó)應(yīng)試教育制度所造成的，不是依靠一個(gè)、兩個(gè)活動(dòng)就能夠轉(zhuǎn)變的。可是課還是要往下進(jìn)行，如果不加以引導(dǎo)，接下來(lái)很可能變成應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的論戰(zhàn)，偏離了本課的主題。那么該如何回到本課的知識(shí)點(diǎn)上？我靈機(jī)一動(dòng)，問(wèn)到：“既然同學(xué)們都不愿做出小青一樣的選擇，那我們假設(shè)一下，如果小青堅(jiān)持辭掉了隊(duì)長(zhǎng)一職，她又將付出什么樣 的代價(jià)？”喧鬧的課堂又恢復(fù)了平靜，每個(gè)學(xué)生都陷入了沉思，不一會(huì)他們表達(dá)出了自

4、己的想法。學(xué)生甲：“同學(xué)們會(huì)很失望并疏遠(yuǎn)小青。”學(xué)生乙：“她會(huì)失去老師的信任，下次再有類(lèi)似的機(jī)會(huì)，老師不會(huì)再考慮她了?！睂W(xué)生丙：“學(xué)校的舞蹈隊(duì)可能會(huì)解散，或者在舞蹈比賽中落敗，使學(xué)校聲譽(yù)受損?！睂W(xué)生?。骸半y道其他同學(xué)就不能勝任嗎？沒(méi)有了小青，舞蹈隊(duì)就要解散？”此時(shí)我覺(jué)得自己的目的已經(jīng)達(dá)到了，就進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)：“小青曾經(jīng)找過(guò)老師，為什么老師沒(méi)有答應(yīng)小青辭職的要求？難道老師不關(guān)心她的學(xué)習(xí)嗎？”學(xué)生：“因?yàn)樾∏嗍亲詈线m的人選?！薄皼](méi)錯(cuò)，小青是最合適的人選，所以雖然不是她自愿選擇的，但是擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)卻是她不可推卸的責(zé)任。同學(xué)們，在這個(gè)故事中，你們最佩服小青的什么品質(zhì)？”就這樣我把學(xué)生從成績(jī)是否重要的討論上拉

5、回到課文的責(zé)任心上。這堂課給我很多的啟示，為我以后的活動(dòng)課教學(xué)積累了不少的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這個(gè)案例，我認(rèn)為要組織好學(xué)生的活動(dòng)，特別要做好以下幾點(diǎn)工作：一、要細(xì)心研究書(shū)本中出現(xiàn)的小活動(dòng)。首先要明確活動(dòng)出現(xiàn)的目的，與哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，教材是希望借此活動(dòng)讓學(xué)生受到什么樣的思想教育。這樣才能有的放矢。其次要深入了解學(xué)生，了解各班級(jí)學(xué)風(fēng)的差異，預(yù)測(cè)學(xué)生做此活動(dòng)時(shí)會(huì)有什么樣的反映，并制定相應(yīng)的應(yīng)付方案。二、活動(dòng)成功與否很大程度上取決于教師的提問(wèn)。但在實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)一些提問(wèn)不當(dāng)?shù)那闆r，如：不加思索，信口亂問(wèn)；語(yǔ)意含混，題意不明；故弄玄虛，為難學(xué)生；千篇一律，不分對(duì)象等等。由于學(xué)生的活動(dòng)是圍繞著教師的提問(wèn)展開(kāi)的，所以提問(wèn)不明確容易造成學(xué)生思維混亂，影響了活動(dòng)的質(zhì)量。因此教師提問(wèn)必須具有針對(duì)性。三、學(xué)生是變化的個(gè)體，我們?cè)谡n前準(zhǔn)備的再充分，也無(wú)法預(yù)料一些特殊情況。所以教師一定要會(huì)隨機(jī)應(yīng)變。要學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)學(xué)生而不能被學(xué)生牽著鼻子走。我們必須時(shí)刻提醒自己這堂課的主題是什么，把學(xué)生的思維調(diào)整的主題上發(fā)散，而不是漫無(wú)目的的發(fā)散。像剛才的案例，如果我被學(xué)生引入到成績(jī)與舞蹈哪一個(gè)更重要的爭(zhēng)論中去，那么這堂課已經(jīng)失敗了，我可能無(wú)法自圓其說(shuō)。在活動(dòng)中讓學(xué)生受到思想品德教育是活動(dòng)的目的。通過(guò)活動(dòng)課，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，還能考察學(xué)生的睿智，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)