二年級下冊《識字3》教學(xué)預(yù)案

1、如東縣小學(xué)語文教學(xué)預(yù)案年 級二年級下冊主備人單位、姓名馬塘小學(xué) 羅本君單 元第一單元修改人單位、姓名長沙小學(xué) 吳艷慧課題名稱識字3授課時數(shù)2課時教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課9個生字，正確、流利地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。2認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。3借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識形聲字的特點，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，提高學(xué)生識記漢字的能力。教學(xué)重難點1.學(xué)會本課9個生字，正確、流利地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。2. 借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識形聲字的特點，培養(yǎng)學(xué)生識字的興

2、趣，提高學(xué)生識記漢字的能力。教學(xué)活動教法學(xué)法白板使用說 明二次備課第一課時一、課時目標(biāo)：1. 學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。2. 認(rèn)真觀察圖畫， 憑借圖畫理解詞語。3借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識形聲字的特點。教學(xué)過程：一、揭示課題今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇看圖讀詞語識字的課文。板書課題：識字3（齊讀）二、指導(dǎo)看圖學(xué)“木”字旁，以及相關(guān)詞語。1看圖，圖上有什么？指名學(xué)生說（一棵樹）出示“ 木”的古文字，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了現(xiàn)在的“木”字旁，“木”的古文字像什么？指名說（“木”的古文字像一棵樹，有樹冠

3、、樹干和樹根）2.  學(xué)“木”字旁。（1）帶有木字旁的字，大多表示與樹有關(guān)系。（2）出示帶有木字旁的詞串：松 柏 楊 柳 桌 椅，圈出這一詞串中的相同偏旁“木”字旁。自由讀；請學(xué)生領(lǐng)讀；齊讀。（3）這組詞的偏旁是什么？與什么有關(guān)？指名說（木字旁，與樹木有關(guān)）三、指導(dǎo)看圖學(xué)“禾”字旁，以及相關(guān)詞語。1老師還帶來了什么？(禾苗圖片)出示 “禾”的古文字，它像什么？演變到今天作為偏旁時就變成了現(xiàn)在的“禾”字旁。指名說，（“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根）2教讀“禾”字旁。學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。(1)出示帶有禾字旁的詞串，圈出這組詞串中帶有禾字旁的字：秧 苗 

4、 稻 谷 莊 稼學(xué)生自由讀；男女生讀；齊讀。（2）看圖理解詞意。秧苗：農(nóng)作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。莊稼：地里長著的農(nóng)作物，多指糧食作物。稻谷：沒有去殼的稻的果實。（3）“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢？教師補充介紹：“秧苗、稻谷”都有一個名字叫“莊稼”，你們還知道哪些莊稼呢？出示圖片（棉花、花生、高粱、小麥等等）（4）這組詞的偏旁是什么？與什么有關(guān)？指名說（禾字旁，與莊稼有關(guān)）(5)讀一讀：春天，農(nóng)民伯伯把（秧苗）插在田里，秋天，秧苗長大成熟結(jié)出果實，遠遠望去，金燦燦的一大片（稻谷）。經(jīng)過農(nóng)民們辛勤地耕（gng）耘(yún)，（莊稼）終于豐收了。(6)想一想：還有哪些

5、木字旁，禾字旁的字？指名學(xué)生說，教師總結(jié)。(7)老師和同學(xué)們再來合作讀一讀木字旁和禾字旁的詞。老師讀木字旁的詞，學(xué)生讀禾字旁的詞。四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫1.出示柏  楊  柳  椅  秧的生字卡片，開火車認(rèn)讀。2.說一說你會記哪個字，用什么方法記的？3.教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。4.學(xué)生描紅生字，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢。五、作業(yè)設(shè)計。抄寫柏、楊、柳、椅、秧各一排。第二課時一、課時目標(biāo)：1學(xué)會本課4個生字，“筷”字只認(rèn)識不寫，理解由生字組成的詞語。2認(rèn)真觀察圖畫， 憑借圖畫理解詞語。3培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，提高學(xué)生識記生字的能力。教學(xué)過

6、程：一、復(fù)習(xí)檢查1說一說上節(jié)課所學(xué)的兩個偏旁，木字旁，禾字旁。和這兩個偏旁有關(guān)的詞組是什么？2今天我們再來學(xué)習(xí)兩個偏旁以及和他們有關(guān)的兩組詞串。二、學(xué)生自主看圖學(xué)習(xí)竹字頭，以及相關(guān)詞語。1看圖，圖上畫了什么？（竹葉）出示“竹”的古文字，“竹”的古文字像什么？指名說（像竹葉）古文字演變到今天作為偏旁時就變成了現(xiàn)在的“竹”字頭。現(xiàn)在凡是帶有竹字頭的字，大多表示與竹子有關(guān)系。2學(xué)習(xí)詞語。出示帶有竹字頭的詞串： 竹 籃 籮 筐 筷子請學(xué)生領(lǐng)讀。請領(lǐng)讀的同學(xué)推薦一位學(xué)生朗讀?？磮D理解詞意，請學(xué)生說說看。教師補充介紹籮筐：用竹子或柳條等編制成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來盛糧食、蔬

7、菜等。（4）派學(xué)生代表提問：這組詞的偏旁是什么？與什么有關(guān)？指名學(xué)生說（竹字頭，與竹子有關(guān)，都是竹子做的）三、看圖學(xué)習(xí)草字頭，以及相關(guān)詞語。1看圖，圖上畫了什么？指名說。出示“草”的古文字，這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字?！安荨钡墓盼淖窒袷裁?？指名學(xué)生說（像草的形狀）古文字演變到今天作為偏旁時就變成了現(xiàn)在的“草”字頭。也就是說凡是帶有草字頭的字，大多與草本植物有關(guān)系。2學(xué)習(xí)詞語。 出示帶有草字頭的詞串：茶 葉  菠 蘿 蘭 花學(xué)生自由讀。請學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀。出示圖片理解詞意。請兩名學(xué)生分別讀菠蘿和蘭花的謎語，請同學(xué)猜。教師補充介紹蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖

8、端，春季開花，淡綠色，味芳香，供觀賞。花可制香料。也叫春蘭。茶葉：經(jīng)過加工的茶樹嫩葉，可以做成飲料。菠蘿：教師補充介紹，菠蘿即鳳梨，外面有許多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。（4）這組詞的偏旁是什么？與什么有關(guān)？指名說（草字頭，與植物有關(guān)）3.分小組讀，齊讀帶有竹字頭和草字頭的詞串。四、思考，學(xué)生四人小組討論，每組派代表發(fā)言：1.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎？（松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的）2.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里？（秧苗）3.秋天到了，秧苗長大成熟結(jié)出果實，遠遠望去，金燦燦的一大片，好喜人的景象??！那金燦燦的一大片是什么呢？(稻谷)五、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫。1出示籃 茶&

9、#160;菠 蘿的生字卡片，開火車認(rèn)讀。2請一名學(xué)生做小老師，說一說你想記哪個字，用什么方法記住的，在字形和讀音上要注意什么？3學(xué)生描紅生字。4教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。5學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢。六、作業(yè)設(shè)計完成習(xí)字冊 二1.看圖理解意思，比較辨析字形。2.形成一定的過程結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)同類型知識。3.圈出木字旁，在實踐中鞏固部首查字法，同時歸類的過程是引導(dǎo)思維發(fā)展的過程。4.清晰學(xué)習(xí)過程及方法，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活理解詞語。5.復(fù)習(xí)鞏固，活學(xué)活用。三1.借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系。2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事

10、物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。3.拓展，說出相同部首的字。4.采用師生合作讀，領(lǐng)讀齊讀等多種朗讀方式，記住詞串。四1.關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢，握筆姿勢，并十分強調(diào)漢字筆順及重點筆畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置，做到端端正正寫好規(guī)范字的目標(biāo)。2.讓學(xué)生學(xué)會自己描紅、仿影、臨寫。 一復(fù)習(xí)鞏固木字旁，禾字旁的字。二1.交流形聲字的構(gòu)字方法。2.看偏旁演變過程圖，交流對偏旁圖的理解。3.出示圖片，讓學(xué)生更形象直觀地理解詞語。三1.認(rèn)識形聲字的特點，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，提高學(xué)生識記漢字的能力。2.讀詞，相互提醒讀音。理解，說意思，關(guān)注理解方法，聯(lián)系生活理解。四1.設(shè)計思考題，讓學(xué)

11、生聯(lián)系生活理解詞語。2.小組合作討論，充分體現(xiàn)在課堂上彰顯學(xué)生的自主性。五1.識字，說說識記方法。2.把字寫端正。描紅臨寫。一第1頁點擊出現(xiàn)課題識字3。第2頁點擊出現(xiàn)“第一課時”。二1. 第3頁點擊出現(xiàn)“木”的古文字像什么？點擊下方（淡入）出現(xiàn)“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。2（1）第4頁點擊出現(xiàn) 松柏 楊柳 桌椅。2.（2）第5頁點擊出現(xiàn)圈出這一詞串中的相同偏旁“木”字旁。2.(3)第68頁點擊出現(xiàn)“松柏”、“楊柳”、“桌椅”的圖片，幫助學(xué)生直觀理解。2.（4）第9頁點擊出現(xiàn)這組詞的偏旁是什么？與什么有關(guān)？點擊下方（淡入）出現(xiàn)“木字旁，與樹木有關(guān)”。三1.第10頁點擊出現(xiàn)“禾”的

12、古文字，它像什么？點擊下方（淡入）出現(xiàn)“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。2.第11頁點擊出現(xiàn)秧苗稻谷 莊稼。2.(1)第12頁點擊出現(xiàn)圈出這組詞串中帶有禾字旁的字。2.(2)(3)第13-15頁點擊出現(xiàn)“秧苗 、稻谷、 莊稼”的圖片，幫助學(xué)生直觀理解。2.(4)第16頁點擊出現(xiàn):這組詞的偏旁是什么？與什么有關(guān)？點擊下方（淡入）出現(xiàn)”禾字旁，與莊稼有關(guān)” 。2.(5)第17頁點擊出現(xiàn)一段話，學(xué)生齊讀。2.(6)第18頁點擊出現(xiàn)帶有木字旁和禾字旁的其它字。2.(7)第19頁點擊出現(xiàn)兩行詞串。四第20頁點擊出現(xiàn)“柏 楊 柳 椅 秧”的田字格，指導(dǎo)寫字。五第21頁點擊出現(xiàn)作業(yè)。一第22頁點擊

13、出現(xiàn)“第二課時”。二1.第23頁點擊出現(xiàn)“竹”的古文字像什么？點擊下方（淡入）出現(xiàn)“竹的古文字像竹葉”。2.第24頁點擊出現(xiàn)“竹籃 、籮筐、筷子”。2.（1）（2）（3）第25-27頁點擊出現(xiàn)竹籃 、籮筐、筷子的圖片。2（4）第28頁點擊出現(xiàn) 這組詞的偏旁是什么？與什么有關(guān)？”點擊下方（淡入）出現(xiàn) 竹字頭，都是竹子做的。三1.第29頁點擊出現(xiàn) 草的古文字像什么？點擊下方（淡入）出現(xiàn) 像草的形狀。2.第30頁點擊出現(xiàn) 茶 葉  菠 蘿 蘭 花。2.（1）（2）(3)第3135頁點擊出現(xiàn)茶葉 菠蘿 蘭花的圖片。2.（4）第36頁點擊出現(xiàn)這組詞的偏旁是什么？與什么有關(guān)？點擊下方（

14、淡入）出現(xiàn)草字頭，與植物有關(guān)。3.第37頁點擊出現(xiàn)竹籃 籮筐筷子 茶葉 菠蘿 蘭花 四1.2第38頁點擊出現(xiàn)第1、2條思考題，點擊兩道題的下方（淡入）出現(xiàn)答案。3.第39頁點擊出現(xiàn)第3題思考題，點擊題目后面（淡入），出現(xiàn)答案。五第40頁點擊出現(xiàn)“籃 茶 菠 蘿”的田字格，指導(dǎo)學(xué)生書寫。刪掉（4）板書設(shè)計 識字3松柏 楊柳 桌椅秧苗 稻谷 莊稼竹籃 籮筐 筷子茶葉 菠蘿 蘭花教學(xué)思路1.指導(dǎo)看圖，認(rèn)識事物。首先啟發(fā)學(xué)生觀察每一組圖畫，然后圖文對照，運用已有的知識經(jīng)驗去認(rèn)識事物和相關(guān)詞語。2.借助拼音，自主識字。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀本課生字和詞語。先各自練讀再指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀，全部齊讀。3.引導(dǎo)誦讀，讀中悟?？赏ㄟ^組織學(xué)生自讀互讀，小組讀，齊讀等形式，激發(fā)學(xué)生誦讀的樂趣，提高誦讀質(zhì)量，鞏固識字效果。4.分析字形，指導(dǎo)寫字。教學(xué)反思識字3用圖表的形式按實物圖、古文字、偏旁的字形形象地提示了“木”、“禾”、“竹”、“艸”兩組偏旁發(fā)展演變的過程，使學(xué)生初步認(rèn)識到“木”、“禾”、“竹”、“艸”所表示的不同意思。教學(xué)內(nèi)容比較淺顯易懂，我覺得