高一物理重力教案5

1、第一節(jié) 重力與重心教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 1知道力是物體間的相互作用；力使物體產(chǎn)生形變或使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變；用力的圖示表達(dá)力的三要素。2了解重力的產(chǎn)生；理解重力的三要素。3能測(cè)量重力的大小 ，確定重力的方向。4. 能解釋穩(wěn)定等與重力相關(guān)的現(xiàn)象，并能應(yīng)用。過(guò)程與方法過(guò)程：引入問(wèn)題探究問(wèn)題得出概念應(yīng)用概念。方法：設(shè)問(wèn)、討論、交流等方法引導(dǎo)學(xué)生建立重力的概念。使學(xué)生積極參與探究重力概念的建立過(guò)程，了解物理學(xué)的研究方法、認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的作用。通過(guò)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析和交流合作的能力。情感與價(jià)值觀觀察和了解重力的有趣現(xiàn)象，感受自然界的奧秘，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。積極參與觀察

2、和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真討論，體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。通過(guò)質(zhì)疑、討論交流，逐步養(yǎng)成將自己的見(jiàn)解與他人分享的團(tuán)隊(duì)精神。目標(biāo)制定依據(jù)教材分析學(xué)生目前狀態(tài)分析本節(jié)分三個(gè)模板，力的描述；重力三要素；重心與穩(wěn)定。（并不是完全按教材分）“力的描述”是本節(jié)和本章的預(yù)備知識(shí)；“重力的三要素”的分析過(guò)程是重點(diǎn)，其研究過(guò)程和方法也是為其他力學(xué)習(xí)作鋪墊，是本節(jié)核心；“重心與穩(wěn)定”緊密聯(lián)系生活，但其應(yīng)用和有關(guān)現(xiàn)象的解釋則是難點(diǎn)。初中已粗淺學(xué)習(xí)了力的知識(shí)：1.“力的描述”；2.重力的三要素；教學(xué)準(zhǔn)備積累反映“力的作用效果”的實(shí)例三個(gè)和準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)三個(gè)；準(zhǔn)備學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩組；設(shè)計(jì)“重心與穩(wěn)定”兩個(gè)有趣實(shí)驗(yàn)。（具體見(jiàn)教材步驟）評(píng)價(jià)標(biāo)

3、準(zhǔn)學(xué)生能針對(duì)問(wèn)題提出自己的看法，并能舉出相關(guān)實(shí)例一個(gè)以上；學(xué)生間能積極參與問(wèn)題的討論，若能基于實(shí)例和邏輯推理而敢于質(zhì)疑更好；教師應(yīng)主動(dòng)參與學(xué)生的討論，并引導(dǎo)他們逐步建立概念；學(xué)生應(yīng)認(rèn)真觀察或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填寫觀察或簡(jiǎn)明實(shí)驗(yàn)記錄，并根據(jù)問(wèn)題作簡(jiǎn)明的分析；鼓勵(lì)學(xué)生努力思考，勇于探索有關(guān)重力的神奇現(xiàn)象。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖可能問(wèn)題及預(yù)案A你覺(jué)得力是什么，請(qǐng)舉例說(shuō)明理由。B.力的作用效果有哪些，舉例說(shuō)明。2.引導(dǎo)學(xué)生歸納，并板書(shū)一力的描述：2.力的作用效果：B.使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變。思考討論交流問(wèn)題：1.可能忽略力的相互性；2.不能將施力物體與受力物體統(tǒng)一在同一個(gè)物體上。預(yù)案：通過(guò)實(shí)例分析鞏固。

4、1.引導(dǎo)學(xué)生回顧初中所學(xué)的力的三要素和力的圖示 2.設(shè)計(jì)練習(xí)：用水平向右100N的力推地面上的箱子，請(qǐng)完整地表達(dá)這個(gè)力點(diǎn)評(píng)兩份練習(xí)而后歸納板書(shū)：3.力的三要素：力的大??；力的方向；力的作用點(diǎn)獨(dú)立思考并寫出力的三要素學(xué)生練習(xí)并改錯(cuò)能區(qū)分力的圖示與力的示意圖通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化力的三要素，并學(xué)會(huì)規(guī)范表達(dá)力，并初步了解力的圖示在物理學(xué)中的意義，并通過(guò)此理解圖像表征在物理學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題：預(yù)案：結(jié)合練習(xí)情況，有針對(duì)地點(diǎn)評(píng)。若問(wèn)題比較多，還可再練習(xí)。A.組織學(xué)生觀察圖4-7、圖4-8說(shuō)明了什么B.設(shè)問(wèn)：你還能舉出重力存在的實(shí)例嗎？C.教師點(diǎn)評(píng)，而后說(shuō)明并板書(shū)：二、重力是什么樣的力1重力的產(chǎn)生：重力是地球上或附近的

5、物體由于地球吸引而使物體受到的力指出：地球附近的物體都會(huì)受到重力的作用練習(xí)：從樹(shù)上落下過(guò)程的蘋果受到了重力，請(qǐng)指出施力物體和受力物體觀察并說(shuō)明舉例說(shuō)明學(xué)生思考回答強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重力存在的認(rèn)識(shí)通過(guò)舉例能使學(xué)生進(jìn)一步理解重力的含義問(wèn)題：學(xué)生有可能提出月球（太空）上是否存在重力的問(wèn)題預(yù)案：適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的探導(dǎo)A. 大小問(wèn)題：桌面上有一個(gè)彈簧秤，天平一套，請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)钠鞑?，找出你文具盒（或其他物品）所受重力的大小，并指出你的依?jù)。根據(jù)學(xué)生討論和歸納，點(diǎn)評(píng)并板書(shū)：A. 大小：可以利用二力平衡，用彈簧秤稱量也可以利用G=mg求解拓展知識(shí)：同一物體在地球不同地方重力不同學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究，

6、并填寫簡(jiǎn)明實(shí)驗(yàn)記錄，說(shuō)明理由。交流討論，歸納方法學(xué)生閱讀：信息窗會(huì)使用不同方法找物體的重力，也通過(guò)此探究使學(xué)生進(jìn)一步了解重力與質(zhì)量之間的關(guān)系指導(dǎo)學(xué)生正確使用儀器，對(duì)于有困難的學(xué)生應(yīng)引導(dǎo)其完成至少一種方法。B. 方向提問(wèn)：你知道重力的方向嗎？請(qǐng)用實(shí)例作為你的依據(jù)歸納并板書(shū)：方向：堅(jiān)直向下。拓展：講一講生活中哪些現(xiàn)象和應(yīng)用方面涉及到的重力豎直向下的知識(shí)思考并回答同學(xué)間質(zhì)疑、交流討論進(jìn)一步加深重力方向豎直向下在生活中的應(yīng)用問(wèn)題：學(xué)生可能思維展不開(kāi)，思考面窄，預(yù)案：引導(dǎo)學(xué)生大膽想，不要輕易否定。重心教師結(jié)合生活實(shí)際，給出重心概念，板書(shū)：重心：物體各部分所受重力的等效集點(diǎn)思考：請(qǐng)你指出下列物體的重心：充

7、足氣的籃球、方磚、石塊指出怎么找重心（畫(huà)圖、操作、說(shuō)明）：規(guī)則均勻的物體重心在其幾何中心。不規(guī)則不均勻的物體重心用懸掛法提問(wèn)：懸掛法的依據(jù)是什么學(xué)生討論，回答，交流學(xué)生討論。問(wèn)題：找重心預(yù)案：講解并操作，并布置一個(gè)課后動(dòng)手作業(yè)也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)（如微元法）進(jìn)行重心的確定三、怎樣使物體穩(wěn)定A.實(shí)驗(yàn)引入：圖4-18B.暫不解釋現(xiàn)象繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)：讓傾斜塔逐步傾斜，直至倒下。C.根據(jù)學(xué)生的討論歸歸納并板書(shū)：三、怎樣才能使物體保持穩(wěn)定？物體的重力作用線在支持面內(nèi)就能保持穩(wěn)定D.實(shí)驗(yàn)：體驗(yàn)：輕推直尺，直至翻出桌面觀察：蠟燭蹺蹺板討論如何解釋現(xiàn)象觀察：什么時(shí)候倒下，思考：怎樣才能保持塔穩(wěn)定。討論交流：穩(wěn)定的條件思考：什么時(shí)候直尺會(huì)翻出桌面，而后用實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。討論分析現(xiàn)象通過(guò)實(shí)驗(yàn)，造成懸念。問(wèn)題：找穩(wěn)定的條件預(yù)案：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，充分體驗(yàn)。作 業(yè) 設(shè) 計(jì)1. 結(jié)合圖4-6，自