課題：13.5 其他簡單機(jī)械教學(xué)設(shè)計

1、課題：13.5 其他簡單機(jī)械學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識與技能1.認(rèn)識定滑輪和動滑輪。2.知道定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用。3.會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。4.了解其他簡單機(jī)械的一些應(yīng)用。二、過程與方法 1.通過讓學(xué)生經(jīng)歷探究定滑輪、動滑輪的過程，進(jìn)一步掌握用觀察、對比來研究問題的方法。2.通過讓學(xué)生經(jīng)歷組裝滑輪組的過程，學(xué)會按要求組裝滑輪組的方法。三、情感態(tài)度與價值觀1.通過“認(rèn)識定滑輪和動滑輪”，激發(fā)學(xué)生關(guān)心生產(chǎn)生活中有關(guān)滑輪、輪軸、斜面的實際應(yīng)用的興趣。2.通過“定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用”的探究，使學(xué)生產(chǎn)生具有利用簡單機(jī)械改善勞動條件的愿望。3.通過了解簡單機(jī)械的應(yīng)用，使學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人

2、類社會發(fā)展的作用，具有對現(xiàn)實生活中簡單機(jī)械的應(yīng)用是否合理進(jìn)行評價的意識。教學(xué)重點(diǎn)知道定滑輪、動滑輪以及滑輪組的作用。教學(xué)難點(diǎn)了解輪軸和斜面的作用。教具準(zhǔn)備教師：滑輪組、鉤碼、細(xì)線、彈簧秤、扳手、帶螺母的木板、木塊、長木板學(xué)生：滑輪組（兩個、四個各一組）、鉤碼、細(xì)線、彈簧秤。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課引入1教師介紹，在我們的生活中，簡單機(jī)械有很多種，除了杠桿外，還有滑輪、輪軸和斜面等等。我們先來認(rèn)識一下生活中的滑輪。播放旗桿上的滑輪、吊車上的滑輪、車站用來固定電線的滑輪。引入2學(xué)生觀看書中漫畫的動畫演示：胖子和瘦子。【師】漫畫中的故事蘊(yùn)含著什么道理呢？通過今天的學(xué)習(xí)我們就會懂得。二、師生

3、共同活動，進(jìn)行新課1探究使用定滑輪的特點(diǎn)【師】請同學(xué)們以小組的形式，按右圖所示方式組裝定滑輪?？纯醋x數(shù)會是怎么樣的？把結(jié)果填在表格里。改變彈簧測力計拉力的方向，再進(jìn)行觀察和比較，看看讀數(shù)又會怎樣變化？然后改變鉤碼的個數(shù)，重做上述實驗。實驗次數(shù)鉤碼所受的重力F2/N彈簧測力計的示數(shù)F1/N123小組代表將數(shù)據(jù)通過投影展示出來，分析表中的數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：使用定滑輪不能省力，但可以改變動力的方向?！編煛慷ɑ啚槭裁磿羞@個特點(diǎn)呢？結(jié)合我們前面學(xué)過的杠桿，我們來看一看。利用flash動畫展示：定滑輪實質(zhì)。定滑輪的實質(zhì)是一個等臂杠桿。2探究使用動滑輪的特點(diǎn)(1)按右圖所示方式組裝動滑輪。(2)豎直向上拉

4、彈簧測力計，使鉤碼保持平衡態(tài)，讀出彈簧測力計示數(shù)，并思考這個示數(shù)與鉤碼所受重力的關(guān)系。（將實驗數(shù)據(jù)記錄在表中）(3)改變鉤碼的個數(shù)，重做上述實驗，進(jìn)行觀察和比較。實驗次數(shù)鉤碼所受的重力F2/N彈簧測力計的示數(shù)F1/N123小組代表將數(shù)據(jù)通過投影展示出來，分析表中的數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：使用動滑輪能省一半力，但不能改變動力的方向?！編煛縿踊啚槭裁磿羞@個特點(diǎn)呢？結(jié)合我們前面學(xué)過的杠桿，我們來看一看。利用flash動畫展示：動滑輪實質(zhì)。動滑輪的實質(zhì)是一個動力臂是阻力臂兩倍的省力杠桿?；喗M的特點(diǎn)【師】定滑輪和動滑輪各有各的好處，那如果我們把它們組合起來會有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們一起來研究一下：學(xué)生分組，按

5、圖8進(jìn)行試驗，記錄數(shù)據(jù)。小組代表將數(shù)據(jù)通過投影展示出來，分析表中的數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：動滑輪有幾段繩子承擔(dān)，拉力就是物重的幾分之一，拉力所通過的距離就是物體所通過的距離的幾倍。記錄為：F=1/n G；S= n h 其中 n繩子的段數(shù) G物重 h物體移動的距離 F拉力 s拉力移動的距離。4.練習(xí)繞線 按下面的要求連接滑輪組：學(xué)生總結(jié)繞線規(guī)律：奇動偶定（說明：如果段數(shù)為奇數(shù)，則從動滑輪開始連接，如果段數(shù)為偶數(shù)，則應(yīng)從定滑輪開始連接）。學(xué)生上臺演示實驗：先讓學(xué)生用手來擰木板上的螺母，擰不動，思考為什么？摩擦阻力太大。再讓一個女生利用桌上的工具“扳手”很輕松地擰松螺母，學(xué)生思考為什么？介紹:這就是輪軸，它

6、的實質(zhì)是一個可以連續(xù)轉(zhuǎn)動的杠桿，是一種省力機(jī)械。再利用視頻介紹：生活中的輪軸。學(xué)生體會。得出結(jié)論：輪軸可以省力。演示實驗：木塊爬坡。讓學(xué)生直接用彈簧秤將木塊吊起，讀出讀數(shù)，再讓木塊從斜面拉上去，看彈簧秤讀數(shù)。兩次進(jìn)行比較，學(xué)生討論得出斜面的好處。結(jié)論：斜面可以省力。斜面的生活中應(yīng)用：螺絲釘、盤山路與斜面、樓梯、挑山工走的之字型路線。三、填空與問答1.如右圖所示，利用定滑輪，動滑輪及滑輪組勻速向上提升重物。已知作用在繩子自由端的拉力F甲=F乙=F丙=50N。則：不計動滑輪重和繩與滑輪之間摩擦?xí)r，提升的物重分別是：G甲為_N，G丙為_N。若動滑輪重3N，不計繩與滑輪之間摩擦，提升的物重G乙為_ _

7、N。F答案：1、 50， 150， 97；2.如圖右所示，若拉力F =90N頓，物體A重1500N，不計滑輪重和繩與滑輪間摩擦。當(dāng)繩子自由端移動3m，則沿水平方向勻速拉動物體A前進(jìn)時，物體A與地面間摩擦力是多大，物體A移動多遠(yuǎn)。解析：由于滑輪組與動滑輪相連的繩子段數(shù)為3段，所以繩子自由端移動3米，物體A移動的距離為1/3 S，為1米；地面摩擦為3F，270N。四、課堂小結(jié)定滑輪動滑輪滑輪組定義固定不動的滑輪隨物體一起運(yùn)動的滑輪定滑輪和動滑輪的組合實質(zhì)等臂杠桿省力杠桿省力杠桿特點(diǎn)可改變拉力的方向，不省力不省距離可以省一半的力，不可改變力的方向，費(fèi)一倍距離可以省力，可以改變力的方向，但要費(fèi)距離請學(xué)生填寫下表：輪軸、斜面都是可以省力的簡單機(jī)械。五、課后作業(yè)觀察生活中的滑輪使用情況，寫一個觀察報告，字?jǐn)?shù)200以內(nèi)。（包括它的作用，繞線：最好附圖；以及省力情況等等）六、板書設(shè)計滑輪