《浮與沉》說課稿

1、三年級(jí)科學(xué)浮與沉說課稿 浮與沉說課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)評(píng)委老師：大家好。我是xxx學(xué)校的*。我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第九課浮與沉。下面，我將從以下幾個(gè)方面闡述對(duì)本課的構(gòu)思和設(shè)想。一、教材分析 本課在學(xué)生已有日常生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，安排了三個(gè)逐層遞進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)：1、認(rèn)識(shí)物體的浮沉現(xiàn)象；2、認(rèn)識(shí)改變物體在水中沉浮的方法；3、感受浮力。旨在通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探究出改變物體沉浮的方法。從而學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)的方法。 二、學(xué)情分析三年級(jí)的同學(xué)剛接觸科學(xué)學(xué)科不久，熱情很高，已初步掌握了一些觀察的方法。對(duì)于“浮與沉”的知識(shí)，他們有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)。但接觸實(shí)驗(yàn)探究還比較少。根據(jù)以上分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特

2、點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：知識(shí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)物體的浮沉現(xiàn)象； 2、了解沉浮在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)變； 能力目標(biāo)： 1、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)物體在水中的沉浮狀態(tài)并用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證；  2、能根據(jù)物體在水中沉浮的狀態(tài)給物體分類；  3、能找出改變物體沉浮的方法。 情感價(jià)值觀目標(biāo)：     培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的觀察現(xiàn)象和積極思考問題的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生研究生活中的科學(xué)和運(yùn)用科學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體沉浮現(xiàn)象； 教學(xué)難點(diǎn)：改變物體沉浮的方法。 三、教法與策略科學(xué)教學(xué)力爭(zhēng)在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和能力。因此，本節(jié)課

3、我將從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，主要采用探究發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，合作交流，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念。教學(xué)準(zhǔn)備   教師準(zhǔn)備：多媒體課件；實(shí)驗(yàn)記錄表；水槽等演示設(shè)備   學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、水、曲別針、橡皮泥、小石頭、螺絲釘、鑰匙、乒乓球、塑料瓶、海綿、鉛筆等。 四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識(shí)浮沉現(xiàn)象 上課伊始，教師首先使用故事導(dǎo)入新課：“一群小朋友在草地上踢球，不小心球掉進(jìn)了旁邊的樹洞里，洞口又小又窄，人根本下不去，誰能想個(gè)辦法，把球拿上來？”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，不難想出向深坑中倒水，球隨水浮上來。教師問：“如果是我們上體育的鐵球掉進(jìn)深

4、坑，那么還能用這個(gè)辦法嗎？【設(shè)計(jì)意圖：用故事的形式導(dǎo)入新課，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的欲望。】 接下來，教師拿起一個(gè)瓶蓋，讓學(xué)生猜猜它在水中是浮還是沉？讓學(xué)生動(dòng)手試一試，會(huì)發(fā)現(xiàn)把瓶蓋放在水面讓它仰在那，瓶蓋就會(huì)浮在水面上，如果把瓶蓋放入水中或者反過來放進(jìn)去，就會(huì)沉入水底。于是引出新問題：瓶蓋在水中到底是“沉”還是“浮”？進(jìn)一步明確觀察物體浮沉的方法：     把一件物體放入水中，如果它向上運(yùn)動(dòng)離開水底就是??；如果它向下運(yùn)動(dòng)停在水底就是沉。 【設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察物體沉浮的方法和判斷沉浮的標(biāo)準(zhǔn)。為后續(xù)的探究活動(dòng)

5、奠定方法和知識(shí)基礎(chǔ)?！浚ǘ┨嵘姓J(rèn)知觀察更多物體的沉浮。 老師給各小組準(zhǔn)備了十種在學(xué)習(xí)生活中常見的物體。先來猜一猜它們?cè)谒惺浅吝€是浮”。隨著學(xué)生的預(yù)測(cè)在黑板上貼物體圖片，不能確定的貼在板書“浮”與“沉”的中間。師引導(dǎo)：猜測(cè)出來的結(jié)果要用什么方法來驗(yàn)證呢？ 教師演示正確實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)前用課件提出實(shí)驗(yàn)要求及要點(diǎn)：并填好實(shí)驗(yàn)記錄單。實(shí)驗(yàn)記錄單物品預(yù)測(cè)（打）實(shí)驗(yàn)結(jié)果（打）浮沉浮沉 乒乓球     曲別針     空塑料瓶     橡皮泥&

6、#160;    海綿     鑰匙     西紅柿     鐵釘     小石頭     鉛筆    【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生預(yù)測(cè)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分了解學(xué)生的原有認(rèn)知，便于有針性地修正和提升學(xué)生的原有認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！?(三)、建構(gòu)科學(xué)概念探究改變物體浮

7、沉的方法。教師提問：物體的沉浮是永遠(yuǎn)不變的嗎？你有什么辦法改變物體的沉浮狀態(tài)嗎？生根據(jù)實(shí)驗(yàn)和自己原有的生活經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)表自己的意見，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流，質(zhì)疑。1、教師順勢(shì)引導(dǎo)出示探究問題 （1）選擇一個(gè)浮在水面的物體（如塑料瓶），想一想：用什么辦法能讓它沉下去？ （2）選擇一個(gè)沉在水底的物體（如橡皮泥），想一想：用什么辦法能讓它浮起來？    學(xué)生分組自選問題進(jìn)行探究,比一比，哪組的辦法多。2、交流探究發(fā)現(xiàn)，建立科學(xué)概念 學(xué)生展示匯報(bào)小組探究結(jié)果。學(xué)生通過討論分析想出了很多好辦法，比如讓塑料瓶沉下去的方法有：用手壓下去，裝滿重物或灌滿水等。讓橡皮泥浮起來的辦法有：把橡皮泥裹在塑料瓶上，放在瓶蓋里，捏成船形或碗形，做成空心球等。通過交流、研討、提煉出物體在水中的沉浮與物體的輕重、大小有關(guān)。大小相同的物體，輕的比重的容易浮，重量相同的物體，大的比小的容易浮。 【 設(shè)計(jì)意圖：為了使學(xué)生建立科學(xué)的概念，在學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)?！克摹⒖偨Y(jié)拓展收課不收思引導(dǎo)學(xué)生了解自然界中與沉浮相關(guān)的課外知識(shí)，豐富學(xué)生知識(shí)視野。 1、輪船為什么浮在水面上？2、中國死海，人在水中為什么不會(huì)沉下去呢3、潛水艇是怎樣浮上來的。 【設(shè)計(jì)意圖： 這個(gè)環(huán)節(jié)承上啟下，既是對(duì)課堂中心內(nèi)容的總結(jié)，也是為下節(jié)課“感受浮力”作了鋪墊，是科學(xué)探究的延續(xù)。