一年級高效教學

1、高效教學，讓一年級的課堂更加精彩一年級是最特別的。 一年級是學生正式進入學習的第一階段， 也 就是所謂的打基礎(chǔ)的階段。 一年級不僅學習語言的基礎(chǔ)拼音， 而 且還要養(yǎng)成良好的學習習慣， 這些都為以后的學習奠定了基礎(chǔ)。 萬丈 高樓平地起，只有打好“地基”，能突破新的高度。一年級的孩子也是最特別的。他們剛剛從幼兒園邁進小學的大 門，剛從頑童升為學校的學生。要適應(yīng)學校、適應(yīng)學習，然后才能喜 歡學習，才能學習好。為此，一年級的老師不僅僅是要教授知識，能 要幫助學生適應(yīng)學校生活。在相同的時間上，老師的任務(wù)更加繁重， 所以一年級的高效教學勢在必行。高效教學，簡單的說就是在相同的時間內(nèi)讓更多的學生學會更多 的

2、知識。老師是課堂的設(shè)計師， 對于課堂的組織起著至關(guān)重要的作用。 那么如何組織一年級的高效課堂呢？首先，老師應(yīng)該了解學生的特點，然后做出相應(yīng)的措施。一年級學生的注意力還不能穩(wěn)定持久。 一年級孩子的注意力一般 能穩(wěn)定持續(xù)15-20分鐘左右（男孩子要差一些），如果強迫孩子長時 間地學習，也只會事倍功半。因此先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分 明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習或者游戲，不要把教學內(nèi) 容安排的過多，以免學生疲憊不堪， 不僅沒學到你意想中的知識， 還 使他們在下一節(jié)課中降低了學習的積極性。老師要從學生的實際出 發(fā)，從教材入手， 努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點。所以在 課程設(shè)計中，

3、老師在教學中應(yīng)增加一些趣味性， 多做一些和學習有關(guān)的趣味小游戲要為學生營造輕松、 愉快的學習環(huán)境。課堂上多種形式的小游戲、 小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。 老師 也可以想一些簡單的小口令來吸引學生。 當學生注意力不夠集中的時 候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。比如，教師說“1、2、3”，學生馬上作出回答“靜、靜、靜” ，同時調(diào)整好坐姿。師： “小眼 睛乖乖”“要看黑板” 等。也可自編兒歌激發(fā)學生興趣、 組織教學。 教 師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，很有節(jié)奏感。使師生之間的距離 縮短了，學生主動地參與教學過程中。表揚鼓勵，激勵行為。好孩子是夸出來的著名教育學家陶

4、行之曾說過：兒童都有希望獲得被認可的天性。面對學生的點滴進步，教師都要以欣賞的態(tài)度來對待。及時的鼓勵 是非常有效的，這種鼓勵不只是來自老師的，也可以來自學生自己。 我們可以開展?jié)M天小星星活動，表現(xiàn)好的同學在名字下面貼上一顆 小星星。在這樣的活動中， 每個同學都可以根據(jù)自己行為習慣的養(yǎng)成 情況，來獲得自己的獎項。 這種獎勵方法避免了表揚的局限性和片面 性，尤其對后進生具有很強的吸引力。 全班同學都在努力養(yǎng)成良好的 行為習慣，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，努力評出一個真實的，讓大家認 可的自我來。其次，高效教學就要讓所有的孩子或是大多數(shù)孩子參與進來， 形 成一種“全民運動”模式。充分發(fā)揮孩子們的積極能動性

5、。要做一個睿智的老師，有時一點小小的技巧便會讓教學變得高 效。在這里我想起了艾老師給我講的一個故事：森林里住著猴子一家， 猴媽媽帶著小猴子去摘桃子， 到了果園， 猴媽媽吩咐小猴子坐在 地上等著，自己爬上樹把桃子一個個摘下來分給小猴子吃， 結(jié)果猴媽 媽從早上忙到晚上，累的筋疲力盡小猴子也沒吃飽。第二天猴爸爸帶 著這群小猴子出發(fā)了，到了果園，猴爸爸開始分工了，他負責摘高處 的桃子，小猴子則自己想辦法摘下面的桃子。有的小猴踮著腳尖米摘，還有的搬來了梯子，不一會兒，他們滿載而歸。這個故事告訴我們，要讓大家都參與進來，才能有更高的效率和 意想不到的效果。一年級的語文教學中有較多讀課文的環(huán)節(jié)。針對一年級拼音部分，一個人讀或者開火車讀，我覺得都不是高效教學的體現(xiàn)，由此而 同學就在此時走神。老師既要提升學生學習樂趣又要高效率，可以組 織男女對讀或者分組讀。比如在男女生對讀中，可以說：“同學們， 我們男生和女生比一比好不好？看看誰讀得響亮正確?！蓖瑫r讓他們聽一聽對方是不是有讀錯的， 讀錯一處扣一分。 這樣就會讓所有同學 參與進來，即使是不讀的同學也在聽中得到了學習。總之，一年級的老師要充分了解孩子，并在教學中針對孩子的特 點，制定教學計劃。只有不