《慈母情深》

1、.慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 正確認(rèn)讀生字詞，準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。2. 通過找主要人物（“我”與母親）和故事線索（錢） ，按照事情發(fā)展順序把握課文的主要內(nèi)容。3. 通過重點(diǎn)閱讀文章中語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等人物描寫，體會(huì)作者細(xì)膩的表現(xiàn)手法及獨(dú)特的表達(dá)方式，感受慈母的深情。教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 通過找主要人物（“我”與母親）和故事線索（錢） ，按照事情發(fā)展順序把握課文的主要內(nèi)容。2. 在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩的表現(xiàn)手法及獨(dú)特的表達(dá)方式。（難點(diǎn)）教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入，走進(jìn)母親1.師：今天我們要學(xué)習(xí)著名作家梁曉聲回憶母親的一篇文章 慈母情深（一起讀課題。）2梁曉聲的小時(shí)候

2、離我們已經(jīng)很久遠(yuǎn)了，就讓我們先通過閱讀回到那個(gè)年代。請(qǐng)認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)單第一部分內(nèi)容。當(dāng)時(shí)的中國(guó)正處于連續(xù)的自然災(zāi)害年頭，莊稼幾乎顆粒無(wú)收。無(wú)論農(nóng)村還是城市，大多數(shù)人的生活都很困難，連吃飽肚子都是一件難事。那時(shí)制衣工人的工資一個(gè)月只有27 元，省吃儉用才能勉強(qiáng)度日。對(duì)于當(dāng)時(shí)的孩子來說， 連正常的學(xué)習(xí)也不一定能保證， “課外書”，更是一件很奢侈的事情。讓我們就走進(jìn)那個(gè)年代，感受作者筆下的“慈母情深”二、初讀課文，理清脈絡(luò)1.誰(shuí)來讀讀自讀要求：1. 自由、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的部分多讀幾遍。2. 想一想課文主要講了一件什么事？2.學(xué)習(xí)交流（1）學(xué)生自由朗讀，教師相機(jī)板書難讀的詞語(yǔ)。;

3、.（預(yù)設(shè)：失魂落魄、縫紉機(jī)、噪聲、龜裂、攥著，<龜裂 >備好圖片）（2）檢查反饋 1：正音（前后鼻音“縫紉” 、多音字“龜”、平舌音“攥”）并齊讀。了解“龜裂”（3）檢查反饋 2：預(yù)設(shè) 1：若學(xué)生只簡(jiǎn)潔地說出，母親，給“我”買書。師：你講得很簡(jiǎn)潔。找到了故事的主要人物（板書： “我”母親），如果能抓住故事的線索（板書：錢）按照事情發(fā)展順序把情節(jié)講清楚就更好了。 誰(shuí)能試試？來說說看。預(yù)設(shè) 2學(xué)生若講得很啰嗦。師：你找到了故事的主要人物（板書： “我”母親），但是太啰嗦了，如果能夠抓住故事的線索（板書：錢） ，按照事情發(fā)展的順序，講得簡(jiǎn)潔一點(diǎn)就更好了。誰(shuí)能試試？再來說說看。預(yù)設(shè) 3若學(xué)

4、生能比較完整地說清楚。師：這次講得既清楚又完整， 抓住主要人物和故事發(fā)展的線索， 按照事情發(fā)展順序一步一步講清楚， 這是概括這篇文章主要內(nèi)容的好辦法。 誰(shuí)也這樣來講一講？（學(xué)生說）請(qǐng)每個(gè)同學(xué)也試著講一講。三、細(xì)讀課文，感悟情深1.自讀師：我要錢買書是很簡(jiǎn)單的事情， 在課文的前后兩部分就已經(jīng)寫清楚了。 那么中間為什么有大量的篇幅？它寫了什么？給你留下了怎樣的印象？出示：（指名生讀）默讀課文 534 自然段：1. 思考這一部分主要寫了哪些內(nèi)容？2. 選擇讓你感受最深的一個(gè)部分或語(yǔ)段， 圈圈劃劃，也可以在旁邊寫下你的閱讀感受。2.交流你找到了哪個(gè)讓你感受最深的部分或者語(yǔ)段？我們來交流。指導(dǎo)預(yù)設(shè)一（語(yǔ)

5、言）：A. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物單句的語(yǔ)言描寫和兩段對(duì)話描寫。B. 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩段對(duì)話。 （先交流單段對(duì)話，課件出示。 ）預(yù)設(shè)：1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的兩大段對(duì)話：6-12 自然段； 17-25 自然段2.引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀兩段對(duì)話，發(fā)現(xiàn)表達(dá)上的相同與不同：出示：;.母親大聲問：“你來干什么？”七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲“我 ”震耳欲聾?！坝惺驴煺f，別耽誤媽干活！ ”“你找誰(shuí)？”“我 要錢 ”“找我媽！”我本已不想說出“要錢”兩個(gè)“你媽是誰(shuí)？”字，我大聲說出了母親的名字?？墒蔷拐f出來了！“那兒！”“要錢干什么？”一個(gè)老頭兒朝最里邊的角落“買書 ”一指?！岸嗌馘X？”“一元五角 ”預(yù)設(shè)：（1）語(yǔ)氣不同

6、：一個(gè)是“我”講話很利索，一個(gè)是吞吞吐吐。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)的不同所表現(xiàn)出來的不同語(yǔ)氣，并指導(dǎo)朗讀。（2）心情不同：堅(jiān)決、忐忑指導(dǎo)朗讀（3）交談對(duì)象不同、表達(dá)形式類同 3.指導(dǎo)兩個(gè)對(duì)話場(chǎng)面的朗讀自由讀知名讀指導(dǎo)預(yù)設(shè)二（外貌）：1.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“極其瘦弱的脊背” “褐色的口罩”、“眼神疲憊的眼睛” 、“龜裂的手指”等細(xì)膩的外貌描寫。 （出示句子、交流、朗讀）3.小結(jié)：一個(gè)背影、一個(gè)眼神、幾根手指，作者透過細(xì)膩的外貌描寫，刻畫了一個(gè)辛苦賺錢的母親。讓我們連起來讀一讀這些句子。出示：我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè) 極其瘦弱的脊背 彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。母親

7、掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指 數(shù)著。背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。 褐色的口罩 上方，一對(duì) 眼神疲憊的眼睛 吃驚地望著我，我的母親 （1）自由讀。（2）齊讀。（教師相機(jī)指導(dǎo)）指導(dǎo)預(yù)設(shè)三（動(dòng)作）：1.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“挨” 、“掏”、“塞”等富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞（分別出示句子、交流、朗讀）2.重點(diǎn)指導(dǎo)兩段“反復(fù)”描寫。預(yù)設(shè)：（學(xué)生找到四個(gè)“立刻” 。）師：“立刻”在這個(gè)場(chǎng)景中反復(fù)出現(xiàn)的用意是什么？;.生：母親給完“我”錢之后馬上就去賺錢了，很辛苦。師：像這樣在特定場(chǎng)景中反復(fù)出現(xiàn)的表達(dá)在文中還有沒有？生：“背直起來了，我的母親 ”師：對(duì)，這句話既有外貌的描寫，又有動(dòng)作的描寫，

8、還反復(fù)強(qiáng)調(diào)母親的賺錢不易。出示：背直起來了， 我的母親 。轉(zhuǎn)過身來了， 我的母親 。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我， 我的母親母親說完，立刻又坐了下去， 立刻又彎曲了背， 立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌 （1） 自由讀。（2） 指名讀。（3） 齊讀。指導(dǎo)預(yù)設(shè)四（側(cè)面烘托） ：機(jī)動(dòng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)， 本文中的側(cè)面烘托， 既有環(huán)境的渲染， 也有其他人物的對(duì)比襯托。指導(dǎo)朗讀。3.小結(jié)積累（1）小結(jié)：今天的這篇課文，我們通過自讀自悟，發(fā)現(xiàn) 5-34 自然段寫的正是“我”來到母親工作地方后的所見所聞，更發(fā)現(xiàn)文章通過對(duì)人物動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言的描寫， 展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景， 讓我們

9、感受到母親工作的辛苦， 體會(huì)到濃濃的母愛。（2）積累要求：把你認(rèn)為最精彩的一處表達(dá)摘錄在學(xué)習(xí)單上。（教師巡視）（3）提醒學(xué)生有感情朗讀自己積累的句子或語(yǔ)段。四、結(jié)課，布置作業(yè)。1.總結(jié)：好的文章，總是“文情并茂” ，既有豐富的感情，又有精妙的寫法。我們從慈母情深中受益匪淺。其實(shí)作者創(chuàng)作這篇文章是有目的的。出示：（指名生讀）我自己的母親是怎樣的含辛茹苦， 將為難留給自己， 將快樂給予自己的孩子們。我想要用文字，為自己，也是我這一代大多數(shù)人的母親畫一幅像。梁曉聲關(guān)于 <慈母情深 >他正是帶著這樣的目的寫了這篇文章。2.請(qǐng)同學(xué)們課后也仿照作者的寫法，運(yùn)用外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，寫一個(gè)場(chǎng)景。;.慈母情深課堂學(xué)習(xí)單姓名：班級(jí)：學(xué)號(hào)：一、閱讀當(dāng)時(shí)的中國(guó)正處于連續(xù)的自然災(zāi)害年頭，莊稼幾乎顆粒無(wú)收