美術評價方案及總結

1、美術學科考察評價方案第三實驗小學一、指導思想新課程標準指出 “為學生全面發(fā)展而評價 ”，這一理念簡約 而明確地要求教師構建一種全面完善的、重過程的、重創(chuàng)新的教學體 系，而美術評價也不例外 ，作為美術教師 ，同樣要以教學目標為依據， 關注對學生學習目的、態(tài)度、審美意識的評價，注重學生想象力和創(chuàng) 造力的發(fā)展與評價。二、評價目標1 1、通過全方位動態(tài)評價，重視對學生的個性化與創(chuàng)新精神的培 養(yǎng)，采取多種評價方法，使學生思維的流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性得到 發(fā)展，并重視學生實際能力的培養(yǎng)，肯定學生的進步與發(fā)展。注重學 生的知識學習水平以外，必須注重學生的學習能力與情感的評價。2 2、通過有效的評價，改進教師

2、的教學方法，創(chuàng)新教學方式，從 而使教師的教學方式更加靈活，使學生的學習更具有主動性與創(chuàng)造 性。3 3、通過學生喜聞樂見的評價方式，著力于學生的內在情感、意 志、態(tài)度的激發(fā)，使得學生在學習活動中，更多的體驗美術學習的樂 趣，進一步培養(yǎng)學生的審美情趣，促進學生的發(fā)展。三、評價內容以新課程理念為指導，從美術學科的特點及學生的實際情況出 發(fā)，依據課程標準和教學總目標的要求，對學生的學習態(tài)度、基礎知 識、基本技能、書畫特長等方面進行綜合評價。四、評價形式和方式1 1、以過程評價方式評價：在美術創(chuàng)作過程中，教師應盡可能多 聽聽學生對自己作品的解釋，尤其是對那些很特別的畫，比如畫面看 起來顯 “亂”，不容易

3、看明白畫面意思和內容的時候，老師需要和他 們耐心的交流，了解過程和意圖 ，并肯定他們在創(chuàng)作上的大膽和創(chuàng)新2 2、以評語的方式評價：以口頭、筆頭相結合的方式進行評價。 教師除了在課堂上口頭上評價外，還可以在學生創(chuàng)作的作品上寫上 “色彩美！ ” “造型獨特！ ” “有創(chuàng)意！”“人物畫得有靈氣！ ” 等書面評價。3 3、以獎勵貼紙的方式評價：在美術教學中，教師可以創(chuàng)設“學星獎”、“創(chuàng)新獎”、“愉悅獎”、“彩虹獎”等，“學星獎”主要 針對課前準備充分的、的嘉獎，上課過程全心地投入學習的孩子而設 “創(chuàng)新獎”意在針對能標新立異的有創(chuàng)造性的作品而設的嘉獎 ，“彩 虹獎”旨在獎勵能較好地運用色彩的孩子等等。這

4、一方式，孩子們非 常喜歡，并能有效地激起他們的學習興趣，達到學習的預期目標。4 4、以自評、互評的方式評價：學生作業(yè)完成時，教師可以為學 生舉辦一些有趣的作品展，將學生所有的作品展示出來。讓學生欣 賞、比較、討論，最后讓學生把對作品的評價用語言表述出來。5 5、美術成績以平時為主，期末為輔，既要看結果，更注重看過 程，提高平時的課堂效率。因此美術評價的方式分為兩部分： “過程 性”評價和“期末綜合等級”評價。這樣才能發(fā)揮學生的自主性，個 性特點，更好地服務于教學。美術考核成績采用“A、B B、C C D D”等級評價的方式，結合平時學生的課堂表現，期末測試，給予綜合成績。6 6、根據美術標準的

5、要求，我從學生的實際出發(fā)，設置考核 細則如下：1 1、造型表現：主題突出、畫面飽滿、色彩和諧為優(yōu)。2 2、設計應用：主題突出、形象生動、造型完整為優(yōu)。3 3、欣賞評述：能欣賞大自然的美，了解美術作品的材質、形式和內 容，能大膽的表達自己的思想為優(yōu)。六、評價工具（一） “過程性”評價對學生平時學習過程進行評價，一方面便于教師及時掌握學生的 學習狀況，一方面能讓學生及時知道自己的學習效果。該評價的內容 是對學生學期每堂課學習情況的評價，也有對學生整個學期學習情況的總評。評價者由學生自己、同學、老師三方面構成，評價的形式是 以星星、文字等。1 1、評價表具體如下：姓名班級學校性別內容自評互評師評1

6、1、學具的準備2 2、課堂紀律表現3 3、交流發(fā)言，合作學習4 4、作業(yè)按時完成5 5、基礎知識的掌握6 6、 創(chuàng)作態(tài)度認真， 大膽細心，作業(yè)效果良好說明（星級制：五，優(yōu)秀；4 4和 3 3，良好；2 2和 1 1 ，合 格；沒有星星表示需繼續(xù)努力）。2 2、操作說明：（1 1）在第一堂美術課上，老師給每一位同學發(fā)一本“小畫家的足跡”評價表，給學生講清楚填寫的目的和意義，指導學生填寫好姓 名、班級、學校、性別等項目，并保存在成長檔案袋里。（2 2） 每次作業(yè)后，先由學生自己根據自己完成的作品特點和表 現過程給予評價，并根據要求打多少（3 3） 在課堂上，請同桌對自己的作品和表現也給予客觀的評價

7、， 記錄方法跟自評一樣。（4 4） 教師在批改學生作業(yè)后，及時在師評一欄中給學生一個記錄。期末做一個總的評價統計，納入期末 “小學美術素質報告單”的 “平時作業(yè)”，并作為“綜合等級”評價的依據之一。（二） “期末綜合等級”評價美術綜合評價包括繪畫、美術常識、學習態(tài)度等方面。因此將“小 畫家的足跡”上的評價結果與期末考核成績相結合，將學期的過程評 價與期末的綜合評價相結合，得出學生最終的學期美術綜合成績。1 1、評價表如下:姓名學習態(tài)度基技本能基本知識造書型設計畫 能力特長合計平時作業(yè)等級（采用 9090以上， 為 A A； 70-8970-89 ，為 B;B; 50-6950-69 ，為 C

8、C;4949以下為 D D)2 2、操作說明：在開學初對學生作出說明，美術考核成績以平時評價為主，期末 評價為輔。平時得星星數評定的總和與期末評定中所得星星數相累計 得出學期綜合評價成績。七、實行免試制度為了進一步加強美術課對孩子們的吸引力，對平時作業(yè)完成得非 常認真、出色，參加區(qū)級以上參賽獲獎，或者其他方面為學校贏得榮 譽的學生，實行美術期末免試制，直接晉級為“優(yōu)”。既能激發(fā)學生對自身提出更高的要求，也肯定一部分孩子的突出表現，還能激勵其 他孩子認識不足，完善自己。教師在評價中利用學生渴望成功的心理，讓學生在評價中體驗成 功。參照新課程標準，為我們的學生在美術課堂上建立可持續(xù)發(fā)展的 平臺，并

9、將課上內容延伸到課外，讓我們的學生像雛鷹一樣在廣闊的 天空中展翅飛翔！美術學科考察評價總結第三實驗小學一、指導思想新課程標準指出“為學生全面發(fā)展而評價”，這一理念簡約 而明確地要求教師構建一種全面完善的、重過程的、重創(chuàng)新的教學體 系，而美術評價也不例外，作為美術教師，同樣要以教學目標為依據， 關注對學生學習目的、態(tài)度、審美意識的評價，注重學生想象力和創(chuàng) 造力的發(fā)展與評價。二、評價目標1 1、有健康的審美情趣2 2、積極參與教學活動，勤奮踏實，認真有耐心。有自主學習意 識。3 3、積極參加各種美術活動，按時完成各種美術作業(yè)。4 4、具有良好的學習習慣。三、評價內容以新課程理念為指導，從美術學科的

10、特點及學生的實際情況出 發(fā)，依據課程標準和教學總目標的要求，對學生的學習態(tài)度、基礎知 識、基本技能、書畫特長等方面進行綜合評價。四、評價形式和方式1 1、教學的評價形式可以根據自己的實際情況靈活掌握，教學評 價的依據要根據教學計劃和教學大綱有關規(guī)定。2 2、以評語的方式評價：以口頭、筆頭相結合的方式進行評價。 教師除了在課堂上口頭上評價外，還可以在學生創(chuàng)作的作品上寫上 “色彩美！ ” “造型獨特！ ” “有創(chuàng)意！”“人物畫得有靈氣！ ” 等書面評價。3 3、 以獎勵貼紙的方式評價：在美術教學中，教師可以創(chuàng)設 “學 星獎”、“創(chuàng)新獎”、“愉悅獎”、“彩虹獎”等，“學星獎”主要 針對課前準備充分的

11、、的嘉獎，上課過程全心地投入學習的孩子而設“創(chuàng)新獎”意在針對能標新立異的有創(chuàng)造性的作品而設的嘉獎，“彩 虹獎”旨在獎勵能較好地運用色彩的孩子等等。這一方式，孩子們非 常喜歡，并能有效地激起他們的學習興趣，達到學習的預期目標。4 4、以自評、互評的方式評價：學生作業(yè)完成時，教師可以為學 生舉辦一些有趣的作品展，將學生所有的作品展示出來。讓學生欣 賞、比較、討論，最后讓學生把對作品的評價用語言表述出來。5 5、美術成績以平時為主，期末為輔，既要看結果，更注重看過程，提高平時的課堂效率。因此美術評價的方式分為兩部分：“過程性”評價和“期末綜合等級”評價。這樣才能發(fā)揮學生的自主性，個 性特點，更好地服

12、務于教學。美術考核成績采用“A、B B、C C D D”等級 評價的方式，結合平時學生的課堂表現，期末測試，給予綜合成績。6 6、根據美術標準的要求，我從學生的實際出發(fā)，設置考核 題如下：一、理論知識填空1 1、色彩的三原色（）（）（）（）（）2 2、 用三角形、正方形、圓形組合一幅簡單的作品。二、技能展示 要求：運用本學期所學知識，畫一幅圖畫五、評價效果反思1 1、通過評價，使學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，以前的課堂，可 能是由于學生錯認為美術課不是主科 ， 或者說是因為每周每個班只有 兩節(jié)的課時，學生的學習態(tài)度很不端正，每次上美術課，總有一部分 同學忘帶學具和材料，通過評價，學生在學具準備上有了一定的改 進，同時，在課堂聽講狀態(tài)上也有了顯著的提高，大部分學生在課堂 上都能夠做到認真聽講 ，因為他們也都希望在老師手里那個小小的記 分冊上被計入高分。本次考察統計：一年級每個班優(yōu)秀率達百分之九 十九. .2 2、通過評價，促進了學生之間的一種比拼的精神，比如說在本 簿規(guī)范程度上，學生有了一定的改觀。以前學生的繪畫，尤其是那些 在美術方面素質薄弱的學生，本面保持不夠清潔，畫面比較模糊，構 圖不完整規(guī)范，通過對學生的素質評價，學生都能夠積極主動參與到 學習評價中來