新課程學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

1、第1頁(yè)共 4 頁(yè)新課程學(xué)習(xí)的心得體會(huì)在學(xué)習(xí)和反思中，我總結(jié)出的一些心得體會(huì)如下： 新課程關(guān)注學(xué)生全面、和諧發(fā)展，尤其是重視學(xué)生的情 感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展及終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成， 是本次課程改革的顯著特點(diǎn)。在培養(yǎng)目標(biāo)上，重視學(xué)生積極 主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，以及搜集和處理信息的能力、獲取 新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作能力的 培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方式上，倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)方式，更多地采取主動(dòng)參與、積極探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，主 張把獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)作為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和 形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。在教學(xué)上，主張改變以教師傳授為 主的教學(xué)方式，多進(jìn)行探究式教學(xué)，倡導(dǎo)師生

2、互動(dòng)、共同發(fā) 展;提倡尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的差異，盡可能滿足不 同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；教師不僅要重視學(xué)生在知識(shí)技能方面的 發(fā)展情況，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。在新的教 學(xué)方式下，教師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者、組織者、 引導(dǎo)者和合作者，要在創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究以及在實(shí)踐中學(xué)習(xí)上，傾注更多 的心血。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科綜合，要求教師開(kāi)發(fā)課程資源，每位老師都會(huì)體會(huì)到知識(shí)的困乏?，F(xiàn)在的課堂是開(kāi)放的，無(wú)法 預(yù)見(jiàn)的，面對(duì)學(xué)生的暢所欲“問(wèn)”，怎樣對(duì)答如流？所以，新課改要求我們終身學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型的教師，不斷更新教育 理念，不斷充實(shí)自己，不斷超越自我，改變并完善教

3、育教學(xué) 行為。在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)。第2頁(yè)共 4 頁(yè)關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變新課改給教師帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為 優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者，除了要具備良好的專業(yè)素 質(zhì)以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課 程理念主張調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，倡導(dǎo)通過(guò)探究、操作等自主 活動(dòng)方式獲取新知，感受科學(xué)的探究過(guò)程和方法，并從中獲 得積極的情感體驗(yàn)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中應(yīng)注意做到：1、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生課堂上經(jīng)常能聽(tīng)到教師說(shuō)：“你想得真不錯(cuò)，誰(shuí)還有其 他的想法嗎？” “同學(xué)們贊成他的想法嗎？” “你們組表現(xiàn) 得很好！”“誰(shuí)想給大家匯報(bào)一下？”

4、 “他還沒(méi)有想好，哪位同學(xué)能幫他一下？”“哪組希望老師和你們一起做呀？”這些話語(yǔ)的運(yùn)用，既讓學(xué)生備感親切，也充分表明了教師 在鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生，努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系上所 做出的努力?？梢灶A(yù)見(jiàn)，自信心與民主精神會(huì)在學(xué)生身上逐 步得到體現(xiàn)。其實(shí)這一點(diǎn)已經(jīng)在某些學(xué)生身上有所表現(xiàn)： 女口，有些學(xué)生能夠充滿自信地及時(shí)指出其他同學(xué)的問(wèn)題，而被指 出問(wèn)題的同學(xué)也能夠坦然接受。WWW.2、密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)注重聯(lián)系生活實(shí)際， 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，是實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)校教師十分重視的問(wèn)題，也是課 堂教學(xué)發(fā)生的一個(gè)可喜變化。女口，在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí)，教師能夠結(jié)合學(xué)生身邊的事物

5、，創(chuàng)設(shè)實(shí)際測(cè)量的情境，使學(xué) 生第3頁(yè)共 4 頁(yè)在實(shí)際測(cè)量中感受長(zhǎng)度單位，并學(xué)會(huì)運(yùn)用長(zhǎng)度單位解決實(shí) 際問(wèn)題。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)時(shí)， 教師結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)， 設(shè) 計(jì)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)參加不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)的問(wèn)題情境，從而把學(xué) 生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn) 策。3、對(duì)教材進(jìn)行再加工和處理隨著教材功能的轉(zhuǎn)變，教師根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行再 加工處理，必然成為一種趨勢(shì)。略創(chuàng)造寬松的空間，提供必 要的指導(dǎo)。根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生狀況對(duì)課程內(nèi)在對(duì)教材進(jìn)行 再加工處理時(shí)不但了解學(xué)生的基本情況，并以此為設(shè)計(jì)教學(xué) 的基本出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)對(duì)教材提供的基本情境進(jìn)行再審視，明 確情境的優(yōu)勢(shì)與不足。情境設(shè)計(jì)得較好的，教

6、師應(yīng)進(jìn)一步考 慮如何更好地發(fā)揮其作用；情境設(shè)計(jì)得有不足之處的，教師 則需要探索如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的情境。還要對(duì)教 材的設(shè)計(jì)思路、表述方式、結(jié)論等進(jìn)行多角度的考量，以便 為學(xué)生多樣的思考、表述、選擇策容進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，考慮如何利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的探究 活動(dòng)或增加解決實(shí)際問(wèn)題的研究課題。在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào) 整時(shí)，要注意避免簡(jiǎn)單地以學(xué)生熟知或日常生活中可能接觸 到的內(nèi)容，來(lái)替換學(xué)生陌生的、日常難以接觸到的內(nèi)容。比 較科學(xué)的做法應(yīng)該是：科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價(jià)值，對(duì)那些 學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到，但對(duì)其發(fā)展有重要意 義的內(nèi)容，應(yīng)思考采取什么策略實(shí)施相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)?？傊?，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師還需在實(shí)踐中 逐步摸索，并通過(guò)經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)反應(yīng) 的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下 的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效。在實(shí)施新課程的過(guò)程 中，教師會(huì)遇到許多新問(wèn)題。 為了盡快適應(yīng)角色變化， 更好 地解決教學(xué)中遇到的新問(wèn)題，第4頁(yè)共 4 頁(yè)很重要的一點(diǎn)是教師要轉(zhuǎn)變