《釣魚的啟示》第二課時教學設計

1、?釣魚的啟示?第二課時教學設計教學目的：1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容 ,理解父親沒有商量余地地要“我將鱸魚放回湖中的理由 ,讀懂“我從釣魚這件事中所獲得的啟示。3、懂得從小接受嚴格教育的重要 ,并從中獲得道德實踐的勇氣和力量 ,提高抵抗“魚的誘惑的能力。教學重點：理解課文內容 ,領會從小進行道德實踐對人的一生成長的重要作用。教學難點：理解文中的幾個含義深刻的句子：1 但是 ,在人生的旅途中 ,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚。2道德只是個簡單的是與非的問題 ,實踐起來卻很難。3 一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格教育的話 ,就會獲得道德實踐的勇氣和力量

2、。教學流程設計：一、導入新課1、這節(jié)課 ,我們繼續(xù)學習第13課?釣魚的啟示?。齊讀課題 點擊課件出示插圖2、通過上節(jié)課的學習 ,我們已經感受到作者放魚時內心充滿了沮喪、委屈和無奈。二、由課文最后兩個自然段切入質疑1、可是三十四年過去了 ,當“我回過頭再看這件事時 ,心情卻發(fā)生了變化。誰來讀一讀課文中的這一局部內容。指名讀10、11自然段2、這一局部有一些句子的含義是非常深刻的 ,請同學們默讀這一局部 ,把這些含義深刻的語句畫下來。自己仔細地體會一下其中有著怎樣的含義。3、默讀 ,邊讀邊畫邊思考。4、你都畫了哪些句子？抽生答復三、品讀理解重點句1、現(xiàn)在我們一起來交流 ,先來看這一句。課件顯示句子

3、：但是 ,在人生的旅途中 ,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚。指名讀2、這句話你們在讀的時候 ,有沒有什么問題？3、到底這誘惑人的“魚到底指什么 ,先看看課文 ,這條魚對我有什么誘惑？板書：誘惑學生默讀4、聯(lián)系課文一至三自然段 ,體會鱸魚的“大、“漂亮、“來之不易 ,并相機指導朗讀。5、這些都是這條魚對我的誘惑 ,在我人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的“魚 ,真的是這條大鱸魚出現(xiàn)在我的面前嗎？聯(lián)系我們的生活實際想想 ,會是什么？聯(lián)系具體的事例來說。6、生活中 ,不光是文中的“我 ,我們也不止一次地遇到過這樣的誘惑人的魚。我們都知道怎么做是正確的 ,怎么做是錯誤的。道理很簡單 ,

4、可是實踐起來卻是很難的。我們來看這句話。課件顯示：當我一次次地面臨道德抉擇的時候實踐起來卻很難。齊讀7、你們怎么理解這句話呢？抽生答這個“是與“非到底指什么 ,板書：是 非為什么實踐起來很難呢？我們還是結合課文中釣魚這件事來說說 ,好嗎？釣魚這件事 ,怎么做是“是 ,怎么做是“非？抽生答簡單 ,把魚留下就是錯的 ,把魚放了就是對的。板書：留下魚 放回魚但是為什么說實踐起來卻很難呢 ,再回過頭讀一讀課文 ,結合具體的詞語、句子 ,包括上節(jié)課我們體會到的我的心情 ,看看實踐起來難在哪兒。板書：實踐8、引導學生從這些方面來談：魚大、漂亮；沒人看見；時間。指導朗讀：啊 ,翕動著。我抬頭看了一下四周 ,

5、看不見其他人和船的影子。盡管沒有人看到我們 ,沒有商量余地的。時間只有兩個小時了 ,而且當時四周圍靜悄悄的 ,沒有別的人和船的影子 ,無人監(jiān)督 ,而我面對的又是這樣一條又大又漂亮的我從來沒有見過的大鱸魚 ,此時此刻 ,如果你就是文中的這個孩子 ,你怎么做？9、作為我的父親 ,當他看到兒子那乞求的目光 ,看到兒子眼中噙著的淚水時 ,父親會怎么對兒子說？模仿父子對話10、父親還有商量的余地嗎？此時 ,我只能怎樣做？什么心情？從我的這樣的心情中 ,作者正確的選擇 ,是要經受心靈的煎熬啊 ,是要經受這樣一種心靈的考驗啊 ,現(xiàn)在你能談談你對這句話的理解嗎？這樣做 ,確實實確道德實踐是很難的 ,盡管難 ,

6、我們還是要克服那些誘惑 ,放棄一些利益 ,去選擇正確的。板書：拒絕那么 ,我失去的是這樣一條鱸魚 ,得到的又是什么呢？11、在人生的旅途中 ,當我不止一次地遇到這樣的誘惑人的“魚的時候 ,我會作出怎樣的選擇呢？12、就像你們說的那樣 ,他一定會選擇正確的 ,那是因為課件出示：一個人要是從小勇氣和力量。13、如果說三十四年前 ,他放掉大鱸魚是那樣的無奈和沮喪的話 ,在他人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的“魚的時候 ,作出的選擇一定是發(fā)自內心的 ,自覺地那樣做 ,那是因為他從小受到了 ,獲得。板書：勇氣 力量四、拓展升華1、我送給大家一句名言。課件出示名言：“衡量真正的品德 ,是看他在知道沒有人覺察的時候做些什么。孟德斯鳩齊讀2、同學們 ,正確對待每一件小事吧 ,因為每一滴水都能折射出太陽的光輝 ,每一件小事都可以反映一個