《公頃和平方千米》教學(xué)設(shè)計（第1課時）

1、?公頃和平方千米?教學(xué)設(shè)計第1課時 教學(xué)目標(biāo)：1.通過實際觀察與推算 ,初步認(rèn)識常用的土地面積單位公頃 ,體會 1 公頃的實際大小 ,建立1公頃的表象。知道 1 公頃 = 10000 平方米 ,會進(jìn)行簡單的單位換算。2.經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學(xué)活動 ,并在活動中豐富對公頃的認(rèn)識 ,開展空間觀念 ,提高應(yīng)用意識。3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 ,獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點：感知1公頃的大小 ,應(yīng)用公頃與平方米間的進(jìn)率進(jìn)行簡單換算。教學(xué)難點：建立 1 公頃的表象。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1.復(fù)習(xí)面積單位談話：我們已經(jīng)學(xué)過哪些常用的面積單位 ,你能從大到小說一說嗎?相鄰的兩個面

2、積單位之間的進(jìn)率是多少?2.填上適宜的面積單位(1)課桌的面積大約是24( )。(2)1寸照片的面積大約是6( ) 。(3)一間教室的面積大約是50( )。(4)國家體育場“鳥巢的占地面積大約是20( )。先觀看圖片 ,想象面積大小 ,然后組織學(xué)生討論應(yīng)填什么面積單位。3.揭示課題：看來 ,“鳥巢的占地面積20后面的面積單位填“平方米不太適宜 ,更不可能填“平方分米或者“平方厘米了。需要一個比“平方米還要大的面積單位才能表示出來。今天我們就來認(rèn)識一個測量土地面積時 ,常用的面積單位公頃(板書課題：認(rèn)識公頃)。【設(shè)計意圖：由學(xué)生熟悉的面積單位的知識引入 ,一方面穩(wěn)固了學(xué)生的知識根底 ,另一方面也

3、引起了新的認(rèn)知沖突。當(dāng)學(xué)生在填寫“鳥巢的占地面積時 ,自然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)更大的面積單位的需求 ,有效地溝通了新舊知識間的聯(lián)系 ,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的延續(xù)性?！慷?、探究新知(一)呈現(xiàn)生活素材 ,初步感知公頃1.談話：公頃在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛 ,我們先來看一組資料。(課件出示)“鳥巢的占地面積約20公頃;天安門廣場占地面積44 公頃;北京歡樂谷占地面積56公頃;香港迪斯尼樂園的占地面積約126公頃。2.問題：計量這些面積都用到了什么單位?有關(guān)公頃 ,你想了解什么?學(xué)生：1公頃的實際面積有多大?公頃和平方米之間有什么關(guān)系?公頃的國際符號是什么?談話：下面我們就帶著這些問題一起來認(rèn)識公頃?！驹O(shè)計

4、意圖：利用課件呈現(xiàn)較大的土地面積資料 ,有利于學(xué)生借助直觀印象初步體會公頃的適用范圍 ,從而引起學(xué)生進(jìn)一步研究公頃的興趣。】(二)推算、想象 ,加深對公頃的認(rèn)識1.喚起經(jīng)驗 ,認(rèn)識公頃(1)認(rèn)識1公頃談話：同學(xué)們還記得我們是怎樣來描述1平方米、1平方分米和1平方厘米這三個面積單位的嗎?它們分別有多大呢?學(xué)生回憶梳理(課件演示)：邊長1厘米的正方形 ,面積是1平方厘米。大約有大拇指指甲蓋那么大。邊長1分米的正方形 ,面積是1平方分米 ,大約有手掌那么大。邊長1米的正方形 ,面積是1平方米 ,大約有一塊展板那么大。教師：我們同樣可以用一個正方形來描述“1公頃這個面積單位。課件呈現(xiàn)：邊長是100米的

5、正方形 ,面積是1公頃。公頃可以用符號hm2 表示。(2)探索公頃和平方米的關(guān)系提問：你能想象1公頃到底有多大嗎?學(xué)生自由表達(dá)。 ,注意引導(dǎo)學(xué)生將公頃與平方米建立聯(lián)系 ,根據(jù)“邊長是100米的正方形面積是1公頃的描述得出結(jié)論“1公頃=10000平方米。(板書：1公頃=10000平方米。)【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法意識 ,從而引導(dǎo)學(xué)生利用前面學(xué)習(xí)建構(gòu)“1平方米、1平方分米、1平方厘米等面積單位的經(jīng)驗 ,來建構(gòu)“1公頃這一面積單位 ,最終幫助學(xué)生不但在數(shù)理層面上將“公頃與“平方米取得聯(lián)系 ,而且在直觀層面上更好地形成“1公頃的表象。】2.實踐活動 ,形成表象。談話：知

6、道了公頃和平方米之間的關(guān)系 ,想不想親自感受一下 1 公頃的大小。(1)圍一圍：在操場上量出邊長是10米的正方形 ,看看它的面積有多大。想一想：( )塊這么大的正方形 ,面積是1公頃。(2)算一算：1間教室的面積大約是50平方米 ,大約( )個教室的面積是1公頃。(3)說一說：哪些地方的面積大約是1公頃?(400米跑道圍起來的局部 ,面積大約是1公頃;學(xué)校的面積大約是1公頃等。)【設(shè)計意圖：“公頃這一面積單位較大 ,不容易直接感知。因此 ,設(shè)計組織觀察想象、實地測量、調(diào)查收集等實踐活動 ,有利于幫助學(xué)生積累豐富的感性經(jīng)驗 ,初步建立1公頃的表象?！?三)嘗試換算 ,穩(wěn)固公頃與平方米間的進(jìn)率。1

7、.嘗試以下問題。7公頃=( )平方米60000平方米=( )公頃學(xué)生獨立完成后 ,交流思考過程。2.填空。(1)北京的故宮占地面積是72公頃 ,合( )平方米。它是世界上最大的宮殿。(2)北京頤和園的面積約2900000平方米 ,約合( )公頃。學(xué)生獨立完成后訂正 ,重點介紹思考方法?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是建立在學(xué)生初步建立公頃的表象 ,了解公頃和平方米的進(jìn)率的根底上進(jìn)行的。練習(xí)中 ,注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換算方法的說明。正確地進(jìn)行面積單位的換算 ,不僅可以穩(wěn)固學(xué)生對兩個面積單位之間關(guān)系的認(rèn)識 ,而且也使學(xué)生感受到在計量較大的土地面積時 ,使用較大的面積單位的必要性和優(yōu)勢】三、穩(wěn)固深化1.判斷。(1)

8、2公頃=200平方米。( )(2)邊長是100米的正方形 ,面積是1公頃。( )(3)一個籃球場的占地面積大約是400公頃。( )(4)素有“萬園之園稱號的北京圓明園的占地面積約350平方米。( )完成后說明理由。2.在下面的里填上“>“<或“=。4公頃 400平方米 8999平方米 8公頃3000平方米 3公頃 5公頃 50000平方米獨立完成后交流思考方法。3.解決問題。(1)量出學(xué)校操場的長和寬 ,計算出它的面積 ,看夠不夠1公頃。(2)游泳池長50米 ,寬25米。( )個這樣的游泳池面積約1公頃。法1：1公頃=10000平方米 ,游泳池的面積為1250平方米

9、 ,所以10000里面有幾個1250 ,就是有幾個這樣的游泳池。法2：根據(jù)邊長為100米的正方形面積是1公頃 ,畫圖解答?！驹O(shè)計意圖：練習(xí)分為兩個層次 ,前面兩題為根本練習(xí) ,關(guān)注的是根底知識和根本技能的理解與掌握;而解決問題練習(xí)中安排的測量操場面積和計算游泳池的面積 ,那么更具問題解決與經(jīng)驗積累的意圖 ,具有豐富1公頃面積表象的價值。】四、總結(jié)延伸1.總結(jié)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識了“公頃 ,你有哪些收獲?2.思考：在生活中 ,你聽說過比“公頃更大的面積單位嗎?它有多大?和“公頃又有什么關(guān)系呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就

10、召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確

11、的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,

12、鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。【設(shè)計意圖：回憶梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果 ,有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,掌握一定的學(xué)習(xí)方法 ,在收獲知識的同時積累經(jīng)驗 ,體驗成功。】要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別