《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)（2篇）

1、?動(dòng)手做做看?教學(xué)設(shè)計(jì)2篇教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)10個(gè)生字 ,會(huì)寫9個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文 ,感受故事的趣味 ,并從中受到啟發(fā)。3喚起不迷信權(quán)威 ,不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)抓住描寫伊琳娜情緒變化的語句 ,感受故事的情趣 ,練習(xí)正確、流利 ,有感情地朗讀課文。課時(shí)安排2課時(shí)課前準(zhǔn)備生字卡片、圖片、實(shí)驗(yàn)器材教學(xué)過程教學(xué)案例一第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境 ,引入新課1啟發(fā)談話：同學(xué)們 ,我們?nèi)祟惗加袃杉氈朗鞘裁磫?？學(xué)生自由發(fā)言：雙手和大腦。無論是學(xué)習(xí)還是生活 ,都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦 ,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文：?動(dòng)手做做看?板書課題。2圖片演示：出示兩張圖片：1小女孩撅著嘴巴生氣的樣子2

2、小女孩面帶微笑的樣子。問題：這個(gè)小女孩怎么了？她就是伊琳娜 ,她為什么生氣？又為什么笑了呢？學(xué)完課文?動(dòng)手做做看?你就明白了。二、初讀感知 ,自主識(shí)字1引導(dǎo)學(xué)生初讀課文 ,初步感知課文內(nèi)容學(xué)生用自己喜愛方式讀課文 ,邊讀邊畫出生字 ,并借助拼音 ,工具書等方式讀準(zhǔn)字音。2檢查初學(xué)情況：a出示生字卡片 ,讀出你已認(rèn)識(shí)的字 ,說說你是用什么方法 ,記住這些字的。b出示詞語卡片：認(rèn)讀詞語。3師生總結(jié)識(shí)字方法：1換偏旁識(shí)字：慢漫màn篇騙piàn2偏旁歸類識(shí)字：哎ài哄hn喝h3聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的“朗ln4編字迷識(shí)字：士兵的心

3、志zhì5比較識(shí)字：題提t(yī)í4讀課文：指名讀檢查生掌握情況小組練習(xí)讀師生評(píng)議。5寫字指導(dǎo)：1學(xué)寫“哄、喝、提、題4個(gè)字 ,仔細(xì)觀察：你覺得應(yīng)該提醒大家注意什么？2做一做“原來是這樣的發(fā)現(xiàn)問題游戲 ,如：范寫“哄、喝兩個(gè)字時(shí)說：要想把口字旁寫得好看 ,口字旁得寫得高一點(diǎn) ,小一點(diǎn) ,哦 ,原來是這樣啊!3學(xué)生臨寫：同桌或小組合作、探究 ,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流附：板書設(shè)計(jì)：13動(dòng)手做做看哄喝題提第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查1開火車檢查生字 ,新詞。2指名讀課文二、再讀課文、發(fā)現(xiàn)問題1引導(dǎo)學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文 ,畫出自己不懂的問題。2引導(dǎo)學(xué)

4、生大膽提出問題：如：a伊琳娜為什么開始很生氣 ,后來又笑了？b朗志萬為什么要“哄騙小朋友們？朗志萬真的是“哄騙嗎？三、合作探究、解決問題1讓學(xué)生帶著自己發(fā)現(xiàn)的問題 ,用喜歡的方式讀課文 ,并試著解決問題。2把沒有解決的問題在組內(nèi)交流 ,互相補(bǔ)充糾正。四、全班交流 ,歸納學(xué)法 ,指導(dǎo)朗讀1解決“伊琳娜為什么生氣又為什么笑了？1學(xué)生找出相關(guān)段落2指導(dǎo)朗讀：注意段落中反問的語氣2解決“郎志萬為什么要‘哄騙’小朋友？朗志萬真的是在“哄騙小朋友嗎？1理解“哄騙。區(qū)別生活中的“惡意哄騙與“善意哄騙2指讀媽媽的話：“不能光想 ,你動(dòng)手做做看。讀句子 ,體會(huì)“光在句中的

5、意思 ,反復(fù)讀句子 ,注意要用鼓勵(lì)的語氣來讀3師生評(píng)議朗讀情況五、實(shí)踐活動(dòng)：加深理解1按課文中的描寫和伊琳娜共同做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜疑。2學(xué)生談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受六、積累語言、拓展延伸1伊琳娜聽懂了朗志萬的話 ,她可能會(huì)說些什么？請(qǐng)你自由想像。伊琳娜可能說的話并寫下來。2讀下面的句子 ,你覺得哪種說法是正確的？請(qǐng)選擇。1科學(xué)家講的話 ,我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。2我們要疑心科學(xué)家的話。3我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。4當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有疑心時(shí) ,一定要想方法證實(shí)一下。3你在生活中聽到或發(fā)現(xiàn)過老師 ,家長(zhǎng)說或做的不對(duì)的地方嗎？你是怎樣做的？有何感受如?小馬過河?的故事實(shí)驗(yàn)作業(yè)：從課外書

6、中搜集科學(xué)家說過的一些名言 ,想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。板書設(shè)計(jì)：13動(dòng)手做做看媽媽：不能光想動(dòng)手做做看朗志萬：科學(xué)家有的話不一定都是對(duì)的伊琳娜：找放進(jìn)笑新邱區(qū)西部小學(xué) 曾桂玲教學(xué)案例二第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入小朋友 ,老師的話你們相信嗎？那我說：天一冷 ,你們連自己的名字也寫不出來了 ,動(dòng)手寫自己的名字為什么你們不信老師的話呢？根據(jù)學(xué)生的答復(fù) ,板書課題：動(dòng)手做做看。初讀感知1默讀課文：1標(biāo)出自然段。2借助拼音識(shí)字不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)課文下面的拼音朋友幫助。2合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)互相交流 ,畫出不明白的地方 ,找出這個(gè)故事的主人公1課件展示。朗志萬和伊琳娜的畫像 ,板書：朗志萬、伊琳娜2再讀課文。思考：“動(dòng)

7、手做做看是誰給我們的建議？為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做做看？精讀感悟1匯報(bào)讀書情況?！皠?dòng)手做做看是伊琳娜的媽媽和科學(xué)家朗志萬給我們提出的建議 ,因?yàn)橹挥凶约河H自動(dòng)手做了 ,才能從實(shí)踐中獲得正確的答案。2演示激趣 ,了解課文。1課件展示。伊琳娜生氣和微笑兩幅頭像 ,帶著“伊琳娜為什么生氣和“為什么又笑了兩個(gè)問題 ,自主讀書思考。2指名讀 ,并評(píng)議。著重抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行理解、朗讀a指導(dǎo)b注意、語氣、停頓、重音3范讀、練讀同桌互相聽 ,讀4匯報(bào)。5分角色朗讀 ,演一演。以知導(dǎo)行1假設(shè)你是伊琳娜 ,遇到這樣的事情 ,你會(huì)怎么辦？怎么說？寫下來。2你在生活中遇到過這樣的事嗎？怎么辦的？3送大家一句名言：“實(shí)踐出真

8、知毛澤東齊讀并背誦課外延伸比一比 ,看誰是最細(xì)心觀察的孩子。發(fā)現(xiàn)爸爸、媽媽或老師說的、做的有不對(duì)的地方板書設(shè)計(jì)：13動(dòng)手做做看郎志萬快樂伊琳娜水不會(huì)漫出來生氣水會(huì)漫出來第二課時(shí)復(fù)習(xí)檢查1有感情地朗讀自己喜歡的段落。2講一講你發(fā)現(xiàn)的爸爸、媽媽或老師說的、做的有不對(duì)的地方。學(xué)習(xí)生字1小組合作識(shí)字1讀課文 ,畫出文中生字2借助拼音 ,讀準(zhǔn)字音 ,互相檢查3說一說記字方法 ,互相交流2全班交流匯報(bào)1出示詞語卡片：朗志萬 ,伊琳娜、漫出來 ,魚鱗、哄騙、哎2出示生字卡片：另志題提漫朗哄喝騙3歸納總結(jié)、交流識(shí)字方法換偏旁識(shí)字：慢漫篇騙偏旁歸類識(shí)字：哎哄喝聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的“朗編字謎識(shí)字：士兵的心志比較識(shí)字：題提4游戲識(shí)字：開火車讀、齊讀3重點(diǎn)指導(dǎo)書寫出示會(huì)寫字卡片：另提哄志漫喝題朗騙1讀一讀說一說你發(fā)現(xiàn)了什么2讀音“提和“題同音“志是翹舌音。3同偏旁：哄、喝是口字旁 ,口字旁就 在左半格偏上一些。4結(jié)構(gòu) ,上下