《慣性 慣性現(xiàn)象》

1、【說課】?慣性 慣性現(xiàn)象?一說教材1教材內(nèi)容的地位及作用：?慣性慣性現(xiàn)象?這節(jié)課是在學(xué)生剛剛學(xué)過?牛頓第一定律?的根底上進行的 ,它又是學(xué)生今后學(xué)習(xí)力學(xué)的根底。而且本節(jié)課中的幾個有趣的實驗和解釋生活中的慣性現(xiàn)象 ,對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和重視物理知識的應(yīng)用 ,以及對學(xué)生進行辨證唯物注意教育都起著非常重要的作用。但是 ,學(xué)生對"慣性"概念常感到抽象 ,不好理解 ,所以這節(jié)課的內(nèi)容也是初中物理教學(xué)的難點之一。2教學(xué)目標(biāo)：1知道什么是慣性；2會解釋簡單的慣性現(xiàn)象；3培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力 ,并滲透辨證唯物主義思想教育。3教學(xué)重點和難點：讓學(xué)生真正能領(lǐng)會慣性的含義 ,確認無論是靜止

2、的還是運動的物體都有慣性 ,對于解釋慣性現(xiàn)象和今后學(xué)習(xí)力學(xué)尤其是學(xué)習(xí)物體在平衡力作用下的運動都有十分重要的意義。所以本節(jié)教學(xué)的重點是讓學(xué)生知道什么是慣性第一教學(xué)目標(biāo) ,而對于解釋現(xiàn)象 ,學(xué)生初次學(xué)習(xí) ,往往感到非常困難 ,無從下手 ,所以讓學(xué)生學(xué)會解釋慣性現(xiàn)象第二個教學(xué)目標(biāo)是本節(jié)教學(xué)難點。二說教法啟發(fā)式、目標(biāo)教學(xué)法。為大面積提高教學(xué)質(zhì)量 ,使學(xué)生全面開展 ,到達預(yù)定的教學(xué)目標(biāo) ,在教學(xué)過程中要重點突出學(xué)生的主體地位 ,采用啟發(fā)式教學(xué)思想和讓學(xué)生探索的方法 ,注重雙邊活動 ,每一個結(jié)論都讓學(xué)生參與探索 ,自己總結(jié)出來 ,而不是由教師直接給出。教師所起的作用應(yīng)當(dāng)是"啟發(fā)+標(biāo)準(zhǔn)"

3、(啟發(fā)是指為到達預(yù)定的教學(xué)目標(biāo) ,教師調(diào)動起了學(xué)生的心智活動 ,讓學(xué)生動手動腦 ,主要是動腦"標(biāo)準(zhǔn)"是指為完成教學(xué)目標(biāo)教師在采用啟發(fā)式教學(xué)時 ,學(xué)生的思維是發(fā)散的 ,得出的結(jié)論是各式各樣的 ,結(jié)論的表述可能也是不準(zhǔn)確或個性化的 ,此時教師就應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo) ,把學(xué)生得出的結(jié)論統(tǒng)一到大綱和教材的要求上來 ,使結(jié)論標(biāo)準(zhǔn)化。三說教學(xué)程序依據(jù)目標(biāo) ,診斷補償出示目標(biāo) ,實現(xiàn)定向 圍繞目標(biāo) ,組織新授 對照目標(biāo) ,反應(yīng)矯正 深化目標(biāo) ,納入網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)目標(biāo) ,診斷補償。本環(huán)節(jié)屬于前置教學(xué)的范疇 ,它的目的是找到學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的新內(nèi)容所需的根底中的缺陷診斷 ,并彌補缺陷補償 ,為本節(jié)新授掃除

4、障礙打好根底。在本環(huán)節(jié)中應(yīng)注意只有與本節(jié)知識有關(guān)的內(nèi)容才需要診斷和補償 ,而不是把以前學(xué)過的所有內(nèi)容都復(fù)習(xí)一遍。在本節(jié)課中 ,為引出慣性的概念 ,教師和學(xué)生一起回憶牛頓第一定律的內(nèi)容 ,就表達出這一環(huán)節(jié)的應(yīng)用。出示目標(biāo) ,實現(xiàn)定向。本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生認定目標(biāo) ,以便發(fā)揮目標(biāo)的定向、鼓勵和調(diào)控功能。目標(biāo)的出示要自然 ,切忌形式主義 ,無論通過什么方式 ,甚至是沒有一個明確的出示形式 ,只要是讓學(xué)生真正明確了本節(jié)課要學(xué)哪些內(nèi)容 ,要學(xué)到什么程度 ,都算出示了目標(biāo)。教師在本節(jié)課中采取："暗示定向回扣"的方法 ,有意識的引導(dǎo)學(xué)生默認目標(biāo) ,實現(xiàn)定向 ,最后再以自然的方式用彩色粉筆

5、明確點出學(xué)生對各知識應(yīng)到達的要求 ,目標(biāo)出示的實效性較強。圍繞目標(biāo) ,組織新授。本環(huán)節(jié)的任務(wù)是讓學(xué)生全面達標(biāo)。"教學(xué)有法而無定法" ,在本環(huán)節(jié)中教師要充分考慮自身、學(xué)生、內(nèi)容及外在條件的特點 ,具體問題具體分析 ,盡量采用以最少的投入獲取最大的收獲為特征的高效方法。堅持啟發(fā)式教學(xué) ,堅持效果和效益并重的"雙效"課堂評價標(biāo)準(zhǔn) ,注意變式訓(xùn)練 ,注意學(xué)生動手、動腦能力的培養(yǎng) ,爭取當(dāng)堂達標(biāo) ,本節(jié)課教師主要是采取強化學(xué)生的主體地位 ,讓學(xué)生動腦、動手自己探索的方法進行講授 ,而不是一切由教師包辦代替 ,給出所有結(jié)論練 ,注意學(xué)生動手、動腦能力的培養(yǎng) ,爭取當(dāng)

6、堂達標(biāo) ,本節(jié)課教師主要是采取強化學(xué)生的主體地位 ,讓學(xué)生動腦、動手自己探索的方法進行講授 ,而不是一切由教師包辦代替 ,給出所有結(jié)論。對照目標(biāo) ,反應(yīng)矯正。本環(huán)節(jié)是目標(biāo)教學(xué)的特色環(huán)節(jié) ,它的任務(wù)是找到本節(jié)課學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的新授內(nèi)容中的缺陷反應(yīng) ,并設(shè)法彌補缺陷矯正。本節(jié)課教師應(yīng)注意反應(yīng)和矯正的及時性和實效性 ,采用快反應(yīng)、快調(diào)控、快矯正的方法 ,即發(fā)現(xiàn)問題后 ,立即矯正而不是等到所有新授內(nèi)容都講完后才去補救 ,防止了學(xué)生在新授過程中形成較多的知識、能力及情感等方面的缺陷 ,比擬自然 ,效果較好。深化目標(biāo) ,納入網(wǎng)絡(luò)。本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是深化提高 ,即把本節(jié)新授的內(nèi)容形成結(jié)構(gòu) ,并納入單元、章節(jié)的整體知識系統(tǒng)中。當(dāng)然這不是一節(jié)課就能完成的 ,但教師要有目的地向這方面引導(dǎo) ,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系、概括性思維能力和宏觀把握能力。為做到這一點 ,在本節(jié)課中 ,教師首先和學(xué)生共同回憶并總結(jié)出本節(jié)新授的知識點及其聯(lián)系