《共同的家》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、?共同的家?教學設計根據(jù)?語文課程標準?的要求 ,閱讀教學要重視朗讀的指導 ,要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主 ,在讀中成誦 ,在讀中受到美的熏陶。1、認識“共、同等八個生字 ,會寫“土、云、大、禾四個字。2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。3、在學習中體會到保護地球 ,保護我們的家。重點是朗讀課文、背誦課文；難點是體會地球是我們共同的家。教學掛圖、生字及詞語卡片：兩課時一、看圖談話 ,導入新課1、引導學生從整體上觀察圖畫 ,說說圖上畫有什么。2、指導學生一局部一局部地邊看邊想：白云和藍天 ,禾苗和土地 ,小鳥和樹林 ,魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？二

2、、揭示課題三、自讀課文 ,認識生字1、借助拼音 ,自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來 ,多讀幾遍。2、小組內(nèi)互讀 ,把讀錯的字找出來 ,互相糾正。3、檢查認讀帶生字的詞語。1愿當小老師的學生帶著大家認讀自己會讀的生字詞。2開火車讀生字詞。3去掉拼音 ,認讀生字詞。四、再讀課文 ,整體感知1、指名讀課文 ,再評出讀得好和有進步的同學。自由朗讀 ,讀后想想從課文里知道了什么 ,有什么問題想向大家請教。3、小組互相交流 ,討論你要請教的問題。4、再現(xiàn)插圖 ,想想：1藍天是誰的家？土地是誰的家？樹林是誰的家？大海是誰的家？2它們愛自己的家嗎？為什么？5、為什么說地球是我們共同的家？我們應該怎樣保護“我們共同的家？四、練習背誦 ,積累詞語1、聽課文錄音 ,跟隨課文錄音朗讀課文。2、同桌互相背誦 ,看誰背得好。不丟字、不添字、背誦流利.)3、會背誦了 ,就把課后題中的小鳥涂上顏色。五、練習 ,拓展思維1、小黑板出示課后練習第二題 ,讓學生讀讀 ,想想 ,再填空。2、小組交流 ,檢查訂正。3、你還知道有什么是誰的家？如：天空是星星的家 ,大地是莊稼的家六、指導書寫指導寫“云字時 ,要告訴學生：“云字的第三筆是撇折 ,這是新學習的筆畫。七、擴詞 ,積累運用土：泥土土地沙土土壤大：大方大人大小大家云：白云烏云云霧云海2認讀“詞語花籃里的

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