《飛吧海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、?飛吧 ,海鷗?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思?飛吧 ,海鷗?是一篇精讀課文 ,課文講述了友人和海鷗之間的故事 ,表達(dá)了人們對(duì)自然界動(dòng)物的喜愛(ài)之情。本篇課文是本單元的第二篇課文 ,根據(jù)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練工程：用心體會(huì)文章表達(dá)的思想感情 ,認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫(xiě)動(dòng)物的 ,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：幫助學(xué)生讀懂課文所表達(dá)的人應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的道理。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文 ,學(xué)會(huì)本課生字新詞 ,理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子的意思。其中 ,指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文 ,理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系 ,知道人應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物 ,是本課教學(xué)重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞 ,理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子的意思 ,是本課教學(xué)的難點(diǎn)。結(jié)合我組小

2、專(zhuān)題的研究 ,本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從整體入手初讀課文。這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)解決生字新詞的認(rèn)識(shí)與理解 ,并將課文讀通讀順 ,為下一步的學(xué)習(xí)打好根底。在學(xué)生熟讀課文的根底上 ,圍繞課后習(xí)題二：把表達(dá)友人與海鷗深情厚意的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀。結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“它屬于大海這句話(huà)是怎樣理解的。放手讓學(xué)生默讀 ,自學(xué)。通過(guò)學(xué)生小組交流、全班交流、教師點(diǎn)撥等多種教學(xué)手段 ,理解課文所表達(dá)的思想感情。在交流的過(guò)程中 ,學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察描寫(xiě)動(dòng)物的。教學(xué)目標(biāo):1、幫助學(xué)生讀懂課文所表達(dá)的人應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的道理。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文 ,能夠理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉等詞語(yǔ)的意思 ,

3、理解有一定含義的句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文 ,理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系 ,知道人應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞 ,理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子的意思。課前準(zhǔn)備：生字、詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示本課新詞 ,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀 ,正音。2、分節(jié)朗讀課文 ,進(jìn)一步正音。3、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的事？表達(dá)了怎樣的一種思想感情？4、說(shuō)說(shuō)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容 ,從?翠鳥(niǎo)?一課中 ,你學(xué)到了什么？二、學(xué)習(xí)課文 ,理解感悟1、默讀課文 ,從哪些詞語(yǔ)中 ,你體會(huì)到了友人和海鷗的深厚情誼？你對(duì)“它屬于大海這句話(huà)是怎樣理解的？用自己喜歡的符號(hào)在文中

4、標(biāo)出。2、給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間 ,教師巡視 ,隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3、在小組交流學(xué)習(xí)收獲。4、全班交流 ,教師點(diǎn)撥。第一局部 ,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉等詞語(yǔ)的意思；理解作者是怎樣抓住特點(diǎn) ,用寥寥幾筆就把小海鷗的長(zhǎng)相生動(dòng)形象地寫(xiě)下來(lái)的；理解有一定含義的句子的意思 ,如“有這個(gè)仿佛觸摸到了生命的歡愉這句話(huà)重點(diǎn)指導(dǎo)理解。第二局部 ,引導(dǎo)學(xué)生理解作者從幾個(gè)方面寫(xiě)了友人和小海鷗的情感。出示句子：友人“常常為它留一勺清清的淡水 ,一盤(pán)青色的鮮蝦 ,任它自來(lái)自去?！坝讶斯ぷ骼哿说臅r(shí)候 ,常常倚窗眺望 ,望著那海鷗在透明的天空中悠悠盤(pán)旋“友人什么也沒(méi)說(shuō) ,但從他霍然而

5、起 ,繞室徘徊中 ,我知道他在擔(dān)憂(yōu)。引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一句“它屬于大海這句話(huà)。讓學(xué)生各抒己見(jiàn) 。師適時(shí)點(diǎn)撥。三、總結(jié) ,回歸整體朗讀課文 ,將你的理解用朗讀表達(dá)。四、穩(wěn)固練習(xí)摘抄課文中自己喜歡的詞句。板書(shū)設(shè)計(jì)：友人和海鷗交上了朋友飛吧 給海鷗喂食友人與海鷗的深厚友情 欣賞海鷗飛翔 人與動(dòng)物要對(duì)海鷗的牽掛與惦念和睦相處放海鷗回歸自然教學(xué)反思1、從單元導(dǎo)讀入手 ,讓學(xué)生從宏觀上明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。如 ,在復(fù)習(xí)導(dǎo)入局部 ,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容 ,同時(shí) ,結(jié)合?翠鳥(niǎo)?一課 ,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)收獲。讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí) ,在比照中學(xué)習(xí) ,收到了較好的效果。2、切入點(diǎn)找的非常準(zhǔn)確 ,整節(jié)課圍繞一條主線(xiàn)：默讀課文 ,從哪些詞語(yǔ)中 ,你體會(huì)到了友人和海鷗的深厚情誼？你對(duì)“它屬于大海這句話(huà)是怎樣理解的？給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間 ,學(xué)生在自讀自悟中 ,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容?？梢钥闯?,這樣的設(shè)計(jì) ,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ,學(xué)生的思維沒(méi)有受任何因素的影響 ,暢所欲言 ,每個(gè)同學(xué)都有著自己對(duì)課文的獨(dú)到見(jiàn)解。3、整節(jié)課 ,我以學(xué)生為主體 ,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí) ,在合作中理解文本 ,在朗讀中感悟課文 ,訓(xùn)