原創(chuàng)《實(shí)施幼兒園禮儀教育實(shí)踐研究 》開(kāi)題報(bào)告.doc_第1頁(yè)
原創(chuàng)《實(shí)施幼兒園禮儀教育實(shí)踐研究 》開(kāi)題報(bào)告.doc_第2頁(yè)
原創(chuàng)《實(shí)施幼兒園禮儀教育實(shí)踐研究 》開(kāi)題報(bào)告.doc_第3頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、原創(chuàng)實(shí)施幼兒園禮儀教育實(shí)踐研究 開(kāi)題報(bào)告實(shí)施幼兒園禮儀教育的實(shí)踐研究 開(kāi)題報(bào)告 開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況:開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評(píng)議專家。一、課題名稱 實(shí)施幼兒園禮儀教育的實(shí)踐研究 二、問(wèn)題提出 近年來(lái),幼兒園禮儀教育已在全國(guó)范圍內(nèi)被較為廣泛地關(guān)注,它對(duì)幼兒的個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。傳承禮儀是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化的需要,養(yǎng)成禮儀是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要,開(kāi)展禮儀啟蒙教育是推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育的需要。中國(guó)歷史上的統(tǒng)治者、思想家、教育家都十分重視兒童早期禮儀教育,禮儀美德是立身處世的基本要素,也是個(gè)體文明的重要體現(xiàn)。對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育,有助于糾正幼兒的不良行為,對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的發(fā)展將產(chǎn)

2、生積極的作用,以禮儀教育為突破口開(kāi)展禮儀教育實(shí)踐研究,能有針對(duì)性地對(duì)全園幼兒進(jìn)行生活禮儀、交往禮儀、學(xué)習(xí)禮儀和公共場(chǎng)所禮儀教育,讓幼兒從小養(yǎng)成遵循行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范的良好行為習(xí)慣。三、課題的界定和論證 1.課題的界定 禮儀是一種律己、敬人的行為規(guī)范,也是表現(xiàn)對(duì)他人尊重和理解的過(guò)程和手段,是人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則,是德育的一個(gè)重要組成部分。幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出:“品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主,注意潛移默化的影響,并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)中?!?2.理論價(jià)值論證 國(guó)內(nèi)外的不少研究表明:在個(gè)體的發(fā)展中,某些行為的習(xí)得有一個(gè)關(guān)鍵期。期間,個(gè)體處在一種積極的準(zhǔn)備和接受狀

3、態(tài),如果給予必要的刺激和幫助,某種行為能力就會(huì)迅速發(fā)展起來(lái),并產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響。學(xué)前期幼兒,可塑性強(qiáng),易接受外界各種信息,因而也是了解社會(huì)、學(xué)習(xí)各種行為要求的理想時(shí)期,更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。禮儀教育實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)人的教養(yǎng),是教人如何尊重人,如何與他人相處。人是社會(huì)的人,這就決定了我們教育的終極目標(biāo)不是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)和智力開(kāi)發(fā),而是要使人適應(yīng)社會(huì)的需要,推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展,并實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。人在社會(huì)中生活,必須要學(xué)會(huì)尊重他人,才能真正自立于社會(huì),才能做到自尊自愛(ài),才能營(yíng)造出和諧融洽的人文環(huán)境和文明社會(huì)。現(xiàn)代教育家提出了“千教萬(wàn)教、先教做人”的教育理念。因此,我們的教育要培養(yǎng)人,就要注重培

4、養(yǎng)有教養(yǎng)、知禮儀的人。3.實(shí)踐價(jià)值論證 而現(xiàn)在我國(guó)的傳統(tǒng)美德存在弱勢(shì)化趨勢(shì),成人不太重視對(duì)幼兒禮儀的教育,家長(zhǎng)嬌慣溺愛(ài),事事由著孩子;教師沒(méi)有系統(tǒng)地對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育,造成幼兒禮儀的缺陷。在幼兒園好多孩子在與老師交往中不能主動(dòng)向老師問(wèn)好,不懂得與同伴友好相處,不能主動(dòng)說(shuō):“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ),進(jìn)餐時(shí)沒(méi)有良好的衛(wèi)生和行為習(xí)慣,長(zhǎng)久下去將影響幼兒一生的發(fā)展,甚至影響到一個(gè)民族的文明素質(zhì)。由此看來(lái),在幼兒園開(kāi)展禮儀教育使幼兒從小養(yǎng)成良好的文明禮儀行為勢(shì)在必行,是幼教工作者亟不可待的任務(wù)。禮儀教育在幼兒教育中的價(jià)值功能:(一)有利于培養(yǎng)幼兒的生活常識(shí)。(二)有利于對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育。(三)有

5、利于幼兒傳承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。(四)有利于增強(qiáng)幼兒學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共同生活的能力。(五)有利于促進(jìn)幼兒的社會(huì)化。(六)有利于促進(jìn)幼兒的審美能力的發(fā)展。四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容 1.課題研究的目標(biāo) 本課題所要達(dá)到的目標(biāo),是轉(zhuǎn)變教師觀念,幫助教師樹(shù)立正確的教育觀和兒童觀;確立幼兒禮儀教育的適宜目標(biāo)與內(nèi)容,培養(yǎng)不同年齡階段幼兒文明行為習(xí)慣的途徑、方法,提高教師組織禮儀教育教學(xué)活動(dòng)能力;培養(yǎng)幼兒遵循行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范的良好行為習(xí)慣。2.課題研究的內(nèi)容 實(shí)施幼兒禮儀教育有效策略的研究;幼兒園禮儀教育目標(biāo)、內(nèi)容適宜性研究;建立禮儀課程管理體系,形成園本禮儀教材。五、課題研究方法及預(yù)期成果(一)課題研究

6、方法 1.調(diào)查法:通過(guò)發(fā)放調(diào)查表或家訪、入園接待等機(jī)會(huì)調(diào)查禮儀教育階段情況,適時(shí)調(diào)整研究策略。2.觀察法:教師結(jié)合幼兒一日生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、游戲和戶外活動(dòng)的時(shí)間,有意識(shí)地觀察幼兒的文明禮貌及行為習(xí)慣,及時(shí)記錄,有針對(duì)性地采取教育策略。3.榜樣示范法:教師、幼兒家長(zhǎng)成為幼兒禮儀教育的楷模,為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。4.游戲法:創(chuàng)設(shè)的情景使幼兒身臨其境,在游戲中懂得禮儀、學(xué)習(xí)禮儀,實(shí)踐禮儀。5.實(shí)踐體驗(yàn)法:幼兒在幼兒園、家庭、社會(huì)公共場(chǎng)所中自覺(jué)地運(yùn)用禮儀知識(shí),在實(shí)踐中學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮。6.比較法:通過(guò)前后測(cè),比較幼兒禮儀方面表現(xiàn)的不同,從理論角度分析p 如何更好地進(jìn)行幼兒禮儀教育內(nèi)容

7、的運(yùn)用。7.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過(guò)對(duì)實(shí)踐研究過(guò)程的回顧、反思、總結(jié),將教育措施、教育觀察、教育效果從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。8.個(gè)案分析p 法:通過(guò)日常個(gè)案,日常觀察、分析p ,教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,為研究提供必要的案例。(二)預(yù)期成果 研究報(bào)告、研究論文(案例)匯編、教學(xué)活動(dòng)展示、園本教材匯編、活動(dòng)影像資料。六、課題研究的步驟和人員分工(一)研究步驟 第一階段:課題研究準(zhǔn)備階段(20_9-20_12) 1.擬定研究方案,明確研究的基本思路; 2.確定相關(guān)的研究人員,成立課題組; 3.完成課題的申報(bào)與開(kāi)題工作; 4.確立課題組成員的明確分工,制定相關(guān)的課題研究制度; 5.課題組成員加強(qiáng)學(xué)習(xí),明確研

8、究的內(nèi)容、方法和步驟,豐富有關(guān)禮儀教育的理論知識(shí),了解國(guó)內(nèi)外同類課題研究狀況; 6.在課題研究目標(biāo)、內(nèi)容等方面達(dá)成共識(shí),并進(jìn)一步修改、完善研究方案。第二階段:課題研究實(shí)施階段(20211-2021.3) 1.完成課題研究的前測(cè)工作。2.全面實(shí)施研究活動(dòng),定期開(kāi)展課題組沙龍活動(dòng),將課題研究落實(shí)到日常教學(xué)活動(dòng)、教研組研討活動(dòng)中; 3.深化課題的研究,調(diào)整和改進(jìn)下一階段的研究工作; 4.撰寫(xiě)中期研究報(bào)告,接受專家中期評(píng)估驗(yàn)收。5.課題組成員做好活動(dòng)方案、開(kāi)展課題觀摩活動(dòng)、個(gè)案資料等課題研究資料的積累、整理工作; 6.整理收集材料,總結(jié)形成中期成果。第三階段:課題結(jié)題階段(20214-20218) 1

9、.反思研究過(guò)程,整理分析p 研究材料,全面總結(jié)撰寫(xiě)研究結(jié)題報(bào)告; 2.匯編課題研究各項(xiàng)成果集; 3.做好結(jié)題準(zhǔn)備,申請(qǐng)課題結(jié)題; 4.課題成果推廣應(yīng)用。(二)人員分工 負(fù)責(zé)人:陳 _(全面負(fù)責(zé)課題研究工作) 組長(zhǎng):陳 _(負(fù)責(zé)課題開(kāi)題、結(jié)題報(bào)告以及課題中的組織協(xié)調(diào)) 副組長(zhǎng):徐 _ 娟(協(xié)助課題負(fù)責(zé)人、組長(zhǎng)做好各項(xiàng)工作) 主要成員:張 _ 珍(參與主要研究過(guò)程) 七、課題研究的主要措施 1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),構(gòu)建組織網(wǎng)絡(luò) 幼兒園建立文明禮儀教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,制定實(shí)施方案和逐年特色行動(dòng)計(jì)劃。建立組長(zhǎng)-副組長(zhǎng)-課題成員-班主任為骨干的全體教職員工參與的全員德育網(wǎng)絡(luò)。齊抓共管,狠抓落實(shí),讓文明禮儀教育活動(dòng)在

10、幼兒園扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展起來(lái)。2.廣泛動(dòng)員,加強(qiáng)培訓(xùn) 舉行文明禮儀教育活動(dòng)啟動(dòng)儀式暨幼兒園禮儀教育的實(shí)踐研究課題開(kāi)題儀式。進(jìn)行全面動(dòng)員,在全園師生和家長(zhǎng)中廣泛開(kāi)展宣傳教育,明確幼兒禮儀教育的重要性、必要性和可行性,形成共識(shí)。努力營(yíng)造一個(gè)師幼互動(dòng)、家園聯(lián)動(dòng)、相互督促、相互促進(jìn)的良好氛圍。對(duì)全體教職工進(jìn)行禮儀知識(shí)專題輔導(dǎo),要求全體教師為人師表,在文明禮儀上率先垂范,言傳身教,寓禮儀教育于課堂教學(xué)之中,廣泛傳播社會(huì)文明,形成全園人人都講文明禮貌的良好風(fēng)氣。3.創(chuàng)設(shè)環(huán)境,營(yíng)造氛圍 校園環(huán)境直接關(guān)系到師幼文明習(xí)慣的養(yǎng)成。首先,積極營(yíng)造和諧優(yōu)美的校園物質(zhì)環(huán)境,努力讓校園每一處都成為教育的場(chǎng)所,使每一堵墻都發(fā)揮

11、潛在的教育作用,為幼兒園實(shí)踐禮儀教育提供環(huán)境支撐。第二、對(duì)校園的人文環(huán)境作精心規(guī)劃與設(shè)計(jì),在校園懸掛、張貼文明禮儀宣傳標(biāo)語(yǔ);開(kāi)辟名人禮儀宣傳專欄;在走廊上設(shè)置溫馨的提示話語(yǔ)、文明禮儀格言;布置“禮儀墻”等,讓校園環(huán)境的每個(gè)細(xì)節(jié)都無(wú)聲地、靜態(tài)地傳達(dá)著幼兒園的辦學(xué)理念和文明禮儀知識(shí)。第三,通過(guò)校園網(wǎng)站、家教園地專欄、園刊、宣傳櫥窗、家長(zhǎng)會(huì)等多種形式將文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)宣傳到每一位教師,每一名幼兒,每一個(gè)家長(zhǎng)。形成 “全面發(fā)動(dòng)、人人參與”的良好氛圍,促使師幼在日常工作和生活中講規(guī)范、講禮儀、講公德、講文明。4.制訂幼兒文明禮儀常規(guī),讓幼兒在體驗(yàn)中接受教育,逐步形成崇尚禮儀、爭(zhēng)做禮儀小天使的良好風(fēng)氣

12、,把文明禮儀宣傳教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變成為幼兒的自覺(jué)行動(dòng)。5.編發(fā)幼兒園文明禮儀手冊(cè),讓幼兒了解和掌握與自己日常生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的校園禮儀、家庭禮儀和社會(huì)禮儀等方面的知識(shí)。6.樹(shù)立典型,表彰先進(jìn) 制訂“禮儀之星”、“校園文明禮儀先進(jìn)班集體” 評(píng)選條件。班級(jí)每周評(píng)選一次“文明禮儀寶寶”;幼兒園每月評(píng)選一次“禮儀之星”;每學(xué)期評(píng)選一次“文明禮儀小天使”和“校園文明禮儀先進(jìn)班集體”。樹(shù)立文明禮儀榜樣,發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和輻射作用,激勵(lì)幼兒積極參與學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀整個(gè)宣傳教育實(shí)踐活動(dòng),推動(dòng)文明禮儀宣傳教育系列實(shí)踐活動(dòng)深入開(kāi)展。7.加強(qiáng)家園、社區(qū)的聯(lián)系,增強(qiáng)文明禮儀教育的有效度 (1)開(kāi)展“小手拉大手”活動(dòng),讓幼兒把良好的禮儀風(fēng)貌帶出校園,走向社會(huì),宣傳禮儀知識(shí),實(shí)踐禮儀行為,擴(kuò)大文明禮儀教育的輻射面。(2)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系,家園統(tǒng)一思想,步調(diào)一致,同步教育,增強(qiáng)文明禮儀教育的有效度。(3)組織“文明禮儀進(jìn)社區(qū)”活動(dòng),向社區(qū)居民發(fā)放“文明禮儀倡議書(shū)”,宣傳社會(huì)榮辱觀,傳播文明禮儀知識(shí)。八、經(jīng)費(fèi)的分配 幼兒園從有限的教育教學(xué)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)中撥發(fā)專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi);各專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)由幼兒園財(cái)務(wù)人員管理。研究總經(jīng)費(fèi)預(yù)設(shè) 5000 元,其中 1.3000 元用于營(yíng)造校園氛圍及各班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。2.20_ 元用于

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