江蘇省句容市行香中學(xué)七年級語文上冊13《中秋詠月詩詞三首》學(xué)案(無答案)蘇教版

1、中秋詠月詩詞三首姓名_ 班級_ 時間_【課前預(yù)習(xí)】作者及寫作背景十五夜望月，作者王建，唐代詩人。水調(diào)歌頭，作者蘇軾，宋代人。作這首詞時已4 1歲，為密州（現(xiàn)代的山東諸城）太守， 治上很不得意，與其弟子由（蘇轍）已六七年不見，心情抑郁寡歡。但他并未因此幻想超脫 塵世，熱愛著人間的現(xiàn)實(shí)生活。全詞的感情基調(diào)是樂觀的。我的思念是圓的 ， 寫于1 98 3年9月2 1日， 是作者艾青晚期的作品。 由于經(jīng)歷了太 多的飄零磨難， “文革”結(jié)束后，原本在艾青心中比較淡漠的親情變得濃郁起來。這首詩正 表達(dá)了詩人心中的感觸。2、利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句。3、試備前兩首。【課堂反饋】、學(xué)習(xí)十五夜

2、望月a、對照補(bǔ)充的注釋，自由誦讀，說說詩歌描繪的情景。b、品讀課文1第一句寫了哪些景物？寫出月夜怎樣的特點(diǎn)？2第二句由自然界的桂花讓你聯(lián)想到哪些？。 -3最后兩句中的“落”字妙在何處？2、學(xué)習(xí)水調(diào)歌頭a、譯讀：分組對照課下注釋讀懂全詩，圈點(diǎn)出不懂的地方全組討論。2b、 理清詩歌脈絡(luò)。上闕：_（由幻想超脫塵世，轉(zhuǎn)化為喜愛人間生活。）下闕： _（由感傷離別轉(zhuǎn)而為對離人的祝福。）c、 品讀：老師介紹蘇軾的生活經(jīng)歷，學(xué)生選擇詩句以老師的問題為開頭談?wù)劊骸巴高^詩句讀到了 _”。示例： 讀到了蘇軾對月亮的向往、 讀到了蘇軾天上人間的徘徊矛盾、讀到了蘇軾懷念兄弟的抑郁惆悵、讀到了蘇軾積極豁達(dá)的胸懷。3、學(xué)習(xí)

3、我的思念是圓的a、 自讀詩歌，作者由思念是圓的聯(lián)想到什么？b、 這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？三、當(dāng)堂鞏固1、根據(jù)提示，填寫相關(guān)詩句十五夜 望月 中和李白 的“床 前明月 光，疑是 地上霜”意境 相似的詩 句是“_ ”。詩人推己及人，用委婉語氣抒發(fā)對月懷遠(yuǎn)情思的詩句是：a?水調(diào)歌頭中能闡述人月無常自然常理的詩句是：“_ ”,表達(dá)詩人美好祝愿的詩句是：a?1、簡析：“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”的“落”字改為“在”字，好不好？為什么？2、反復(fù)誦讀，感知詩詞內(nèi)容填寫相關(guān)詞句十五夜望月 中，詩人寫中庭月色，用“地白”使人不由聯(lián)想到李白的名句“_ ”，沉浸在清美的意境中。詩中暗寫詩人望月，點(diǎn)題的

4、詩句是：“_”。明點(diǎn)望月，推己及人，擴(kuò)大望月范圍的詩句是：“_”詩人對月懷遠(yuǎn)的情思，不正面直接抒情而用一種委婉的疑問語氣“不知秋思 _ ?表現(xiàn)3得蘊(yùn)藉深沉。尾句中“ _ ”字用的新穎妥帖，不同凡響，它給人以動的形象感覺，仿佛 那秋思隨著銀月的清輝一起灑落人間似的。水調(diào)歌頭中，“_ ”可以看出，作 者認(rèn)為，人生很難十全十美，只要大家都能在月光下過得很好，也就可以了。我的思念是圓的 作者把無形的_ 說成是有形的 圓。可見作者對親朋團(tuán)聚的渴盼?！菊n后鞏固】詩歌賞析（4分）十五夜望月王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?1、這首詩寫了哪些景物，作用是 什么？ （2分）3、體會詩歌中“落”的表達(dá)效果。（2分）填空。1王建，字 _，_ 代詩人，作品有 _；蘇軾，字 _ ，號_ ，水調(diào)歌頭 明月幾時有是為思念其弟 _ 而作。2十五夜望月是詩人為懷念友人 _而作。水調(diào)歌頭 明月幾時有抒發(fā)了思念_ 之情；而 _的我的思念是圓的一詩則表達(dá)了渴望 _ 的愿望。2.默寫。