常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術學校剖析

1、【常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術學?！繉嵤?721”工程、構建智慧校園新模式 實施“3721”工程、構建智慧校園新模式-常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術學校加強信息化建設創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式案例一、實施背景：職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才的重要支撐，是職業(yè)學校現(xiàn)代化的重要標志之一。學校認真落實教育部關于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見、江蘇省關于加快推進職業(yè)教育信息化建設的意見以及常州市教育局關于加快推進職業(yè)教育信息化建設的實施意見的精神，根據(jù)我市產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展需求，立足學校實際，以提高人才培養(yǎng)質量為宗旨，針對學校發(fā)展過程中老師、學生、家長及企事業(yè)的各方面需求，充分利用信息化先進理念與先

2、進工具，構建融網(wǎng)絡、技術、資源、服務有機整合的智能個性化服務體系，實施“3721”工程，探索一種職教化、特色化的智慧校園新模式，全面提升教學、實訓、管理、服務方面的信息化應用水平，以信息化促進人才培養(yǎng)模式及教育教學模式的改革，提高高素質技術技能型人才培養(yǎng)的水平。二、重要目標：學校確定以三大平臺 、七彩空間、兩個拓展、一 個追求為主要內(nèi)容的“3721”建設工程目標。1.打造基于知識管理的統(tǒng)一門戶、基于物聯(lián)網(wǎng)的校園基礎網(wǎng)絡和基于數(shù)據(jù)挖掘等三大信息化基礎平臺的統(tǒng)一標準數(shù)據(jù)資源庫的三大平臺。2.構建智慧實訓、智慧互動、創(chuàng)意休閑、智慧生活、個人成長、校園文化信息、信息服務管理的七彩空間。3.實現(xiàn)智慧旅游

3、和智慧餐飲兩個拓展。4.實現(xiàn)一個面向人人提供智慧信息服務的追求。三、工作過程：1.組織實訓，夯實基礎，提升師生信息技術應用能力學校鼓勵教師在日常工作生活中積極應用信息化技術，定期對全校教師進行最新的信息化技術培訓，召開各種信息化技術應用研討會，利用暑期對教師開展信息技術培訓，根據(jù)教師現(xiàn)有計算機知識水平和專業(yè)特點，分出層次，逐層培訓，在歷年計算機基礎知識、互聯(lián)網(wǎng)應用、多媒體課件制作等專業(yè)技能培訓基礎上，2013年還組織了以網(wǎng)絡學習空間為主題;2014年又組織了以微課、微視頻設計制作為主題的全員暑期培訓。全校176名專業(yè)教師均參加江蘇省職業(yè)學校專業(yè)教師數(shù)字化教學資源應用能力提升巡講培訓，自2013

4、年始，學校召開各種信息化研討會、座談會、推進會達23次，外出調(diào)研4次，教師發(fā)展處組織開展信息技術課題立項4個，學校承辦“信息化教學與我同行”及“基于學習空間的職教翻轉課堂”全省教學開放日活動以及“江蘇省職業(yè)學校教學信息化研討會”，以提高教師教學信息化水平。一線教師利用網(wǎng)絡采集相關信息、借助各種軟件制作課件，應用網(wǎng)絡學習空間、運用現(xiàn)代技術手段進行教學的能力有了較大提高。所有專業(yè)都開設信息技術公共必修課和相關選修課程，普及信息技術教育，提高各專業(yè)學生的通用信息技術職業(yè)能力、數(shù)字化學習能力和綜合信息素養(yǎng)。2.校企共建，打造三大平臺，推進學校信息化基礎建設為加快職業(yè)教育信息技術裝備現(xiàn)代化步伐，按照”3

5、721”工程中打造三大基礎平臺要求,配備先進的計算機、服務器、投影儀、多媒體教室等基礎設施，教師配備筆記本電腦用于教學，學校建有網(wǎng)絡中心機房、現(xiàn)代教育技術中心、自動錄播室、校園電視臺、語音學習中心、智慧互動空間教室、智慧實訓室等信息化功能室，全校共建有123個多媒體教室和多功能實訓室。建成千兆核心、千兆主干、百兆桌面、1300M移動、電信雙路接入，并與移動、電信運營商合作，引入電信、移動無線WIFI網(wǎng)絡全覆蓋的高質量校園網(wǎng)，推動學校信息化從“技術主導型”向“應用主導型”轉變，從“建設者”向“應用者”轉型，積極探索學校信息化建設新途徑。3.加快實施，構建七彩空間，推進教育教學信息服務系統(tǒng)的建設學

6、校開發(fā)建立了校園信息發(fā)布平臺、網(wǎng)上辦公系統(tǒng)、教學管理系統(tǒng)，多媒體教學系統(tǒng)、教學監(jiān)控系統(tǒng)、校園監(jiān)控系統(tǒng)、視頻實時展示系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)（支付寶、銀行圈存在線充值查詢）、智能水電、智能門禁、訪客及通道管理系統(tǒng)、宿舍物業(yè)管理系統(tǒng)、在線選課、在線支付平臺、在線預約、電子化招生迎新及網(wǎng)上報修等系統(tǒng)，遵循小應用大集成，按照“分期開發(fā)，邊建邊用”的原則，各系統(tǒng)相互獨立，又互相關聯(lián)，通過統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準與統(tǒng)一認證集成各系統(tǒng)，實行統(tǒng)一的技術路線、統(tǒng)一的制作規(guī)范、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)結構、統(tǒng)一的仿真模擬環(huán)境、統(tǒng)一的用戶管理，為資源共享奠定了基礎。（1）以門戶網(wǎng)絡為核心的信息發(fā)布平臺,集成統(tǒng)一認證系統(tǒng)，同步發(fā)布智慧旅商移動APP(

7、安卓、IOS)。學校圖文信息中心開發(fā)設計學校門戶網(wǎng)站，數(shù)十個系部（門）網(wǎng)站和專題網(wǎng)站，門戶網(wǎng)站發(fā)布學校相關信息，從整體上展現(xiàn)學校發(fā)展概況、專業(yè)優(yōu)勢、辦學質量，藉此提升學校的知名度，創(chuàng)設一個富有職教特色的網(wǎng)絡校園文化；各系、部門網(wǎng)絡發(fā)布各自信息，統(tǒng)一審核，有效改善日常管理和工作模式，提高了信息傳遞的速度；專題網(wǎng)站發(fā)布專題信息，突出重點，成為學校網(wǎng)絡宣傳的重要陣地。（2）方便快遞的網(wǎng)上辦公系統(tǒng)。建有功能比較完善的OA系統(tǒng)，實現(xiàn)了無紙化辦公，保證電子公文信息數(shù)據(jù)的上傳和下達，結合學校門戶網(wǎng)站，可對外對內(nèi)發(fā)布信息，方便校內(nèi)和社會用戶瀏覽，基本實現(xiàn)了“實時管理”、“互動管理”、“糾錯管理”、“跟蹤管理”

8、等科學管理模式。（3）功能齊全的教學管理系統(tǒng)。以校園網(wǎng)為依托，搭建教務管理平臺、網(wǎng)絡教學平臺、教學資源庫平臺、技能實訓平臺、匯文文獻管理平臺、學生學習平臺為一體的教學信息化系統(tǒng)，并引入中國知網(wǎng)、讀秀電子期刊數(shù)據(jù)庫，提供了較完善的網(wǎng)絡與支撐環(huán)境、實現(xiàn)全?；ミB互通、促進優(yōu)質資源，提供信息技術支撐學校改革創(chuàng)新能力。4.重視開發(fā)，實現(xiàn)兩個拓展，推進數(shù)字化教學資源建設開展數(shù)字化教學資源建設，建成集精品課程、精品教材、資源庫于一體的綜合教學資源庫平臺，建立了教師教案課件庫、視頻教學庫、專業(yè)群文檔庫，學生利用手機、平板電腦和校內(nèi)公共場合電腦登陸校園網(wǎng)，進行自主學習，從而使數(shù)字資源從教室、電腦機房走向校園，走

9、向廣大學生身邊，使教師和學生能夠充分利用免費資源從而大大方便教師教學和學生學習。引進了江蘇省教育廳與江蘇鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F下屬的鳳凰職業(yè)教育圖書有限公司開發(fā)的7個專業(yè)大類45門專業(yè)核心課程的數(shù)字化教學資源，形成了“政府牽頭、企業(yè)參與、學校共享”的統(tǒng)建共享機制。通過開展信息化技能大賽，課件大賽，微課展評等活動，有效地推動了學校教師從事實踐性研究工作的積極性。5.重視應用，成就一個追求，培養(yǎng)高素質技能型人才通過七彩空間實現(xiàn)面向學校人人學習與成長的全方位智能信息服務，突出了職業(yè)學校學生與教師在不同時空下活動過程的信息化應用建設理念與思路，信息化教學突破時空的限制，以多樣化的方式方法獲取知識，教師會有更

10、多的時間和機會關注每個個體的差異，教學過程將過去的線性模式變革為網(wǎng)絡模式，改變學生思維方式，培育終身學習的習性，增強學習的自主性與互動性。利用信息化手段，實現(xiàn)學生、老師等個人的學習、教學需求，也實現(xiàn)學校的管理、服務、運營、提升的目標。最終成為城市或區(qū)域中的社會資源及人群的終身資源，利用信息化工具，讓每個人快樂、健康、高效、開放的獲取知識、享受教育、描繪人生，成就高素質技能型人才。四、實施保障：（一）組織保障（1）領導體制成立由校長牽頭、副校長分管的數(shù)字化校園領導小組，規(guī)劃、指導、協(xié)調(diào)學校的數(shù)字化校園建設實施工作。領導小組的建立對學校優(yōu)化資源配置、控制投資成本、提高信息資源的共享程度，有效推進學

11、校的信息化建設起著重要的作用。（2）管理機構設置專家組，主要負責重大技術問題決策，審議建設規(guī)劃，制定合理方案、監(jiān)督建設質量等工作。信息化領導小組辦公室，擔當起數(shù)字化校園建設策劃者、推動者、組織者和指導者的責任，在各系（部門）設置本系（部門）的“信息網(wǎng)絡管理員”協(xié)助工作。系（部門）主任主要負責本系（部門）資源的數(shù)字化設計及管理，包括檢查本部門信息化建設與使用情況。（二）機制保障本項目釆取項目負責人總負責，組織學校職能部門及相關專家論證立項，學校職能部門教務處組織實施，職能部門隨時檢查、督促項目進行情況，重大問題，及時組織學術決策機構專家論證、決策。（三）經(jīng)費保障學校確保教育信息化經(jīng)費比例不低于省

12、定標準，每年約200萬元，用于教育教學信息化應用、資源建設和設備維護。積極優(yōu)化政策環(huán)境，采取適應信息化發(fā)展的市場運作機制，充分調(diào)動社會各方面的積極性，通過政府專項、企業(yè)參與、學校自籌等形式多渠道籌措建設及運作資金，吸收社會資本進入教育信息化建設領域，不斷拓寬經(jīng)費籌措渠道，培育教育信息化產(chǎn)業(yè)體系，加大教育信息化經(jīng)費投入，促進教育信息化建設的可持續(xù)發(fā)展。（四）安全保障為確保數(shù)字化校園能得以順利建成和長期運行，制定了防止非法入侵和泄密的解決方案、數(shù)據(jù)安全存儲的解決方案和必不可少的防病毒解決方案等具體的技術措施。（五）制度保障，規(guī)范程序我校制定了校園網(wǎng)絡中心管理制度、網(wǎng)絡運行管理制度、網(wǎng)絡教室管理制度

13、、電子閱覽室管理制度、校園廣播系統(tǒng)管理制度等10項相關制度，通過制度保障，規(guī)范程序，細化工作流程，使運維人員能夠協(xié)同工作，減少工作失誤，解決運行中的問題，提高用戶滿意度。（六）建立企業(yè)支持技術隊伍學校在建設時采用校企共建校企合作的模式，運行維護由合作企業(yè)提供支持。五、主要成效與主要成果：“3721”信息化規(guī)劃建設方案雖然仍處于二期實施階段，但其積極意義已經(jīng)彰顯。1.教師的教學行為方式發(fā)生變化，教師信息技術應用能力有較大提高學校有計劃、有組織地開展了各級信息技術培訓，同時多方位開展教師信息技術技能和信息化教學應用評比活動，全面提高了教師的信息技術應用能力，通過構建七彩空間，讓教師在教學思想、信息

14、化技術應用等方面都有了顯著變化：從傳統(tǒng)的課堂教學方式，轉變?yōu)樾畔⒒虒W方式；從簡單的PPT內(nèi)容展示，轉變?yōu)樨S富多彩的網(wǎng)絡活動展示；從千篇一律的灌輸式講解，轉變?yōu)閭€性化的引導式學習；從面向個別課程內(nèi)容的課件制作，轉變?yōu)槊嫦蛘w內(nèi)容的課堂建設。教師參加省財會專業(yè)教師微課比賽一等獎2個，三等獎2個；省專業(yè)課“兩課”評比示范課一名、研究課一名。2.學生的學習積極性增強，學生“數(shù)字化生存“能力得到提升通過信息技術進課堂，多元評價模式的信息化課程，由封閉的課堂走向開放多元的網(wǎng)絡課堂，改變了學生的學習態(tài)度和學習方式，讓學生由被動接受轉向為主動學習，由共性化學習轉向個性化學習。很多學生根據(jù)興趣愛好自主跨專業(yè)瀏

15、覽學習。學校通過開展各類教育活動，如主題班會、學校科學藝術節(jié)、文明風采大賽、中小學電腦制作比賽、信息類技能大賽、技能興趣小組、社團等活動著力提高了學生信息化素養(yǎng)，提升了學生利用信息化手段解決實際學習、生活過程中各類問題的能力，培養(yǎng)了學生自主學習和終身學習的習慣，提升了信息時代學生“數(shù)字化生存”的能力。3.信息化課程建設成效明顯，數(shù)字化教學資源得到豐富目前現(xiàn)有59門網(wǎng)絡課程通過網(wǎng)絡學習平臺學習，以課程為單位構建網(wǎng)上學習資源，教師上傳學習內(nèi)容及微課視頻，發(fā)布學習任務，學生登錄網(wǎng)絡學習平臺學習，查閱資源、提出問題、協(xié)作解答，同時完成在線自評與互評，平臺及時匯總與反饋學生的學習情況與學習效果。學校通過

16、舉辦“信息化教學與我同行”及“基于學習空間的職教翻轉課堂”全省教學開放日活動以及“江蘇省職業(yè)學校教學信息化研討會”等形式展現(xiàn)信息化課程建設與應用成果，受到了與會領導與同行的好評。學校引進了江蘇省教育廳與江蘇鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F下屬的鳳凰職業(yè)教育圖書有限公司開發(fā)的7個專業(yè)大類45門專業(yè)核心課程的數(shù)字化教學資源，并已進行了省級培訓，教師已開始使用這些優(yōu)質資源進行教學活動。學校高度重視精品課程的建設工作，根據(jù)江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院精品課程的建設要求出臺了學校自己的校級精品課程建設要求，經(jīng)過2 年多的 建設已經(jīng)擁有院級精品課程1 個，并已通過聯(lián)院的終期評審，校級精品課程近15 個，涵蓋了學校所有的重點專業(yè)，

17、越來越多的教師參與到精品課程的建設活動中，合作共建，實現(xiàn)了優(yōu)質資源的共建共享。學校除引進優(yōu)質校外資源外，同時加強校內(nèi)資源開發(fā)，邊建邊用，通過積累形成校內(nèi)資源，從表現(xiàn)形態(tài)上分為動畫素材、仿真實驗、視頻素材、音頻素材、文本素材、題庫、案例、網(wǎng)絡課程、課件、圖片、精品課程、精品教材等，在建設過程中遵循直觀性、序列性、多途徑、小型化原則，如下圖所示：4.教育教學管理信息服務系統(tǒng)漸顯成效學校校園網(wǎng)站2013 年榮獲“江蘇省中小學優(yōu)秀校園網(wǎng)站評比活動”一等獎，目前學校建有校園信息發(fā)布平臺、智慧旅商移動APP（安卓、IOS）、微信公眾平臺、網(wǎng)上辦公系統(tǒng)、教學管理系統(tǒng)，多媒體教學系統(tǒng)、教學監(jiān)控系統(tǒng)、校園監(jiān)控系統(tǒng)、視頻實時展示系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)（支付寶、銀行圈存在線充值查詢）、智能水電、智能門禁、訪客及通道管理系統(tǒng)、宿舍物業(yè)管理系統(tǒng)、在線選課、在線支付平臺、在線預約、電子化招生迎新及網(wǎng)上報修等系統(tǒng)，滿足了學校在信息化建設過程中對信息系統(tǒng)的建設需求。教育教學管理信息服務系統(tǒng)的使用意味著教師和管理者都要改變原有工作方式與習慣，雖然在推廣之初遇到了一定的阻力，通過深入宣傳推廣，對教師和學生提出的各種問題都一一論證，正確可靠的加以吸取，不可行的也作耐心解答，經(jīng)過大家的共同努力，師生漸漸養(yǎng)成了新的工作、學習生活習慣，自覺應用信息服務系統(tǒng)，大大提高了信息服務系統(tǒng)的實用性、有效性、規(guī)范性與便捷性。六、體會與思考：