如何讓文章的語言更生動

1、如何讓文章的語言更生動教學目標：1、 知道抓住細節(jié)描寫讓文章語言更生動的方法，并能實踐于小練筆中。2、 在課外閱讀中，懂得欣賞文章的語言生動的趣味性。3、 激發(fā)學生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學生勤于練筆的好習慣。教學重點難點：在練筆中熟練使用讓語言更生動。教學時間：一課時。教學準備：課件教學過程：一、 趣味活動、激發(fā)興趣師：同學們，今天老師帶來了一幅畫，你喜歡嗎？你覺得我這幅畫做怎樣的修改，就更漂亮了？（增加樹葉、果實、鳥窩、背景）我們的作文如果只有簡單的敘述，就像這棵光禿禿的樹一樣，顯得毫無生機和活力，怎樣通過細致的描寫讓我們的文章更加生動有趣，今天我們一起來討論學習（齊讀）如何讓文章的語言更生動

2、二、 文章引領 揣摩方法1、師：首先和老師一起欣賞一個精彩的片段描寫，同學們有沒有讀過這本書草房子，它的作者是曹文軒，現(xiàn)代作家，2004年被推選為這個片段發(fā)生在“油麻地小學”校園里，釘子戶秦大奶奶和校長之間的故事開始了（老師讀故事。）秦大奶奶只孤身一人。但她并不感到悲哀。她沒有感到勢單力薄。她也有“戰(zhàn)士”。她的“戰(zhàn)士”就是她的一趟雞、鴨、鵝。每天一早，她就拿了根柳枝，將它們轟趕到了油麻地小學的縱深地帶辦公室與教室一帶。這趟雞、鴨、鵝，一邊到處拉屎，一邊在校園里東竄西竄。這里正上著課呢，幾只雞一邊覓食，一邊鉆進了教室，小聲地，咯咯咯地叫著，在孩子們腿間到處走動。因為是在上課，孩子們在老師的注目下

3、，都很安靜，雞們以為到了一個靜處，一副閑散舒適的樣子。它們或啄著墻上的石灰，或在一個孩子的腳旁蹲下，蓬松開羽毛，用地上的塵土洗著身子。 幾只鴨子躥到另一間教室去了。它們搖晃著身子，扁著嘴在地上尋找吃的。這些家伙總是不斷地拉屎。鴨子拉屎，總發(fā)噗哧一聲響，屎又爛又臭。孩子們掩住鼻子，卻不敢作聲。一個女孩被叫起來讀課文，鼻音重得好像沒有鼻孔。老師問：“你鼻子是怎么啦？”孩子們就沖老師笑，因為老師的聲音也好像是一個患嚴重鼻竇炎的人發(fā)出的聲音。 兩只鵝在辦公室門口吃青草，吃到高興處，不時地引亢高歌，仿佛一艘巨輪在大江上拉響了汽笛。2、聽了這個故事，大家都忍不住哈哈大笑，看來這個校園寫得多么生動有趣。交流

4、討論：秦大奶奶的戰(zhàn)士們是誰呀？（雞、鴨、鵝）三、賞析片斷，體悟方法過渡：下面讓我們一起走進文本，仔細品讀一下寫這三位“戰(zhàn)士”的片段：1、 戰(zhàn)士雞出示：這里正上著課呢，幾只雞一邊覓食，一邊鉆進了教室，小聲地，咯咯咯地叫著，在孩子們腿間到處走動。它們或啄著墻上的石灰，或在一個孩子的腳旁蹲下，蓬松開羽毛，用地上的塵土洗著身子。 1） 快速瀏覽一下，這里寫了雞的幾個主要活動？（覓食啄石灰洗澡）2） 這些活動抓住了什么細致描寫的？（動作）3） 像這樣抓住動作來進行細致描寫就叫做細節(jié)描寫。板書：細節(jié)描寫 動作小結：正因為作者抓住了動作進行細致描寫，才讓我們感受到雞把教室當做自己的世界，是那樣的旁若無人、悠

5、閑自得，令人忍俊不禁。鴨子呢？2、 戰(zhàn)士鴨請你仔細讀讀，出示：幾只鴨子躥到另一間教室去了。它們搖晃著身子，扁著嘴在地上尋找吃的。這些家伙總是不斷地拉屎。鴨子拉屎，總發(fā)噗哧一聲響，屎又爛又臭。孩子們掩住鼻子，卻不敢作聲。一個女孩被叫起來讀課文，鼻音重得好像沒有鼻孔。老師問：“你鼻子是怎么啦？”孩子們就沖老師笑，因為老師的聲音也好像是一個患嚴重鼻竇炎的人發(fā)出的聲音。作者也是抓住一系列的動作（點擊逐一變紅）描寫鴨子的活動。尤其是描寫鴨子拉屎和又爛又臭。文章并沒有直接寫鴨屎怎樣又爛又臭。（指著屏幕）你看他們都屏住呼吸，生怕聞到臭味，所以表現(xiàn)是多么地奇怪好笑。讓我們也忍不住哈哈大笑起來。小結：像這樣通過

6、描寫所要描寫對象周圍的人、事、景物,來襯托被描寫的主要對象就是側面描寫。（板書：側面描寫）3戰(zhàn)士鵝出示： 兩只鵝在辦公室門口吃青草，吃到高興處，不時地引亢高歌，仿佛一艘巨輪在大江上拉響了汽笛。鵝的描寫雖然簡短，但也很傳神，誰來讀一讀。指名讀，鵝在干什么呀？（辦公室吃青草 引吭高歌）你覺得妙就妙這段運用了一個（比喻），你默讀思考一下：把什么比作什么？小結：把鵝的叫聲比作了巨輪拉響的汽笛聲，多么地恰當生動。恰當?shù)男揶o也會為文章增色。（板書:恰當?shù)男揶o）總結：通過我們賞析品讀了草房子的片斷，我們知道要文章更加生動有趣，就要抓住細節(jié)描寫。除了我們剛才說的動作描寫，還有哪些細致描寫的方法？（外貌、生態(tài)、

7、心理、語言等）再有適當?shù)膫让婧嫱泻颓‘數(shù)男揶o，能使我們的文章更生動，想不想試試看。四、小試牛刀，運用表達1、小練筆： 1）、這是個有條不紊的早晨，迅速瀏覽語段，心里想一想，填一填。（留有思考的時間）這天早晨，小萌睜開眼，然后（ ）上衣服，胡亂（ ）褲子，（ ）洗手間，把牙膏在牙刷上隨便一（ ），在嘴里（ ）幾下，（ ）了一把臉，就把書包往身上一（ ），（ ）一片面包，（ ）出了家門。2）、指名回答。（點評）3）、齊讀。2、同樣還是早晨，可情況卻不一樣了，那該怎么填呀？默讀思考。這天早晨，小萌一睜眼，發(fā)現(xiàn)馬上要遲到了。真糟糕！他趕緊（ ）上衣服，胡亂（ ）褲子，（ ）洗手間，把牙膏在牙刷上隨便一

8、（ ），在嘴里（ ）幾下，（ ）了一把臉，就把書包往身上一（ ），（ ）一片面包，（ ）出了家門。1）指名回答，點評。2）和老師合作一下一起來讀一讀，導讀師這天早晨，小萌一睜眼，發(fā)現(xiàn)馬上要遲到了。真糟糕！他小結：同樣的動作，可以用不同的動詞，來表達不同的情況、人物的心境，所以動詞一定要用得恰當傳神，增強表達效果。3、小練筆：小練習：1）過渡：咱們來試一試吧！抓住人物的動作，具體描繪一下，文靜的小芳吃西瓜的場景。會有哪些動作呢？你來指導一下老師吧？邊指導，變點擊。（拿咬嚼咽吐籽擦）2）師：一口西瓜，一個細節(jié)就能表現(xiàn)人物的性格。那貪吃的小明會有怎樣的表現(xiàn)？對照上面的動作，發(fā)揮想象，自己來寫一寫，看誰寫得傳神，寫得妙?？粗@切好的西瓜（抓 搶大口咬來不及嚼、吞）3）點評：動詞的巧妙，要有側面描寫就更加生動有趣了?！救纭柏澇浴?，會留下什么蛛絲馬跡？（衣服濕了、臉上有果肉）將細節(jié)添加進去】五、回顧方法 課后延續(xù)師：（指著板書）同