中學(xué)數(shù)學(xué)六種類(lèi)型課課程教學(xué)模式.doc

1、中學(xué)數(shù)學(xué)六種類(lèi)型課教學(xué)模式中學(xué)數(shù)學(xué) 六種類(lèi)型課 是指概念課 , 規(guī)律課 , 例題課 , 習(xí)題課 , 總結(jié)課 , 講評(píng)課六種課 ; 教學(xué) 模式 是指在講這些課的基本規(guī)律中所形成的具有較普遍應(yīng)用意義的模型或樣式 .基本內(nèi)容1. 概念課講好概念 , 是講好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ) . 其主要步驟和要求是 :(1) 引入(2) 定義由學(xué)生或教師給概念下定義 . 下定義應(yīng)注意合乎下定義的原則 , 要注意有步驟地培養(yǎng)學(xué)生給概念下定義的能力 .(3) 剖析(4) 應(yīng)用(5) 小結(jié) : 系統(tǒng)總結(jié)概念的有關(guān)問(wèn)題和注意事項(xiàng)等 .2. 規(guī)律課這里的規(guī)律是指 : 定理 , 公理 , 推論 , 公式 , 法則 . 規(guī)律是數(shù)學(xué)最基本

2、, 最主要的內(nèi)容 .所謂學(xué)數(shù)學(xué) , 主要就是學(xué)規(guī)律 . 講規(guī)律課的主要步驟和基本要求是:(1) 發(fā)展規(guī)律(2) 證明規(guī)律(3) 剖析規(guī)律注意 : 形式要靈活多樣 , 要突出為應(yīng)用服務(wù) .(4) 引申規(guī)律規(guī)律的一般形式 ( 一般不應(yīng)超教材 ); 特別是規(guī)律的特殊形式 ( 那些常用的 , 需要特殊記憶和掌握的形式 ).(5) 應(yīng)用規(guī)律這是學(xué)習(xí)規(guī)律的目的 .注意 : 針對(duì)性 , 梯度性 , 靈活性 , 多變性 ( 如一題多變 ).(6) 小結(jié)系統(tǒng)總結(jié)規(guī)律的有關(guān)問(wèn)題, 形成更完善的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和注意事項(xiàng).3. 例題課例題課是揭示概念和應(yīng)用規(guī)律的課, 它與一般的練習(xí)不同 , 核心是揭示解題規(guī)律 .它是培養(yǎng)能

3、力 , 發(fā)展智力的重要途徑 . 例題課要做到 :(1) 課前準(zhǔn)備例題課的課前準(zhǔn)備有特殊意義 , 必須做到 :精選例題例題要有典型性 ( 便于揭示規(guī)律 ), 針對(duì)性 ( 針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題或需鞏固加深的基礎(chǔ)知識(shí) , 技能 , 數(shù)學(xué)方法 ), 這是基本的 , 還要重視啟發(fā)性 , 多解性 , 要少而精 . 合理安排用于揭示應(yīng)用規(guī)律的例題 , 要用典型性最強(qiáng) , 又較容易的例題 ; 鞏固 , 深化應(yīng)用規(guī)律的題 , 要由易到難 , 要有梯度性 , 聯(lián)系性 .(2) 課堂實(shí)施 ( 基本步驟 ):說(shuō)明目的 : 指明這節(jié)例題課要解決什么問(wèn)題, 以集中學(xué)生精力 , 搞好師生配合 .揭示規(guī)律 : 即通過(guò)個(gè)性 (

4、典例 ) 揭示共性 ( 解這類(lèi)問(wèn)題的規(guī)律 ), 這是例題課講得好壞的根本標(biāo)志 .注意 : 最好引導(dǎo)學(xué)生自己去總結(jié)規(guī)律 ; 必須要學(xué)生理解為什么這類(lèi)問(wèn)題有這樣的解題規(guī)律 , 防止死記硬背 .鞏固練習(xí)小結(jié)進(jìn)一步總結(jié)規(guī)律的基本點(diǎn)和應(yīng)用時(shí)的注意點(diǎn) , 以及這一解題規(guī)律和已學(xué)過(guò)的解題規(guī)律的共性與個(gè)性 , 使解題規(guī)律形成網(wǎng)絡(luò) .4. 習(xí)題課習(xí)題課是當(dāng)學(xué)生基本掌握知識(shí)應(yīng)用規(guī)律的條件下開(kāi)設(shè)的, 以學(xué)生為主的練習(xí)課 .可分為獨(dú)立型練習(xí)和引導(dǎo)型練習(xí).(1) 課前準(zhǔn)備精選習(xí)題 : 習(xí)題要有針對(duì)性 , 一般性 , 這是基本的 . 其次要注意靈活性 , 新穎性 , 啟發(fā)性 , 綜合性 , 這是上好習(xí)題課的基礎(chǔ)與關(guān)鍵 .

5、妥當(dāng)安排 : 要由易到難 , 要有系統(tǒng)性 , 階段性 , 梯度要適度 .(2) 課堂實(shí)施 ( 基本步驟 )說(shuō)明目的 : 使學(xué)生知道通過(guò)練習(xí)要解決什么問(wèn)題 , 讓學(xué)生有目的 , 自覺(jué)地練習(xí) , 防止盲目做題 .學(xué)生練習(xí)巡視指導(dǎo) : 這是上好習(xí)題課的主要點(diǎn). 要特別注意 :小結(jié)5. 講評(píng)課這是獨(dú)立練習(xí)或測(cè)驗(yàn)后開(kāi)設(shè)的課. 目的是分析 , 解決學(xué)生在試卷中反映出來(lái)的關(guān)于 三基 和學(xué)習(xí)方法態(tài)度等方面存在的問(wèn)題 .(1) 課前準(zhǔn)備出好試題 : 沒(méi)有好試題 , 就沒(méi)有好的講評(píng)課 . 試題要有全面性 ( 應(yīng)包括 三基 的基本內(nèi)容 ), 典型性 , 針對(duì)性 , 要有一定數(shù)量的綜合性 , 靈活性和個(gè)別獨(dú)立性強(qiáng)的題

6、目 .閱好試卷 : 形式可多樣 , 但必須全面掌握學(xué)生在試卷中反映出來(lái)的 三基 和學(xué)習(xí)方法 , 態(tài)度上的問(wèn)題 .抓好典型 : 一是關(guān)于 三基 存在問(wèn)題和最優(yōu)解法的典型 ; 二是在學(xué)習(xí)態(tài)度 , 方法上特好或特差的典型 . 這是上好講評(píng)課的最基本素材 .選好素材 : 需講評(píng)的內(nèi)容往往很多 , 必須注意取舍 , 突出重點(diǎn) , 解決主要問(wèn)題以主帶從 .(2) 課堂實(shí)施略述概況 : 成績(jī)和主要問(wèn)題 ( 為典型分析打基礎(chǔ) ); 點(diǎn)名表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)態(tài)度好 , 進(jìn)步快和成績(jī)最好的學(xué)生 , 不點(diǎn)名的提出學(xué)習(xí)成績(jī)下降 , 特別是學(xué)習(xí)態(tài)度不好學(xué)生情況( 時(shí)間盡量減少 ).典型剖析 : 這是講評(píng)課好壞的根本標(biāo)志 . 剖析

7、三基 存在問(wèn)題的典型 , 要注意 : 對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)存在的問(wèn)題 , 一定要使全體學(xué)生明白 , 是由于對(duì)什么概念 , 公式 , 法則 , 定理 , 公理 , 記憶 , 理解錯(cuò)誤而產(chǎn)生的 ; 要小題大作 , 斬?cái)噱e(cuò)根 ;對(duì)基本技能和解題思維方法上存在的問(wèn)題 , 要使全體學(xué)生明白 , 是由于對(duì)數(shù)學(xué)思想 , 方法和這類(lèi)問(wèn)題的解題規(guī)律認(rèn)識(shí) , 理解 , 掌握不夠而產(chǎn)生的 ; 要防止就題論題或輕描淡寫(xiě) .對(duì)存在問(wèn)題特別大的 , 評(píng)后還可當(dāng)類(lèi)似題要求學(xué)生課后再練 .公布答案 : 形式可多樣 , 但一定要使全體學(xué)生知道每個(gè)題的正確答案.6. 總結(jié)課總結(jié)課是要把所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)或應(yīng)用規(guī)律串成串 , 捆成捆 , 使其系

8、統(tǒng)化 , 形成更好的認(rèn)知結(jié)構(gòu) , 便于記憶 , 理解和應(yīng)用 .(1) 兩種類(lèi)型(2) 總結(jié)要求 . 要有科學(xué)性 , 全面性 , 要突出重點(diǎn) ; 要突出知識(shí)或思維結(jié)構(gòu) ( 這是根本點(diǎn) ); 要有針對(duì)性 ( 主要是針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題 ).(3) 注意事項(xiàng) . 一般采用總結(jié)練習(xí)結(jié)合 , 但應(yīng)以總結(jié)為核心 ; 既要突出各部分的聯(lián)系形成好的知識(shí)結(jié)構(gòu) , 又要注意解決多部分存在的主要問(wèn)題 , 主次要因具體問(wèn)題而定 .以上是六種類(lèi)型課的教學(xué)模式 .應(yīng)當(dāng)說(shuō)明的是 : 模式 是給教者一個(gè)處理教材 , 選擇教法的參考綱要 , 是可詳可略的 , 有些步驟也可不要 , 有的還可增加 .贈(zèng)送以下資料背影教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目

9、標(biāo)】知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本文選取動(dòng)人情景，生動(dòng)描寫(xiě)人物，以情感人的方法。過(guò)程與方法：感受作者樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學(xué)生懂得感受愛(ài)，也懂得回報(bào)愛(ài)的優(yōu)良品德?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、作者對(duì)“父親買(mǎi)橘子”的背影方法。2、兒子對(duì)父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過(guò)程?！绢A(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】1、學(xué)生需認(rèn)真朗讀全文，弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課運(yùn)用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩(shī)?！案笎?ài)是拐杖，讓我們?cè)谌松猩偎じ^。父愛(ài)是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛(ài)是陽(yáng)光，讓我們

10、健康的成長(zhǎng)。父愛(ài)是音樂(lè)，讓我們快快樂(lè)樂(lè)的生活。父愛(ài)是蠟燭，默默的為我們奉獻(xiàn)著自己?！苯裉?，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預(yù)習(xí)（小組之內(nèi)檢查）1、正音練習(xí)：給加粗的詞注音。變賣(mài) 典質(zhì) (di n zh )頹唐 (tu )狼藉 (j )交卸 (xi )奔喪 (b n s ng)簌簌 (s )晶瑩 (y ng)迂腐 (y )瑣屑 (su xi )柵欄 (zh )差使(ch i)照看行李 (k n)妥帖 (tu )蹣跚 (p n sh n)躊躇 (ch u ch )2、根據(jù)解釋填詞語(yǔ)。亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩

11、慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時(shí)宜。迂腐細(xì)小而繁多的事。瑣屑不幸的事接二連三的發(fā)生。禍不單行把自己的財(cái)產(chǎn)、衣服出賣(mài)和典當(dāng)出去。變賣(mài)典質(zhì)精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說(shuō)過(guò)， 背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來(lái)為人們所傳誦，這說(shuō)明大家在讀這篇文章的時(shí)候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，那么同學(xué)們?cè)谧x這篇文章的時(shí)候，有沒(méi)有特別深刻的印象或疑惑。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫(huà)下來(lái)，然后用“我覺(jué)得。”的句式來(lái)談?wù)勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾項(xiàng)任務(wù)。(1) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言的樸實(shí)特點(diǎn)，通過(guò)讀的形式來(lái)

12、讓學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言雖然平實(shí)，但是卻很感人。(2) 引導(dǎo)體會(huì)文章為什么以 “背影” 為題？文中寫(xiě)了幾次 “背影” ？那一次寫(xiě)的最詳細(xì)？作者是如何來(lái)詳細(xì)刻畫(huà)“父親為兒子買(mǎi)橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導(dǎo)，邊朗讀，邊體會(huì)，重點(diǎn)解決：A、“背影”是這篇文章的線(xiàn)索。第一次是在文章的開(kāi)頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買(mǎi)橘子時(shí)的背影。第三次是父親混入來(lái)來(lái)往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來(lái)信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買(mǎi)橘子時(shí)的背影寫(xiě)得最詳細(xì)。B、在描寫(xiě)父親為兒子買(mǎi)橘子的背影時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作描寫(xiě)入手，細(xì)致入微的刻畫(huà)。如：“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀

13、”、“縮”、“微傾”等詞語(yǔ)中體會(huì)父愛(ài)。C、從父親的衣著上來(lái)體會(huì)、父子衣服的對(duì)比( 他給兒子做了紫毛大衣) 及營(yíng)造的氛圍和心情 ( 悲涼、沉重 ) ，幫助學(xué)生分析特定背景( 祖母去世、父親賦閑、變賣(mài)典質(zhì)、還了虧空、借錢(qián)辦喪等等 ) 。教師總結(jié)：作者刻畫(huà)的這個(gè)背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過(guò)寫(xiě)父親的體態(tài)動(dòng)作、穿著打扮， 使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛(ài)。(3) 在送行中，父親除了為兒子買(mǎi)橘子外，還用什么來(lái)表達(dá)對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)？?jī)鹤永斫飧赣H的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫(xiě)這篇文章

14、的時(shí)候懷的是怎樣感情？教師總結(jié)：浦口送別的時(shí)候朱自清才20 歲，因?yàn)槟贻p，所以他當(dāng)時(shí)也會(huì)對(duì)父親的瑣碎的表達(dá)愛(ài)的方式表示不滿(mǎn)，可是當(dāng)他在八年后，隨著自己心智的成熟，對(duì)父愛(ài)的感受也發(fā)生了很大的變化， 對(duì)當(dāng)時(shí)的自以為是也感到非常的后悔，自責(zé)。他把自己這種真實(shí)的感受，真實(shí)的情感勇敢的展現(xiàn)在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。(4) 面對(duì)父親，作者當(dāng)時(shí)是怎樣對(duì)待自己的父親的？教師總結(jié)：覺(jué)得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展1、同學(xué)們，看到20 歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對(duì)父母、老師、長(zhǎng)輩的關(guān)心的不耐煩，是否在有的時(shí)候覺(jué)得他們的某些言語(yǔ)和舉動(dòng)太過(guò)多余，是否有過(guò)覺(jué)得自己要比他們

15、聰明得多想法？那現(xiàn)在呢？你又怎樣看待這些事情呢？學(xué)生講述感人的故事。2、同學(xué)們，聽(tīng)了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章?？赐旰?，說(shuō)說(shuō)你的感受。（多媒體展示）兒子眼中的父親7 歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”14 歲：“好像有時(shí)候覺(jué)得也不對(duì) ”20 歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入?！?5 歲：“老頭子一無(wú)所知，毫無(wú)疑問(wèn)，他已陳腐不堪?！?5 歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁了?！?5 歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55 歲：“真可惜，爸爸去世了，說(shuō)實(shí)話(huà)，他的看法相當(dāng)高明。”60 歲：“可憐的爸爸，您簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)者，遺憾的是我