二年級(jí)上冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角搭配教案.

1、第八單元：數(shù)學(xué)廣角第一課時(shí)：搭配（一）教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 97 頁例 1 及練習(xí)二十四第1、2 題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。2、經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識(shí)。4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心德育點(diǎn)：感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn) ：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程教學(xué)難點(diǎn) ：初步理解簡單事物排列與組合的不同課前預(yù)習(xí) ： 學(xué)生從紅、黃、藍(lán)三色中任選兩色給 T 恤和褲子涂色，每一件只能涂一種顏色，能涂幾種就涂幾種？學(xué)具準(zhǔn)備 ：每生準(zhǔn)備 3 張

2、數(shù)字卡片，學(xué)具袋教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境：師：森林學(xué)校的數(shù)學(xué)課上，猴博士出了這樣一道題，用數(shù)字1、2 能寫出幾個(gè)兩位數(shù)？問題剛說完小動(dòng)物們都紛紛舉手說能寫成兩個(gè)數(shù)： 12、 21。接著猴博士又加上了一個(gè)數(shù)字 3，問：“用數(shù)字 1、2、3 能寫出幾個(gè)兩位數(shù)呢？ ” 小豬站起來說能寫成 3 個(gè)，小熊說 5 個(gè)，小狗說 7 個(gè)，到底能寫出幾個(gè)呢？二、自主合作探索新知1、試一試師：請(qǐng)同學(xué)們也試著寫一寫， 如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。學(xué)生活動(dòng)教師巡視。（學(xué)生所寫的個(gè)數(shù)可能不一樣，有多有少，找?guī)追葜貜?fù)的或個(gè)數(shù)少的展示。）2、發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù)， 教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展

3、示幾份， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)寫了，有的漏寫了。3、小組討論師：每個(gè)同學(xué)寫出的個(gè)數(shù)不同，怎樣才能很快寫出所有的用數(shù)字 1、2、3組成的兩位數(shù)，并做到不重復(fù)不遺漏呢？學(xué)生以小組為單位交流討論。4、小組匯報(bào)匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：無序的。先寫出 1 在十位上的有 12、 13；再寫出 2 在十位上的有 21、23；再寫出 3 在十位上的有 31、 32。用數(shù)字 1、 2 能寫出 12、21；用數(shù)字 2、3 能寫出 23、32；用數(shù)字 1、3能寫出 13、31。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，使其把適合自己的方法掌握起來。5、小結(jié)三、練習(xí)1.試一試。師：老師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友真有辦法，

4、排數(shù)的時(shí)候能按一定的順序來排，這樣不會(huì)遺漏也不會(huì)重復(fù)了。你能用剛才學(xué)到的方法來完成小精靈給你的又一個(gè)任務(wù)嗎？我們一起來看一看吧?。襟w出示）用紅黃藍(lán)3 種顏色給小精靈所在的兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？請(qǐng)你涂一涂。要求：生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。2. 完成課本 99 頁的第 12 題要求：生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。四、總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？今天我們一起學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問，我們要學(xué)會(huì)有順序地、全面地思考問題，就能做到不重復(fù)、不遺漏。五、板書設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)廣角搭配不重復(fù)、不遺漏十位 個(gè)位十位 個(gè)位十位 個(gè)位1212212113311321123

5、12332323113233223交換位置固定十位固定個(gè)位第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 第八單元數(shù)學(xué)廣角組合教學(xué)目標(biāo) ：1 通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡單的事物的組合數(shù)。2 經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。3 培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問題的意識(shí)。4 感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) ：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。教學(xué)難點(diǎn) ：初步理解簡單事物排列與組合的不同。德育滲透 ：感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)。課前預(yù)習(xí)： 用 1、2、3 能寫出幾道得數(shù)不同的加法算式，同一個(gè)算式里加數(shù)不同。教具準(zhǔn)備 ：

6、每組三張數(shù)字卡片、人民幣學(xué)具。教學(xué)設(shè)計(jì) ：一、復(fù)習(xí)舊知，回顧方法。有 3 個(gè)數(shù) 5、7、9 可以擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢？學(xué)生匯報(bào)（黑板演示）二、探究新知，提升認(rèn)識(shí)。1. 審讀題意，交流理解。有 3 個(gè)數(shù) 5、7、9，任意選取其中兩個(gè)求和，得數(shù)有幾種可能？（1） 請(qǐng)人完整地說說這題是什么意思。（2） 得數(shù)有幾種可能？請(qǐng)你寫一寫，畫一畫，自己試試。教師巡視，選取典型案例。（3） 過程交流，滲透方法。你是怎么想的，和小伙伴說一說。教師巡視傾聽，選取典型案例。（4） 全班交流：得數(shù)有幾種可能，你是怎么想的。（5） 回顧過程，體會(huì)方法：解決這道題，可以怎樣想呢？我們一起來回顧一下同學(xué)們的好方法。（6）

7、對(duì)比分析提升認(rèn)識(shí)。用 5、7、9 組成兩位數(shù)和用 5、 7、 9 選 2 個(gè)數(shù)求和。三、運(yùn)用方法，解決問題。1. 師：咱們合作的真是太愉快！讓老師握握你的小手吧！師：握手代表著友好，是一種有禮貌的行為，在生活中，握手的情景隨處可見，（媒體出示）比如朋友見面互相握手，表示祝賀時(shí)會(huì)相互握手，大到國際友人之間的握手，國家領(lǐng)導(dǎo)人相互握手，小到小朋友握手都在表達(dá)著友好，其實(shí)握手中也有許多數(shù)學(xué)奧秘，想不想知道？三個(gè)小朋友，每兩個(gè)人只能握一次手，一共要握幾次手呢？師：一人做裁判，小組的其他三個(gè)同學(xué)握一握，試一試，到底幾次？學(xué)生匯報(bào)表演。他們握手，咱們一起來數(shù)吧?。ㄗ⒁馕者^小朋友一邊休息）師問： A 和 B

8、握手了嗎？ B 和 A 握手了嗎？這算一次還是兩次呀？小結(jié)：看來，兩個(gè)人相互握手，只能算一次。與排數(shù)不同，交換數(shù)的位置，就變成另一個(gè)數(shù)了。孩子們，你們真了不起。四、應(yīng)用拓展，深化探究（15 分）1 搭配衣服師：賽前想請(qǐng)小下面我們一起到“游藝宮”去看一場(chǎng)乒乓球比賽（出示課件）運(yùn)動(dòng)員在比朋友幫個(gè)忙，為他們搭配衣服。愿意嗎？（課件出示）有幾種搭配的選擇呢？師：誰愿意起來告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢？（1）：一件上衣可以配兩條不同的褲子，這樣有 2 種，另一件上衣又可以配兩條不同的褲子，又有兩種，這樣一共有 4 種。（2）：上衣 1 號(hào)和褲子 1 號(hào)，上衣 1 號(hào)和褲子 2 號(hào)，上衣 2 號(hào)和褲子 1 號(hào)，上衣 2 號(hào)和褲子 1 號(hào)。師：運(yùn)動(dòng)員們穿上你們搭配的漂亮衣服，非常高興，邀請(qǐng)大家去觀看比賽。2乒乓球比賽師：三人參加乒乓球比賽，如果兩個(gè)人打一場(chǎng)比賽，那三個(gè)人要打幾場(chǎng)比賽呢？師：運(yùn)動(dòng)員的參賽激情很高，如果有4 個(gè)人參加比賽，那又要打幾場(chǎng)呢？3買獎(jiǎng)品比賽結(jié)束了，老師想給他們買些作業(yè)本，買一個(gè)作業(yè)本付錢？五、總結(jié)延伸，暢談