使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞的教學(xué)設(shè)計(jì)教師姓名：羅玉芬 單位：江西省豐城市第三中學(xué)1、 教材分析本實(shí)驗(yàn)屬于人教版高中生物必修1分子與細(xì)胞第一章走近細(xì)胞第二節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性的內(nèi)容。本實(shí)驗(yàn)通過給學(xué)生一個(gè)感性的認(rèn)識，讓學(xué)生真實(shí)感受豐富多彩的細(xì)胞世界。此外，正確使用高倍顯微鏡和制作臨時(shí)裝片是基本的生物實(shí)驗(yàn)室操作技能。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生利用高倍顯微鏡對自己制作的番茄果肉細(xì)胞臨時(shí)裝片以及對青霉菌和細(xì)菌永久裝片進(jìn)行觀察，使學(xué)生掌握正確使用高倍顯微鏡的方法。通過使用高倍顯微鏡觀察比較不同生物細(xì)胞的異同，認(rèn)同細(xì)胞既有多樣性又有統(tǒng)一性,為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、 學(xué)情分析初中時(shí)學(xué)生已經(jīng)接觸過顯微鏡，對顯

2、微鏡的構(gòu)造和低倍鏡的使用方法有一定的了解。但是由于間隔時(shí)間久，操作不嫻熟，可能難以規(guī)范地操作或者不能迅速找到需要觀察的細(xì)胞。這就需要教師詳細(xì)的示范和指導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)1、 知識與技能 使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。2、 過程和方法 根據(jù)已經(jīng)掌握的低倍顯微鏡的使用方法，參考課本第八頁的幾幅圖，通過小組討論歸納總結(jié)高倍鏡的使用方法。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）參與小組交流討論，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。（2）認(rèn)同細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1.使用高倍顯微鏡的步驟和要點(diǎn)。 2.歸納比較觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：比較觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的

3、異同點(diǎn)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本實(shí)驗(yàn)屬于人教版高中生物必修1分子與細(xì)胞第一章走近細(xì)胞第二節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性的內(nèi)容。本實(shí)驗(yàn)通過給學(xué)生一個(gè)感性的認(rèn)識，讓學(xué)生真實(shí)感受豐富多彩的細(xì)胞世界。此外，正確使用高倍顯微鏡和制作臨時(shí)裝片是基本的生物實(shí)驗(yàn)室操作技能。初中時(shí)學(xué)生已經(jīng)接觸過顯微鏡，對顯微鏡的構(gòu)造和低倍鏡的使用方法有一定的了解。但是由于間隔時(shí)間久，操作不嫻熟，可能難以規(guī)范地操作或者不能迅速找到需要觀察的細(xì)胞。這就需要教師詳細(xì)的示范和指導(dǎo)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生利用高倍顯微鏡對自己制作的番茄果肉細(xì)胞臨時(shí)裝片以及對青霉菌和細(xì)菌永久裝片進(jìn)行觀察，使學(xué)生掌握正確使用高倍顯微鏡的方法。通過使用高倍顯微鏡觀察比較不同生

4、物細(xì)胞的異同，認(rèn)同細(xì)胞既有多樣性又有統(tǒng)一性。六、教學(xué)過程<1>.導(dǎo)入新課 用謎語“明察秋毫(打一物品）”引入課題“顯微鏡”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破進(jìn)入生物實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)肅緊張的氣氛。<2>.教學(xué)內(nèi)容教師的組織引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)意圖高倍顯微鏡的使用步驟和要求（一）、顯微鏡的結(jié)構(gòu) 顯微鏡的結(jié)構(gòu) 在同學(xué)們回顧顯微鏡的結(jié)構(gòu)及組件的作用之后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熟悉顯微鏡的特點(diǎn)。（二）、顯微鏡的特點(diǎn)1.鏡頭的特點(diǎn)：物鏡：有螺紋，放大倍數(shù)和物鏡的長度成正比目鏡：無螺紋，長度和放大倍數(shù)成反比2.顯微鏡放大倍數(shù)：放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù)。放大倍數(shù)指的是物體的長度或?qū)挾鹊姆糯蟊?/p>

5、數(shù),而不是面積和體積。3.物像移動與裝片移動的關(guān)系由于顯微鏡下成的像是倒立的像，所以，物像移動的方向與載玻片移動的方向是相反的。(在哪往哪移）（三）、顯微鏡的使用方法首先小組討論回憶一分鐘左右，隨機(jī)抽查學(xué)生對低倍顯微鏡的操作步驟的記憶。同時(shí)，老師演示低倍鏡操作步驟：1取鏡與安放（1）右手握鏡臂，左手托鏡座；（2）把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺的前方稍偏左。2對光（1）轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。（2）選一較大的光圈對準(zhǔn)通光孔，左眼注視目鏡，轉(zhuǎn)動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)，通過目鏡，可以看到白亮的視野。3調(diào)焦（1）把所要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標(biāo)本要正對通光孔的中心。（2）

6、轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止（此時(shí)實(shí)驗(yàn)者的眼睛應(yīng)當(dāng)看物鏡鏡頭與標(biāo)本之間，以免物鏡與標(biāo)本相撞）。（3）左眼看目鏡內(nèi)，同時(shí)反向緩緩轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒上升，直到看到物像為止，再稍稍轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使看到的物像更加清晰。4.低倍鏡觀察 將觀察目標(biāo)移動到視野中央觀察（物象位于視野的哪個(gè)方向，就將裝片往哪個(gè)方向移動）。根據(jù)光學(xué)顯微鏡的構(gòu)造和原理，以及使用低倍鏡觀察積累的經(jīng)驗(yàn)，并參考課本P8圖，請各小組討論使用高倍鏡的方法步驟和注意事項(xiàng)。1取鏡與安放2對光3. 調(diào)焦5低倍鏡觀察（移動物象至視野中央）6高倍鏡觀察（1）轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)動器，移走低倍物鏡，換上高倍物鏡。（2）緩緩調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦

7、螺旋，使物像清晰。（3）調(diào)節(jié)光圈與反光鏡，使視野亮度適宜。7. 收鏡 取下玻片標(biāo)本，將鏡頭呈八字形，下降鏡筒至最低。關(guān)閉光圈，使反光鏡豎直，放回鏡箱。 播放使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)操作視頻，幫助學(xué)生更為熟練的掌握高倍顯微鏡的使用方法。掌握了高倍顯微鏡使用方法，需要實(shí)際動手操作。首先動手制作觀察用的臨時(shí)裝片，從而引出下一個(gè)知識點(diǎn)番茄果肉細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作。從舉手的學(xué)生中隨機(jī)選擇一位上講臺為全班同學(xué)回顧顯微鏡的結(jié)構(gòu)以及每個(gè)組成部分的作用。共同回顧顯微鏡相關(guān)知識小組討論，歸納整理學(xué)生通過實(shí)際操作感受，歸納整理，然后回答觀看視頻讓學(xué)生充當(dāng)一次教師的角色，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也可以使學(xué)習(xí)氛圍輕松愉

8、悅。幫助學(xué)生回憶初中階段顯微鏡的知識考查和幫助學(xué)生回憶初中知識。整理出高倍顯微鏡的使用步驟和要點(diǎn)。幫助學(xué)生更為熟練的掌握高倍顯微鏡的使用方法制作番茄果肉細(xì)胞臨時(shí)裝片多媒體課件展示番茄果肉細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作步驟：實(shí)驗(yàn)材料：番茄，純凈水，蓋玻片，載玻片，鑷子，解剖針或牙簽，注射器（代替膠頭滴管）實(shí)驗(yàn)步驟：1.用潔凈的紗布擦拭載玻片2.在載玻片中央滴一滴純凈水3.用解剖針（或牙簽）挑取少許番茄果肉置于清水中4.用鑷子夾住蓋玻片一端，另一端接觸水滴，與載玻 片成45度角緩慢蓋下 5.用吸水紙吸去蓋玻片周圍多余的水 選取一位同學(xué)上臺做演示實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生指出其中疏漏之處，隨后教師做規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。由一位

9、同學(xué)演示臨時(shí)裝片的制作步驟，由其他同學(xué)指出操作的疏漏。每位同學(xué)動手制作番茄果肉細(xì)胞臨時(shí)裝片讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)其中的疏漏之處，再觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)操作，然后自己動手操作，進(jìn)一步掌握臨時(shí)裝片制作方法。使用高倍顯微鏡觀察現(xiàn)成的青霉菌、細(xì)菌裝片以及學(xué)生自己制作的番茄果肉細(xì)胞臨時(shí)裝片在學(xué)生周圍指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作每個(gè)學(xué)生使用高倍鏡仔細(xì)觀察學(xué)生通過實(shí)際操作體會感受高倍鏡使用方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論教師引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的青霉菌的圖像繪制出來，同時(shí)拍攝幾張番茄果肉細(xì)胞，青霉菌和細(xì)菌的顯微圖。每個(gè)學(xué)生邊觀察邊繪圖考察學(xué)生觀察能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度討論問題1：試歸納觀察到的細(xì)胞在形態(tài)、

10、結(jié)構(gòu)的異同，由此可得出什么結(jié)論？問題2：高倍鏡與低倍鏡的區(qū)別物象大小看到細(xì)胞數(shù)目視野亮度物鏡與玻片距離視野高倍鏡低倍鏡 小組討論，回答高倍顯微鏡與低倍顯微鏡的區(qū)別，通過比較觀察到的幾種細(xì)胞，理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性考察學(xué)生的歸納總結(jié)能力。<3>評價(jià)反饋 教師挑選幾張學(xué)生繪制的實(shí)驗(yàn)圖進(jìn)行展示觀察，討論展示圖培養(yǎng)學(xué)生的生物作圖能力<4>課堂小結(jié) 教師總結(jié)本堂課主要的知識點(diǎn)，通過使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，得出細(xì)胞形態(tài)大小各不相同，但是都有細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)，其中，真核生物可見細(xì)胞核。從而得出細(xì)胞既有多樣性，又有統(tǒng)一性的結(jié)論。七、板書設(shè)計(jì)使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞 1、高倍顯微鏡

11、的使用步驟 取鏡安放對光放置裝片調(diào)焦用低倍鏡觀察（將要放大觀察的部位移至視野中央）轉(zhuǎn)換高倍鏡用高倍鏡觀察收鏡2、制片番茄果肉細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟：3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論結(jié)果：（1）不同的細(xì)胞，其形態(tài)，大小千差萬別。 （2）不同的細(xì)胞有共同的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、 細(xì)胞質(zhì)、真核生物具有細(xì)胞核。結(jié)論：細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性8、 教學(xué)反思本堂課的創(chuàng)新之處在于以小組為單位，進(jìn)行合作互助的學(xué)習(xí)交流，老師及時(shí)驗(yàn)查，激勵(lì)評價(jià)。與此同時(shí)，以學(xué)生為主體，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，師生積極互動的課堂氛圍激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)際動手操作能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。大部分學(xué)生能積極參與小組討論，勇于上臺展示。其次，做實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生自學(xué)顯微鏡的使用過程，然后通過學(xué)生代表、老師示范演示，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟，最后學(xué)生帶著問題去進(jìn)行動手操作，這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。在教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，每次學(xué)習(xí)都讓他們嘗試到成功的喜悅。同時(shí)學(xué)生們的合作交流、探究習(xí)慣和解決問題的能力