充分利用班級(jí)圖書角培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣

1、充分利用班級(jí)圖書角培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣早期閱讀教育是幼兒園語(yǔ)言教育的重要組成部分。它不僅可以幫助孩子盡早進(jìn)入知識(shí)的海洋，開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的情操，而且能促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。充分利用幼兒園內(nèi)的圖書角，能激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們掌握閱讀的方法，將為他們以后幼兒園生活及終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 一、幼兒早期閱讀中存在的問(wèn)題    圖書角是幼兒園每個(gè)班進(jìn)行區(qū)域設(shè)計(jì)時(shí)必須劃定的區(qū)域，但許多圖書角并沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)幼兒在圖書角閱讀時(shí)存在一些不好的習(xí)慣：    1、有的幼兒不了

2、解書的封面、封底，放書時(shí)不知封面朝上。    2、有的幼兒在找尋選擇自己喜歡的書本時(shí)，把上邊的書胡亂放到一邊，拿走選擇的書后沒(méi)有整理書本的習(xí)慣。    3、看書過(guò)程中，有的幼兒有搶書、卷書現(xiàn)象。    4、有的幼兒坐在座位上拿著一本書，和小朋友大聲的說(shuō)笑；還有的幼兒在圖書區(qū)亂翻了幾本書后，就離開了。    經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，我覺(jué)得造成幼兒不良習(xí)慣原因有以下幾點(diǎn)：      1、圖書區(qū)投放的圖書有些不適合幼兒的年齡特點(diǎn)，圖書種類單一，幼兒對(duì)圖

3、書的興趣不濃。    2、幼兒各方面的發(fā)育還未成熟，其閱讀活動(dòng)往往帶有較大的盲目性、隨意性，幼兒不理解圖書閱讀需要注意的常識(shí)性要求。教師忽視了對(duì)幼兒的指導(dǎo)工作。      3、教師對(duì)圖書區(qū)提出的規(guī)則要求不明確，導(dǎo)致幼兒在閱讀過(guò)程中出現(xiàn)許多錯(cuò)誤行為。    通過(guò)分析原因，我感到要讓幼兒學(xué)會(huì)圖書閱讀，并不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要查找原因，制訂計(jì)劃，明確目標(biāo)，逐步實(shí)施，才能利用圖書區(qū)培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。      二、培養(yǎng)幼兒閱讀的方法  

4、  （一）提高幼兒的閱讀興趣。      興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向，他使人產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，在精神上得到一定的滿足。從興趣入手，激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，可以保證幼兒閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行并取得積極的閱讀效果。因此，引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。     一、是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，精心選擇適合幼兒閱讀的色彩鮮艷、形象具體、直觀、富于情趣的書籍，以圖為主，圖文并貌，以引起幼兒閱讀的興趣。     二、是為幼兒提供豐富多樣的圖書，如知識(shí)類、童話故事類

5、、自然科學(xué)類、美工操作類等，讓幼兒從中獲得多方面的教益，滿足幼兒多方面的興趣。     三、是根據(jù)幼兒閱讀能力與興趣的變化，堅(jiān)持定期更換新的圖書。在出現(xiàn)新書時(shí)，向全體幼兒做介紹，引起幼兒的興趣。發(fā)動(dòng)幼兒從家?guī)б恍﹫D書，互相交流講述，互相交換閱讀，這樣即可以提高幼兒閱讀的興趣，又可以使幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè)。     四是創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，激發(fā)幼兒的求知欲。在幼兒看書之前，老師向幼兒提出一些有關(guān)書中的內(nèi)容、情節(jié)的問(wèn)題。使幼兒帶著問(wèn)題去看書，滿足其求知欲和好奇心。     這樣，天長(zhǎng)日久，不僅能讓幼兒充分的感受

6、到濃厚的讀書氣氛，自由活動(dòng)時(shí)越來(lái)越多的幼兒選擇圖書角，他們?cè)絹?lái)越喜歡讀書，也滿足其求知欲和好奇心。      （二）正確指導(dǎo)幼兒閱讀。      大家都知道，幼兒的能力是有限的，閱讀活動(dòng)帶有很大的盲目性、隨意性和依賴性，因此需要成人的正確指導(dǎo)。而教師的作用就在于為幼兒提出明確的閱讀目的，提出一定的任務(wù)和要求，幫助幼兒成功的進(jìn)行閱讀活動(dòng)。      一、是面向全體幼兒介紹書的封面、封底，邊講解邊向幼兒示范看書、翻書的正確方法，合上書后，封面朝上，正確的放回書去，然后每位幼兒參與

7、取書、看書、放書的過(guò)程。教師及時(shí)知道。    二、是參與幼兒的閱讀，并隨時(shí)給予指導(dǎo)。如：為幼兒朗讀圖書，及時(shí)鼓勵(lì)認(rèn)真看書的幼兒，使幼兒知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。      三、是與幼兒交流讀后感。讀完一本書，應(yīng)與幼兒交流一下讀后的感受。一方面可以了解孩子的閱讀情況，另一方面可以了解孩子的思想感受。我班的李晨的小朋友，閱讀的習(xí)慣不好，看書時(shí)總是一本書大概翻上幾頁(yè)就換書。為了培養(yǎng)他的閱讀習(xí)慣，我先請(qǐng)他帶著任務(wù)去看書。如：請(qǐng)他看完書后給大家講。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，他看書有了明顯的進(jìn)步。他很愿意通過(guò)看書與老師、小朋友做更多的交流，

8、得到老師和伙伴的贊許與肯定。在不知不覺(jué)中，晨已養(yǎng)成了較好的閱讀習(xí)慣。     （三）建立明確的圖書區(qū)規(guī)則。如果說(shuō)興趣是引起幼兒行為的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，規(guī)則則是約束幼兒行為的外在要求。為使圖書區(qū)的活動(dòng)安靜有序，我們將圖書區(qū)設(shè)在光線好、安靜的地方，設(shè)置較大的書櫥便于圖書擺放及幼兒取放。同時(shí)，準(zhǔn)備充足的圖書，給幼兒以充分的選擇機(jī)會(huì)。并建立的圖書區(qū)的規(guī)則。      一、是看書時(shí)要看完一本再拿一本，不與別人爭(zhēng)搶圖書。      二、是看書時(shí)不能大聲講話，以免影響他人。      三、是要求幼兒注意用眼衛(wèi)生，坐姿要端正。    四、是看完圖書后，放回原位。