冰心詩(shī)四首2教學(xué)案

1、潤(rùn)州區(qū)片區(qū)合作七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案課題：冰心詩(shī)四首 主備：王婧 課型：閱讀 審核：七年級(jí)語(yǔ)文備課組班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的情感和蘊(yùn)涵的深刻的哲理。2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】1體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的情感和蘊(yùn)涵的深刻哲理。2學(xué)習(xí)詩(shī)中豐富的想象、奇妙的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言?！緦W(xué)法指導(dǎo)】以讀開(kāi)路,教師點(diǎn)撥,學(xué)生自主探究，通過(guò)欣賞優(yōu)美詩(shī)文,激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣?！緦W(xué)時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】 第一課時(shí)一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.試著朗讀課文，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。（請(qǐng)盡情展現(xiàn)自己的才華）普通話是否標(biāo)準(zhǔn)（2分）朗讀是否流利（2分）朗讀時(shí)表情是否豐富（2分）朗讀時(shí)感情是否到位（

2、2分）朗讀時(shí)肢體語(yǔ)言是否豐富（2分）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)2給下列加點(diǎn)字注音，并在橫線上補(bǔ)充你在預(yù)習(xí)中遇到的重要字詞。疊（ ）紙船 鳥(niǎo)巢（ ） 嫩（ ）綠 驚羨（ ） 載（ ）著 3.查找資料，了解作者冰心和“冰心體”。 4通過(guò)預(yù)習(xí)，你有什么收獲或疑問(wèn)，寫(xiě)下來(lái)和大家交流。 教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)簽字 日期2015年9月 日二、課堂助學(xué)1.導(dǎo)入2.母親(1)自由朗讀母親，揣摩朗誦的節(jié)奏和重音，把握親切、舒緩的語(yǔ)調(diào)，感悟摯愛(ài)親情。(2)語(yǔ)言品析“心中的風(fēng)雨”指什么？這里運(yùn)用了什么修辭手法？詩(shī)中的“只”字有怎樣的表達(dá)效果？ 3.紙船 (1)整體感知大聲朗讀紙船，說(shuō)一說(shuō)作者表達(dá)了對(duì)母親怎樣的感情？(2)語(yǔ)言品析賞析詩(shī)中作者對(duì)

3、母親傳達(dá)思想感情的句子。（可從字詞、修辭、表現(xiàn)手法方面著手。）4.合作探究這兩首詩(shī)都是冰心寫(xiě)母愛(ài)的代表作，仔細(xì)品味和辨析：它們所表達(dá)的情感有沒(méi)有區(qū)別？造成這種區(qū)別的原因是什么？5.釋疑解難6.教師小結(jié)三、課堂鞏固閱讀紙船回答問(wèn)題我從不肯妄棄了一張紙，總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。1.詩(shī)人為什么要“留著”“紙”？ 2.“我仍是不灰心的每

4、天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。”詩(shī)人要“紙船”到什么地方去？ 3. “這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的”，詩(shī)人為什么“含著淚”？為什么“除了愛(ài)還有悲哀”？ 4.詩(shī)人借“紙船”寄托了什么樣的感情？  四、拓展延伸紙船中作者用疊紙船這個(gè)細(xì)節(jié)寄托了對(duì)母親的摯愛(ài)，你能不能仿照這首詩(shī)，選取一個(gè)細(xì)節(jié)表達(dá)同樣的感情？ 第二課時(shí)一、 課堂助學(xué)1.導(dǎo)入2.成功的花(1)反復(fù)誦讀，要求讀出感情，找出自己認(rèn)為有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)并說(shuō)明好在哪里？（重點(diǎn)體會(huì)“明艷”、“浸透”、“灑遍”等詞語(yǔ)的作用）例：“浸透”寫(xiě)出了眼淚之多，突出奮斗的艱辛。 (2)感悟人生哲理：花的成功歷程和我們的成長(zhǎng)過(guò)程有什么相同之處，

5、給你什么樣的啟示？ 3.嫩綠的芽?jī)?1)找出表示色彩的形容詞并分析體現(xiàn)了“芽?jī)骸?、“花兒”、“果兒”的什么特征?(2) “芽?jī)骸?、“花兒”、“果兒”的話能互換嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。 (3)作為新時(shí)代的青少年，我們應(yīng)如何使自己的青春更加美好，人生更有意義？ 4.釋疑解難5.教師小結(jié)三、拓展延伸螢火蟲(chóng)泰戈?duì)栃⌒∥灮鹣x(chóng)，在樹(shù)林里，在黑沉沉的暮色里。你多么快樂(lè)地展開(kāi)你的翅膀！你在歡樂(lè)中傾注了你的心，你不是太陽(yáng)，你不是月亮，難道你的樂(lè)趣就少了幾分？你完成了你的生存，你點(diǎn)亮了你自己的燈，你所有的都是你自己的，你對(duì)誰(shuí)也不負(fù)債蒙恩；你僅僅服從了，你內(nèi)在的力量，你沖破了黑暗的束縛，你微小，然而你并不渺小，因?yàn)橛钪骈g一切光芒，都是你的親人。1.詩(shī)歌運(yùn)用了第二人稱，有何作用？ 2. “你不是太陽(yáng)，你不是月亮，難道你的樂(lè)趣就少了幾分？”對(duì)此你是怎樣理解的？這對(duì)你有什么啟示？ 3.詩(shī)的結(jié)尾這樣贊美螢火蟲(chóng) ：“你微小，然而你并不渺小，因?yàn)橛钪骈g一切光芒，都是你的親人?！弊髡哌@樣寫(xiě)的用意是什么？ 教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)簽字 日期201