四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元條形統(tǒng)計(jì)圖

1、第7單元 條形統(tǒng)計(jì)圖第1課時(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1）【教學(xué)內(nèi)容】：教材第94頁例1?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法整理數(shù)據(jù)。2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)初步收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）。難點(diǎn)：能用條形圖表示數(shù)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題?！窘虒W(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境出示例1主題圖。這是北京市2012年8月的天氣情況，從圖上你能知道哪些信息？（學(xué)生發(fā)表自己的看法）同學(xué)們知道的信息真多呀！能不能把這些

2、天氣情況進(jìn)行歸類，把每種天氣各有多少天清楚地表示出來呢？小組內(nèi)互相議一議，交流自己的方法，小組代表匯報(bào)并展示自己的方法，教師將兩種主要的方法展示在一起，并提問：同學(xué)們有的用統(tǒng)計(jì)表表示，有的畫表示每種天氣各有多少天，這兩種方法把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？（統(tǒng)計(jì)表把數(shù)據(jù)都表示清楚了；畫的有的要數(shù)數(shù)才知道是多少，但是能看出哪種天數(shù)多，哪種天數(shù)少）教師：還有一種方法表示每種天氣各有多少天，同學(xué)們想知道嗎？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：條形統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題：條形統(tǒng)計(jì)圖）二、教學(xué)新課課件出示例1的條形統(tǒng)計(jì)圖。1.向?qū)W生說明這就是條形統(tǒng)計(jì)圖，用涂了顏色的豎條來表示每種天氣各有多少天。2.提問：仔細(xì)觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖

3、，你能知道些什么信息？小組內(nèi)討論交流。3.指名回答，教師將學(xué)生所知道的信息進(jìn)行整理歸納。4.比較。（1）剛才畫的方法和條形統(tǒng)計(jì)圖相比，哪種表示得更清楚？（2）條形圖和統(tǒng)計(jì)表各有什么特點(diǎn)？5.歸納小結(jié)。條形統(tǒng)計(jì)圖左邊豎線上標(biāo)出的數(shù)據(jù)表示的是天數(shù)（1格表示1天），下邊橫線上標(biāo)出的是幾種天氣。每種天氣所對(duì)的涂色的豎條占了幾格就表示幾天，也可以看相對(duì)的涂色豎條最上面對(duì)著左邊的數(shù)字幾就是幾天，從條形統(tǒng)計(jì)圖上不但能看出具體的數(shù)據(jù)，還能看出誰多誰少。三、實(shí)踐應(yīng)用1.教材第95頁“做一做”。教師出示本班學(xué)生出生月份的記錄表，先統(tǒng)計(jì)各月份出生的人數(shù)，然后完成條形統(tǒng)計(jì)圖，小組交流，合作完成，再獨(dú)立填寫在教材上。2

4、.教材“練習(xí)十九”第1、2題。教師先引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖，小組匯報(bào)后集體訂正。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有新的收獲嗎？教學(xué)反思：第2課時(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（2）【教學(xué)內(nèi)容】：教材第96頁例2?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：經(jīng)歷用1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問題并回答，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】：理解和掌握用1格代表2個(gè)單位，并能正確完成條形統(tǒng)計(jì)圖?！窘虒W(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境教師調(diào)查了全班同學(xué)最喜歡吃的早餐是什么（出示例2統(tǒng)計(jì)表）。這是統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息？你能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來嗎？

5、教師準(zhǔn)備了兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)你選擇一個(gè)，并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果表示出來。學(xué)生自己選擇統(tǒng)計(jì)圖并涂色完成。二、自主探究1.指名展示完成的統(tǒng)計(jì)圖。2.從學(xué)生制作的兩種統(tǒng)計(jì)圖里各選擇一個(gè)有代表性的統(tǒng)計(jì)圖一起展示。3.我們一起來看這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。（1）他們表示數(shù)據(jù)的豎條對(duì)嗎？（2）為什么表示同樣的數(shù)據(jù)他們所涂的豎條不是同樣高呢？下面小組討論：兩個(gè)圖的每格分別代表幾個(gè)人？如果最喜歡牛奶的是5人，在右圖中怎樣表示？你認(rèn)為哪個(gè)圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適？為什么？圍繞這三個(gè)問題小組內(nèi)討論、交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（3）小組代表匯報(bào)各組的看法。（4）教師歸納小結(jié)。因?yàn)檫@里的數(shù)據(jù)比較大，為了方便我們可以用1格代表2人，用半格表示1

6、人。（5）請(qǐng)選擇第一種圖的學(xué)生，現(xiàn)在用第二種圖表示并說說自己的體會(huì)。三、實(shí)踐應(yīng)用1.教材第97頁“做一做”。（1）引導(dǎo)學(xué)生將例1中8月的數(shù)據(jù)和這里9月的數(shù)據(jù)正確填在一張統(tǒng)計(jì)表里，再把統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)分別用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。提醒學(xué)生注意，兩個(gè)月的數(shù)據(jù)不能看混淆了，各月的數(shù)據(jù)要在相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖里表示，并回答后面的問題。可以小組合作完成，互相交流檢查。（2）比較表示8月份天氣的兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，有什么不同？2.教材“練習(xí)十九”第3題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，把第一組和全班的調(diào)查結(jié)果用條形圖表示出來。注意比較兩種統(tǒng)計(jì)結(jié)果，想一想：每格代表幾人才合適？可以小組討論交流，然后學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖，并小組交流：通過條形統(tǒng)計(jì)圖你

7、獲得了什么信息。3.教材“練習(xí)十九”第4題。引導(dǎo)學(xué)生先觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣？向?qū)W生說明這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是橫軸表示人數(shù)，縱軸表示統(tǒng)計(jì)圖的項(xiàng)目，這樣的統(tǒng)計(jì)圖是橫式條形統(tǒng)計(jì)圖。組織學(xué)生先調(diào)查同學(xué)的上學(xué)方式，再完成統(tǒng)計(jì)圖。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有新的收獲嗎？教學(xué)反思：第3課時(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（3）【教學(xué)內(nèi)容】：教材第98頁例3?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能完成1格代表5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和回答問題?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】：理解1格代表5個(gè)單位，并能完成用1格代表5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作。【教學(xué)過程】：一、情境引入1.同學(xué)們，咱們班誰的家里有車？（家里有車的

8、學(xué)生舉手，了解學(xué)生家里有車的情況）2.這么多同學(xué)家里有車，隨著生活水平的提高，各種各樣的車輛越來越多（課件播放2分鐘），你們看，道路上有轎車、面包車、客車、貨車，它們各開過多少輛呢？請(qǐng)小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)開過的四種機(jī)動(dòng)車的數(shù)量？（提示學(xué)生：車很多，開得又快，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好是能分工合作）二、互動(dòng)新授1.小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。機(jī)動(dòng)車轎 車面包車客車貨 車輛數(shù)2.播放車輛來往情況（速度較慢），各小組記錄汽車數(shù)量。（有用數(shù)數(shù)的方法，有用寫正字的方法，有用做記號(hào)的方法）小組介紹統(tǒng)計(jì)的方法，得出哪一種統(tǒng)計(jì)方法比較好。（正字統(tǒng)計(jì)法）3.投影小組記錄單（核對(duì)數(shù)據(jù)）。機(jī)動(dòng)車轎 車面包

9、車客 車貨 車輛數(shù)4.剛才我們把各種車的數(shù)量記錄下來，這個(gè)過程叫什么？（板書課題：條形統(tǒng)計(jì)圖）三、探索方法1.從統(tǒng)計(jì)表中，我們可以很方便地看出每種機(jī)動(dòng)車的數(shù)量。如果想形象地看出誰最多，誰最少，還可以用什么方法？（引導(dǎo)學(xué)生畫條形圖）HJ3mm2.制作條形統(tǒng)計(jì)圖。（1）電腦出示。（2）學(xué)生試畫統(tǒng)計(jì)圖，產(chǎn)生矛盾。（1格代表1輛，格子太少，1格代表2輛，也不行）（3）小組討論怎樣畫統(tǒng)計(jì)圖。（4）分小組匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生明確當(dāng)數(shù)據(jù)比較大的時(shí)候，可以用1格代表5輛車的制作方法）形成矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索解決矛盾的策略。（5）學(xué)生獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（教材第98頁）。3.展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行訂正和分析。（1）評(píng)價(jià)、訂正統(tǒng)計(jì)圖。（2）看圖分析，大家從圖中知道了什么？（完成教材第98頁第（1）（3）題）（3）討論：20分鐘后，來的第一輛機(jī)動(dòng)車最有可能是哪一種車？為什么？4.學(xué)習(xí)小結(jié)。由于數(shù)據(jù)比較大，用1格代表5輛的方法比用1格代表1輛或2輛更清楚，更適合在實(shí)際生活中運(yùn)用，如果碰到更大的數(shù)據(jù)，還可以用1格代表10或20，甚至更大的數(shù)。四、實(shí)踐應(yīng)用1.教材第99頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖，小組內(nèi)交流完成后面的問題