《回鄉(xiāng)偶書》精品導(dǎo)學(xué)案

1、?回鄉(xiāng)偶書?精品導(dǎo)學(xué)案?回鄉(xiāng)偶書?精品導(dǎo)學(xué)案是查字典語文網(wǎng)小編精心為大家收集的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例 ,目前 ,“學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式已經(jīng)廣泛運用于實際教學(xué)中 ,該模式能更好的將教與學(xué)有機結(jié)合 ,提高課堂教學(xué)效率。下面 ,跟語文小編一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)!?回鄉(xiāng)偶書?精品導(dǎo)學(xué)案設(shè)計理念：?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確規(guī)定低年級古詩教學(xué)應(yīng)該：“誦讀“淺近的古詩 ,展開想象 ,獲得初步的情感體驗 ,感受語言的優(yōu)美。這就從方法步驟(誦讀古詩 ,理解詩意)與培養(yǎng)目標(biāo)(獲得情感體驗 ,有感情地朗讀)兩個互相聯(lián)系、螺旋上升的方面 ,為低年級古詩教學(xué)設(shè)定了階段性目標(biāo)。我們的重點是培養(yǎng)讀詩興趣 ,理解詩中的詞句 ,體驗作者情感 ,培養(yǎng)學(xué)生語

2、感。?回鄉(xiāng)偶書?是唐代詩人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后 ,感到時光飛逝而寫下的一首古詩。在這節(jié)課的設(shè)計上 ,我是這樣做的：導(dǎo)入時 ,我給學(xué)生看了幾張生活中的實物照片 ,請同學(xué)們用自己知道的古詩來描述 ,由此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣 ,感受古詩的魅力。接著 ,我給學(xué)生讀詩的目標(biāo)是：讀準(zhǔn)字音。通過各種讀詩方式 ,指導(dǎo)學(xué)生把詩詞的字音讀準(zhǔn) ,中間插入認(rèn)讀字卡的環(huán)節(jié) ,幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。然后 ,再讀古詩 ,運用自學(xué)方法 ,理解詩意。在指導(dǎo)學(xué)生弄懂詩意時 ,我提供給學(xué)生三種弄懂自己不明白的詩意的三種方法：可以邊讀詩邊看插圖 ,再思考;可以查字典和參考書;還可以求助自己小組里的同學(xué)和老師。學(xué)生可以通過自讀和求助

3、的方法弄懂古詩的意思。再引導(dǎo)學(xué)生體驗作者情感 ,有感情地誦讀古詩。我參加配樂詩朗誦的環(huán)節(jié) ,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生感悟作者當(dāng)時的情懷 ,感受詩句韻律的優(yōu)美。最后 ,我請同學(xué)們自己設(shè)計作業(yè) ,穩(wěn)固學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)和體驗 ,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握本課的四個學(xué)會字。認(rèn)識一個會認(rèn)字。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文 ,有感情誦讀課文。3、體驗作者重歸故里的情感;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重難點：理解詩詞的意思 ,體會作者的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件;字詞卡片。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：一、在生活中運用古詩 ,導(dǎo)入新課：1、播放課件 ,圖片：西塞山前飛白鷺;幾只游水的白鵝;一處壯觀

4、的瀑布;一棵高大的柳樹。師：“大家能用學(xué)過的詩句來描繪我們看到的景象嗎?(生背誦相關(guān)古詩詩句)師小結(jié)：一句簡單的詩句就可以描繪出我們看到的景象 ,我們的生活中會經(jīng)常用到它們。2、讀題;“偶字注音;再讀。3、板題、釋題：回鄉(xiāng)偶書(回到家鄉(xiāng) ,偶然遇到一件事 ,心中有些感想 ,就把它寫下來。)設(shè)計意圖：通過看圖說詩句 ,讓古詩走向生活 ,啟發(fā)學(xué)生在生活中運用古詩 ,明白學(xué)習(xí)古詩的作用、意義 ,感受古詩的魅力。二、初讀古詩 ,讀準(zhǔn)生字詞。1、自由地大聲讀古詩 ,注意讀準(zhǔn)字音。2、生劃出生字 ,師出示字卡?！巴瑢W(xué)們看看這些字詞讀準(zhǔn)了沒有?指名讀小老師帶讀齊讀3、指名讀字;師：“說說你是用什么方法記住這

5、些字的?4、同桌互相讀全詩：聽一聽字音讀準(zhǔn)了沒有?5、指名讀 ,生評議。及時表揚。設(shè)計意圖：交給學(xué)生讀的目的 ,讓學(xué)生讀有所獲。三、再讀古詩 ,運用自學(xué)方法 ,品詞析句。1、說說哪些詞的意思你不懂 ,師作上記號。2、遇到不懂的地方怎么辦呢?(生自由說)3、師幫助歸納：老師給大家三條求助方法：1看課文插圖 ,用心思考;2查學(xué)習(xí)古詩的工具書;3求助學(xué)習(xí)古詩的高手或者求助教室里的老師。4、生開始自主學(xué)習(xí) ,老師也和你們一起學(xué)習(xí)。5、指名說說自己的收獲 ,比比誰知道的最多。重點詞句教師板書。鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音 ,方言。無改：沒有改變。鬢毛：鬢角的頭發(fā)。相識：互相認(rèn)識。何處：什么地方 ,哪里。6、學(xué)生用自

6、己的話說說每行詩的意思。7、老師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會。師：年少的時候 ,我背著行囊離開了家鄉(xiāng) ,來到千里之外的京城求學(xué) ,可這一走就是幾十年呀 ,今天再回到思念已久的家鄉(xiāng)時 ,已是滿頭白發(fā)的老人了。來到了村口 ,看到了一群孩子 ,他們樂呵呵地圍著我問長問短 ,有的說：“老爺爺 ,您找誰呀?有的問：“老爺爺 ,您從哪兒來呀?我笑著看他們 ,不知道該說什么 ,他們哪里知道 ,眼前的這位老人就是他們爺爺輩的自家人呀。我不禁感慨時間過得太快了 ,很多事都發(fā)生了改變 ,心里有了很多感慨 ,于是寫下了這首?回鄉(xiāng)偶書?。8、老師說的跟同學(xué)們講的有什么不一樣呢?(老師用自己的話 ,把古詩說成了一個故事。)9、生

7、用自己的話說說這首詩的意思。設(shè)計意圖：通過自主學(xué)習(xí)古詩的方法 ,逐步領(lǐng)會詩句意思 ,其中的三種“求助方法還能幫助學(xué)生閱讀其它古詩。特別是老師把編成一個淺顯易懂的故事 ,讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣更濃。四、自讀感悟 ,體驗作者的情感 ,有感情地誦讀古詩。1、想想作者賀知章此時的心情。師過渡：是呀 ,作者小的時候離開家鄉(xiāng) ,年紀(jì)大了才回來 ,家鄉(xiāng)的孩子見了他都不認(rèn)識 ,我們怎樣能讀出作者內(nèi)心的感慨呢?2、生自由練習(xí)。3、指名讀 ,生評議。(師提示 ,為了表達(dá)情感 ,我們還可以加上動作。)4、生再試讀?？梢哉酒饋?,自由加動作。5、指名配樂朗誦。(放課件：配畫配音古箏曲?高山流水?)6、全班起立配樂朗誦。

8、設(shè)計意圖：通過古詩壓韻和古箏音韻的結(jié)合 ,幫助學(xué)生感悟詩句的語言美。五、學(xué)寫本課生字。1、師指導(dǎo)書寫“鄉(xiāng)、改;師范寫“鄉(xiāng) ,生仔細(xì)觀察。想想它和我們學(xué)過的哪個部首有些相似。師范寫“改 ,生分析其字形。2、生描紅書寫。六、布置作業(yè);師：這首古詩學(xué)得不錯 ,今天你們想做什么樣的作業(yè)呢?生各抒己見 ,師幫助歸納。1、背誦古詩 ,默寫古詩;2、背誦古詩 ,畫一張?回鄉(xiāng)偶書?的畫;3、背誦古詩 ,把?回鄉(xiāng)偶書?編成故事講給其他人聽。師：選擇自己喜歡的作業(yè) ,明天老師等待著你們的精彩作品。設(shè)計意圖：作業(yè)的自主選擇 ,學(xué)生的興趣很濃 ,每一位學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣和長處來選擇自己喜歡的作業(yè) ,通過讀詩、背詩所獲的體驗來描繪古詩中的場景 ,來描述古詩所講述的故事 ,還可以通過課堂上背誦練習(xí) ,字詞書寫練習(xí)來完成“默寫古詩這一更高的要求。相關(guān)鏈接：1、?回鄉(xiāng)偶書?的創(chuàng)作經(jīng)過及背景 ,參照?唐詩鑒賞辭典?。2、了解作者賀知章的有關(guān)背景 ,出生地、求