師資建設(shè)成本控制研究

1、師資建設(shè)本錢控制研究師資建設(shè)本錢控制研究1 師資建設(shè)本錢的概念及構(gòu)成從人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度講，人力資源本錢主要是指單 位取得人力資源使用權(quán)并實(shí)現(xiàn)該資源的進(jìn)一步開發(fā)、保全、 占有包括長期和短期所需要付出的總代價(jià)。具體到職業(yè) 院校，因?yàn)榻處熓瞧淙肆Y源的主體，所以其人力資源本錢 的控制，就具體化為師資建設(shè)本錢的控制。在目前我國較為 普遍的教師管理模式下，師資建設(shè)本錢可概括為兩個(gè)局部： 顯性本錢和隱性本錢。顯性本錢包括教師的招聘、培訓(xùn)、薪 酬、社保及食宿服裝等各項(xiàng)福利的可見本錢總和。隱性本錢 即指那些在教師使用過程中看不見的本錢，比方因?yàn)榻處熍c 其崗位匹配度低造成的損失本錢，因教師自身素質(zhì)達(dá)不到崗

2、位要求而造成的浪費(fèi)本錢、任務(wù)返工重置本錢，教師流動(dòng)率 高而造成的重復(fù)招聘及培訓(xùn)本錢，教師流失造成的信息泄露 損失本錢，員工積極性低造成的窩工本錢，組織架構(gòu)不科學(xué) 造成的部門冗繁人員超編造成的浪費(fèi)本錢，等等。2 師資建設(shè)本錢控制現(xiàn)狀及問題 隨著職業(yè)教育的開展和經(jīng)驗(yàn)的累積，職業(yè)院校越來越重 視教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和建設(shè)，也有越來越多的專家學(xué)者和職業(yè) 教育工作者對職業(yè)教育的師資建設(shè)問題進(jìn)行探索研究。但 是，登錄中國學(xué)術(shù)界使用最為普遍的數(shù)據(jù)平臺(tái) ——知網(wǎng)，查詢近 10年的研究成果狀況，此類 研究絕大多數(shù)是針對職業(yè)教育師資建設(shè)的方式、 維度、對策、 條件等多個(gè)方面，卻僅

3、僅從本錢控制層面進(jìn)行的探索研究的 成果極為鮮見。這說明關(guān)于職業(yè)教育師資建設(shè)的本錢控制研 究，目前還處于相對薄弱的狀態(tài)。職業(yè)教育師資建設(shè)的本錢 控制，普遍存在極為嚴(yán)重的問題，而這些問題卻極少有人發(fā) 現(xiàn)或注意。 2.1 人力資源本錢意識(shí)淡薄，師資建設(shè)缺乏規(guī)劃 性、系統(tǒng)性。師資是職業(yè)院校開展所依賴的最為重要的人力 資源。師資建設(shè)本錢，是影響民辦職業(yè)院校長遠(yuǎn)開展的最重 要的人力資源本錢。但是，目前國內(nèi)絕大多數(shù)職業(yè)院校在師 資建設(shè)過程中，缺乏對其本錢進(jìn)行科學(xué)管控的意識(shí)。絕大多 數(shù)管理者對于師資建設(shè)本錢的理解，僅局限于教師的薪酬體 系?？梢哉f，本錢控制完全無從談起。 2.2 招聘配置機(jī)制缺 乏科學(xué)性，隱性

4、本錢居高不下。多數(shù)民辦職業(yè)院校崗位任職 條件沒有經(jīng)過系統(tǒng)的推敲琢磨，甚至負(fù)責(zé)招聘的工作人員對 于其要招聘的目標(biāo)，都沒有較為準(zhǔn)確的要求，也就談不上有 目標(biāo)地拓展招聘渠道，建立相對穩(wěn)定的人才引進(jìn)體系。多數(shù) 民辦職業(yè)院校的招聘來源， 長期鎖定高校應(yīng)屆畢業(yè)生 & mdash;&mdash理論知識(shí)根底較為扎實(shí)，但完全沒有實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn)和行業(yè)知識(shí)。這類人員，在其入職初期，是根本無法滿足 職業(yè)教育的教學(xué)需求的。職業(yè)院校要么接受畢業(yè)生實(shí)踐技能 缺位的人才培養(yǎng)結(jié)果，要么承當(dāng)大額培訓(xùn)費(fèi)用投入。不管哪 一種，都無疑是一筆可觀的本錢。 2.3 培訓(xùn)機(jī)制不健全，重 置本錢過高。招聘機(jī)制的缺陷，要求培訓(xùn)機(jī)制足

5、夠有效，來 彌補(bǔ)招聘過程中的欠缺。但是，出于資金的有限性和對師資 建設(shè)整體規(guī)劃的缺位，很少有職業(yè)院校的人事部門主動(dòng)思考 因?yàn)榻處熌芰Σ环掀鋶徫荒芰σ蠖斐傻膿p失進(jìn)而積 極主動(dòng)地為教師定制有效的培訓(xùn)體系。如此，民辦職業(yè)院校 教師長期處于與崗位要求不相適應(yīng)、又找不到改良渠道的狀 況。因而， 教師流動(dòng)性大， 工作質(zhì)量不達(dá)標(biāo)等現(xiàn)象普遍存在。 流動(dòng)性大，人員重新招聘的本錢就高；工作質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，必 然造成大量返工。如此，重置本錢長期難以降低。 2.4 鼓勵(lì) 機(jī)制缺乏活力，師資建設(shè)原始本錢高。受傳統(tǒng)方案經(jīng)濟(jì)、教 育行業(yè)的特殊性質(zhì)和普通高等教育模式的影響，民辦職業(yè)院 校雖沒有國家財(cái)政支持，卻仍受國家教育主管部門的管控， 還未能徹底引進(jìn)市場競爭機(jī)制。表達(dá)在師資建設(shè)本錢方面， 最明顯的就是薪酬鼓勵(lì)體系缺乏活力。民辦職業(yè)院校，普遍 太過看重薪酬等顯性本錢，忽略必要的薪酬福利差距帶來的 活力。很多職業(yè)院校甚至對薪酬差距懷有一定的忌諱心理， 進(jìn)而將 “ 同工同酬 ” 片面化為 “ 薪酬平均 化 ” 。因而，教師普遍存在攀比和推諉心理，工作積 極性偏低。這種現(xiàn)象不僅產(chǎn)生了大量的窩工本錢，而且不利 于真正