帶徒弟能手工作報告

1、帶徒弟能手工作報告帶徒弟能手工作報告篇 1一、總那么 工廠是靠技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn)的，沒有過硬的技術(shù)，企業(yè)難于 立足于市場，不搞好新老工人之間技術(shù)上的傳幫帶，企業(yè)的 生產(chǎn)技術(shù)就難于傳承，企業(yè)也就難于生存和開展。沒有企業(yè) 的紅火開展，工人就沒有利益可言。因此，全廠上下都要重 視師傅帶教徒弟工作。但是，目前這一工作還存在著兩方面 的問題，一是少數(shù)師傅不愿意帶教徒弟，或者是不夠真心實(shí) 意的帶教徒弟，大腦中還存在著教會徒弟，餓死師傅或留一 手的封建觀念和思想， 怕教會了徒弟， 自己多了個競爭對手， 威脅到自己的位子和飯碗 ; 二是少數(shù)學(xué)徒新工人不誠心的拜 師，不積極地向老師傅學(xué)習(xí)，他們要么不虛心，認(rèn)為自己文

2、化程度高，瞧不起師傅，要么懶惰，不刻苦勤奮的去學(xué)習(xí)鉆 研，上進(jìn)心不夠。 為了解決好這一問題， 特制定本管理方法二、責(zé)任法那么 根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，企業(yè)的每一位師傅，都有帶教學(xué)徒 的責(zé)任和義務(wù)，其工資中本身都含有帶教學(xué)徒的酬金局部， 因此，帶教學(xué)徒是其不可推卸的責(zé)任和神圣的任務(wù)，拒絕不 接受企業(yè)安排的帶教學(xué)徒任務(wù)者或不認(rèn)真履行帶教學(xué)徒的 責(zé)任的，不僅工資中的帶徒費(fèi)不再計(jì)發(fā)，而且企業(yè)有權(quán)按規(guī) 定給于處分。三、結(jié)對安排 人力資源部牽頭 并會同生產(chǎn)部 具體負(fù)責(zé)師傅與學(xué)徒的學(xué)教組織工作，有權(quán)給師傅下達(dá)帶教學(xué)徒的任務(wù)，師徒也 可以自愿結(jié)合成教學(xué)對子，報告人力資源部批準(zhǔn)備案 ; 一個 師傅可以帶教學(xué)徒一名至多

3、名，具體帶多少，由人力資源部 統(tǒng)籌安排。每位師傅必須自覺遵照國家有關(guān)規(guī)定，無條件的 接受帶教學(xué)徒的工作和任務(wù)。四、標(biāo)準(zhǔn)程序 為了標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)肅師傅帶教徒弟工作，師徒關(guān)系確定后， 一要在全廠公布，接受監(jiān)督，二要舉行拜師納徒儀式，三要 按國家勞動和社會保障部的統(tǒng)一要求，簽定師傅帶教徒弟協(xié) 議 附后 ，雙方必須按照協(xié)議條款執(zhí)行， 不嚴(yán)格執(zhí)行協(xié)議者， 不僅承當(dāng)經(jīng)濟(jì)責(zé)任，還可能承當(dāng)行政法律責(zé)任。五、師傅和學(xué)徒的資格、責(zé)任和要求 一 師傅的根本條件 技術(shù)過硬，在本車間、本機(jī)組技術(shù)操作上比擬精通 思想作風(fēng)過硬，為人和氣，肯于助人為樂，敢于嚴(yán)格要 求，善于傳幫帶 ;普通話根本過關(guān)，表達(dá)能力較好，檢查監(jiān)督及時。 二

4、 、師傅的主要職責(zé)1、首要是傳受技能，從根本知識、技能抓起，言傳身 教;2、幫思想，帶作風(fēng)，把優(yōu)良作風(fēng)、職業(yè)道德、平安生 產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)傳給徒弟 ;3、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，對學(xué)徒要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練4、要胸懷寬廣，真心待徒，切實(shí)把自己的一技之長傳 授給徒弟。 三 、徒弟的根本要求1、原那么上新的年輕工人均視為學(xué)徒工;2、徒弟必須有學(xué)藝的愿望，有相應(yīng)的文化根底，肯學(xué) 上進(jìn) ;3、尊重師傅，謙虛好學(xué)，勤學(xué)好問，服從師傅教導(dǎo)4、勤奮刻苦，認(rèn)真實(shí)踐，不怕苦、累、臟 ;5、能主動幫師傅分憂解難，幫師傅做一些力所能及的 事務(wù);6、善于察觀，多動腦筋，及時捕捉和琢磨透技術(shù)的關(guān) 鍵門道，把師傅的絕活絕技學(xué)到手 ;7、通過

5、學(xué)習(xí)，到達(dá)技術(shù)進(jìn)步快，思想有提高，作風(fēng)轉(zhuǎn) 變好，平安無事故。帶徒弟能手工作報告篇 2 師徒制在我國由來已久，曾一度成為青年掌握技能的重 要途徑。過去新工人進(jìn)廠，均由企業(yè)指定技能高超的師傅進(jìn) 行傳幫帶， 2 至 3 年學(xué)徒期滿后，那么由企業(yè)對其進(jìn)行技能考 核，確定徒弟的技能等級，達(dá)不到要求者還要延期出徒。然 而，自上世紀(jì) 90 年代后，由于種種原因，師帶徒在許多企 業(yè)呈松散狀態(tài)甚至銷聲匿跡。接下來就是許多身懷絕技的老 師傅技能失傳，眾多國企高級藍(lán)領(lǐng)頻頻告急，技工人才極度 短缺，一些關(guān)鍵性工序和工種甚至斷檔或后繼乏人。而今， 許多企業(yè)又恢復(fù)或強(qiáng)化師徒制，卻又碰到捆綁不成夫妻的難題，在企業(yè)急缺技工的

6、情況下，呼喚師徒制回歸，正成為企 業(yè)和員工自身開展的需要。員工需要師徒情 一位國有特大型企業(yè)的退休老廠長曾 深有感觸地說：師徒制是企業(yè)投入少、見效快、激發(fā)青工愛 崗敬業(yè)、走崗位成才路的最正確培訓(xùn)機(jī)制。尤為重要的是，師 徒制成為一種紐帶，將兩代人之間的關(guān)系凝聚成事業(yè)的傳承 者、 生活的互助者。 徒弟以師傅為榮， 師傅以徒弟為耀。 據(jù) 這位老廠長介紹：前幾天，他們廠一位老 8級鉗工、 89歲的 趙師傅患癌癥去世，生前，趙師傅無兒無女，都是徒弟們照 料他生活， 逢年過節(jié)及老人過生日， 徒弟們都拿著禮物拜訪， 在他生命的最后階段，是他 5個 60歲左右的徒弟帶著子女， 日夜相伴輪流守候他，就連醫(yī)療費(fèi)、

7、喪葬費(fèi)等都是5 個徒弟共同支付的。這就是師徒情 ! 一名榮獲全國百名技術(shù)能手的 高級鉗工技師談起自己的成長時，至今對師傅充滿感謝：我 師傅是革新能手，我的本領(lǐng)都是師傅傳授的，無論在工作學(xué) 習(xí)生活的各個方面，每一步的成長，都離不開師傅的辛勤指 導(dǎo)和教誨，應(yīng)該說，是師傅影響了我的人生。 師不必賢于 弟子，弟子不必不如師。采訪中，凡經(jīng)歷過師徒制的人，每個人都能講出一段感 人肺腑的師徒情如今，許多企業(yè)員工深情地說：那時的師徒 情深，真讓人羨慕。 師徒制急需恢復(fù)完善 一位高級電工技 師深有感觸地說：雖然技校畢業(yè)時我拿到了 4 級工證。但到 了企業(yè)實(shí)際一操作，與師傅一比，才感到手藝差得遠(yuǎn)吶，干 起活來根本

8、不知道從何下手，許多故障不知道如何查找如何排除。事實(shí)上，技校畢業(yè)生剛參加工作，無論理論還是實(shí)際 都處于似懂非懂階段，真正成熟起來還要靠在企業(yè)繼續(xù)拜師 學(xué)藝?？梢哉f，技校領(lǐng)我入了門，但80%的手藝是在企業(yè)跟師傅學(xué)的。 筆者在一家金屬加工企業(yè)采訪，聽公司經(jīng)理講 了一段十分為難的事： 去年，外企慕名來企業(yè)簽訂一筆合同， 可企業(yè)鉚接工藝早已失傳。在職工人沒有一個能操作鉚接工 藝的，沒方法，只好請回十幾位 70 多歲的退休老工人帶著 在職青年工人干，但這種技能不是短期內(nèi)就能練會的。合同 總算如期兌現(xiàn)了，可由于支付這些請來老工人不菲的勞務(wù) 費(fèi)，結(jié)果，企業(yè)一個工程下來虧損了幾十萬元。如果此手藝 不丟，企業(yè)不

9、但不會虧損，反而還會贏利。國家勞動和社會保障部培訓(xùn)司負(fù)責(zé)人在接受采訪中指 出：重視對在職工人技能的培訓(xùn)，落實(shí)師徒制是很重要的一 個環(huán)節(jié)。師徒制是引導(dǎo)和培養(yǎng)高級藍(lán)領(lǐng)的有效途徑，也是建 立學(xué)習(xí)型企業(yè)、進(jìn)行人性化管理、提高職工素質(zhì)的一個最重 要載體。帶徒弟能手工作報告篇 3 我和史運(yùn)紅的師徒結(jié)對活動開展已有一個學(xué)期了， 在 這個學(xué)期內(nèi)，我再次努力踐行著作為師傅所應(yīng)盡的各種責(zé)任 與義務(wù)。盡管心中有幾許壓力，背上添了許多額外的責(zé)任， 但我還是能清醒地認(rèn)識到我校為青年教師所搭建的這個培 訓(xùn)平臺的重要性，也很清楚自己作為師傅，對于小史的在職 培訓(xùn)起著非常重要的引導(dǎo)、典范與示范作用。在這一學(xué)期的 朝夕相處中，

10、我似乎又獲得了許多新的感悟與啟迪。一、沉著應(yīng)對平常工作從小史身上我仿佛看到了剛參加工作時懵懵懂懂的自己。這一個時期的新教師就如同人生的 孩童階段，每天都會冒出許多自以為是的經(jīng)驗(yàn)，也會遭遇許 多未曾碰過的困惑與疑難。當(dāng)自己認(rèn)為自己有足夠的經(jīng)驗(yàn)可 以應(yīng)付孩子、應(yīng)付工作，開始享受自如的工作狀態(tài)的時候， 往往會遭遇新的壓力，新的困惑，或者是產(chǎn)生新的無法解決 的問題。當(dāng)自己一個人默默地努力一段時間后，教育的熱情 會因?yàn)橥庠诃h(huán)境的冷淡而消退，褪盡教育激情與教學(xué)熱情的 教師，其實(shí)后面的路或者會走得索然無趣，或者就按部就班，這樣對新教師的工作幸福感會產(chǎn)生沖擊，甚至?xí)訐u她們的 信心。針對青年教師這個特點(diǎn)，我首

11、先肯定她在執(zhí)教過程 中的沉穩(wěn)優(yōu)勢，主動施壓，著重讓她擺正心態(tài)，積極地應(yīng)對 每一次的教學(xué)研討活動，使她在教學(xué)技能上獲得新的提升， 同時也鼓勵她寫文章、總結(jié)執(zhí)教過程中比擬成功的經(jīng)驗(yàn)，整理成功教學(xué)案例，這對于她以后的寫文章、寫總結(jié)等奠定了 積極的心理根底。二、努力鉆研日常教學(xué)工作的積極性是否高漲全在于工 作態(tài)度，當(dāng)對工作成效持無所謂的態(tài)度時，一切也就沒有了 努力的理由。師徒結(jié)對子的活動讓我們覺得工作有成效是一 種高層次的幸福，更是一份榮耀，催促著我們師徒共同去摸 索、追求，努力實(shí)踐教學(xué)的精彩課堂。小史經(jīng)常主動要求我 聽她課，為了準(zhǔn)備一節(jié)充分的亮相課，她會不斷地試教。這 些都可以看出，新教師在努力學(xué)習(xí)帶班經(jīng)驗(yàn)、積累家長工作 經(jīng)驗(yàn)的同時，她更清楚地意識到，會上課，上好課，上孩子喜歡的、難忘的課，這才是作為一個教師最根本的生存之道。 小史能把自己定位準(zhǔn)確，揚(yáng)長避短，努力在可行性、可操作 性上下功夫，多動腦，認(rèn)真鉆研教材，自發(fā)積累經(jīng)驗(yàn)，漸次 提升自己的執(zhí)教綜合技能與水平，這一點(diǎn)是難能可貴的。三、勇于挑戰(zhàn)薄弱環(huán)節(jié)一個學(xué)期的師徒結(jié)對，它讓我意識到自身 的諸多缺乏。學(xué)然后知缺乏，教然后知困，其實(shí)在師傅這名 與實(shí)之間還是存在較大差距的，但既然接受教與導(dǎo)的重任， 就只能努力縮小學(xué)科差距，減緩自己的教學(xué)盲點(diǎn)了。在提高 徒弟業(yè)務(wù)水平的同時，我也逐日努力充實(shí)自己，