再塑生命的人說課稿

1、再塑生命的人說課稿一、說教材的地位和作用再塑生命的人 是人教版七年級上冊語文教材第二單元第七課課文， 第二 單元課文以青少年的學(xué)習(xí)生活故事為主， 教學(xué)目的在于讓學(xué)生體悟到不同時代、 不同國度的孩子們的學(xué)習(xí)生活，給學(xué)生以學(xué)習(xí)和生活的啟迪。本文節(jié)選自美國女作家海倫 .凱勒的自傳假如給我三天光明 ，選段透過 “我”的眼睛，通過細致入微的心理描寫，敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師 安妮.莎莉文老師的幫助下， 重新認識周圍的事物， 走進大自然， 體驗人間真情， 從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對人生、生命有所感悟，在情感、 價值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性

2、地思考愛、理解愛。二、說教學(xué)目標及重點、難點的設(shè)定根據(jù)新課標提出的“欣賞文學(xué)作品時，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟到 作品的內(nèi)涵， 從中獲得對自然、 社會、人生的有益啟示。對作品中的感人形象、 情境，能說出自己的體驗。 ”為此，我的教學(xué)目標設(shè)計如下：1、篩選概括信息，理清文章思路，概括主要事件。品讀語言。2、領(lǐng)會莎莉文老師博大深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)， 理解作者對老師的敬愛、 感激之情。理解海倫凱勒再塑生命成功的因素。這也是本文的教學(xué)重點。3、學(xué)習(xí)海倫自強不息的精神，學(xué)會關(guān)注弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。 相對于健全的學(xué)生來說，理解盲聾啞作者對生活的獨特感受可能是本文教學(xué)的 一個難點。三、

3、說教法學(xué)法的設(shè)計（一）教法設(shè)計：根據(jù)教材特點、 初中學(xué)生思維行為特點， 所帶班級學(xué)生學(xué)情特點， 設(shè)計“六 步教學(xué)法”，思路為： 導(dǎo)讀悟賞移結(jié)。 力求做到靈活應(yīng)用 各種教學(xué)法。其中“導(dǎo)”包括課前指導(dǎo)學(xué)生，課上播放多媒體圖片；讀則是研 讀文本；悟和賞則是對人物，對主題、對語言的理解和品味，移是拓展遷移， 結(jié)則是小結(jié)。（二）學(xué)法設(shè)計：1、個人情感體驗法。以讀為本，或速讀，或精讀，或朗讀，或默讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到 情感熏陶。讓學(xué)生通過文本與作者交流感情或碰撞思想， 讀出自己或讀出問題。2、自主合作探究學(xué)習(xí)。 獨立思考與小組合作相結(jié)合， 一方面培

4、養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí) 慣，一方面善于與人合作，得到更多角度的信息。既突出學(xué)生主體性，也體現(xiàn) 合作意識。（三）手段選用：教學(xué)媒體設(shè)計：1、有關(guān)畫面展示 ：海倫生活照、邰麗華等人生活照等由大屏幕投影出來，引 導(dǎo)學(xué)生進入特定情境，增強學(xué)生的感性認識。2、音樂播放 ：課前播放讓世界充滿愛 ，以烘托課堂“愛”的氛圍，課堂結(jié) 束播放歌曲隱形的翅膀 ，鼓勵學(xué)生在困境中自立自強，結(jié)束教學(xué)。四、說教學(xué)構(gòu)思本節(jié)課以開放性課堂教學(xué)模式為理念，通過合作討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué) 生的主體作用，整個流程為：檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課整體感知合作探 究體驗反思拓展延伸隨堂檢測布置作業(yè)。五、說教學(xué)過程：課前預(yù)習(xí)1、 文海拾貝 ：自學(xué)生字詞。2

5、、美文一曲 ：朗讀課文 1 遍，了解主要內(nèi)容。4、知識薈萃 ：利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)海倫 .凱勒的資料。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，體現(xiàn)新課標要求培養(yǎng)學(xué)生具有搜集信息和 處理信息的能力目標）（一）音畫導(dǎo)入，烘托氣氛（先放映綠意盎然的畫面，配以優(yōu)美的樂曲。 ） 同學(xué)們，世界是美麗的。我們能感受陽光的五彩斑斕，樹木的青翠蔥綠， 聆聽鳥兒的悅耳鳴叫。 （再轉(zhuǎn)換一張黑色幻燈片，稍停頓）然而，這個世界上， 還有一些人，他們的世界里沒有色彩，沒有聲音，他們要生存下去尚且需要一 定的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。今天，我們便要 走進一個奇跡，去結(jié)識一位奇女子。（這樣設(shè)計導(dǎo)語的目的：

6、用圖片音樂、文學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的情感體驗，迅 速拉近學(xué)生與課本的距離，激發(fā)興趣）（二）教師引入，激起興趣： 她，一歲零七個月，突患急性腦充血，成為一個集盲、聾、啞一身的殘疾 人！ 她，精通英語、德語、法語！ 她，曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)！ 她，先后完成 十四部具有世界影響的著作！ 她，是美國著名的作家，教育家！ 她，被譽為 “美國英雄”！美國著名 作家馬克吐溫說19世紀有兩個奇人，一個是拿破侖，一個就是她 海倫凱勒！但是，她的成功離不開另一個人，那就是一一安妮莎莉文（在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生對作者有一個深入了解，并且起到激趣的作用）（三）速讀課文，整體感知1、用自己的話概括文章所記敘的主要事件。2、是誰再塑

7、了誰的生命？3、莎莉文老師的到來，讓海倫前后有了怎樣的變化？4、在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關(guān)語句。（指導(dǎo)學(xué)生自覺的梳理文章的思路，獲得整體印象，較好的體會文章的主 題；同時培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。 ）（四）合作探究，賞析研讀通過層層推進的幾個問題設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生漸漸理解文章主旨，這是課堂教 學(xué)的主體部分?！咀呓蛭摹?、莎莉文老師是怎樣教育海倫的？（這一做法讓學(xué)生整體把握了課文的主要內(nèi)容，又學(xué)習(xí)了對人物的描寫方 法，同時也培養(yǎng)了學(xué)生篩選、整理概括信息的能力）2、由此可見，莎莉文老師是一個怎樣的人？（鍛煉學(xué)生的概括能力） 這兩個問題的設(shè)置是循序漸進的，既能學(xué)習(xí)對人物的描

8、寫方法，也能鍛煉學(xué)生 分析能力和概括能力?！咀呓悇P勒】1、文中有不少描寫“我” 學(xué)有收獲后動作行為或心理活動的語句，畫出這些語 句，體味“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。2、海倫凱勒成功的因素有哪些？給了我們怎樣的啟示？A、莎莉文老師的幫助：講究教育方式、教學(xué)循序漸進、充滿愛心、耐心B、自身因素：求知欲強、善思好學(xué)、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感（本文一體兩面， 海倫與莎莉文老師相輔相成海倫成為一個不平凡的人， 與 莎莉文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結(jié)果，設(shè)計此問題，是希望 學(xué)生正確看待一個人的成功，從老師身上學(xué)習(xí)她真切的愛心，從海倫身上學(xué)習(xí) 她好學(xué)自強、不屈不撓的奮斗精神，對生命的熱愛，對生活的執(zhí)著。以達成對 學(xué)生的品德教育。）（幾個問題的設(shè)計由淺入深，是遞進式推進，要求學(xué)生緊扣文章，不可泛泛 而談，旨在培養(yǎng)學(xué)生沉下心來，走入文本的好習(xí)慣。）（五）體驗反思，感悟人生：1、請同學(xué)們做一個游戲，前后桌同學(xué)面對面，一個同學(xué)閉上眼睛，另一個 同學(xué)在這個同學(xué)手掌心上用手指寫“ 0-9 ”這幾個數(shù)字，這個同學(xué)猜猜，看能猜 對幾個數(shù)字？通過這個游戲，你體會到了什么？（此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是引導(dǎo)學(xué)生切身體會海倫凱勒作為一個盲人的艱辛, 使學(xué)生的情感真正受到洗禮）（六）拓展延伸，思想升華：（學(xué)生交流，教師引導(dǎo)）在人類歷史長河中，像海倫凱勒