劉洪燕武陵春教學(xué)設(shè)計(jì)

1、武陵春教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：武陵春是李清照南渡以后的詞作，真實(shí)的反映了她凄慘的生活處境和憂愁悲痛的思想感情，詞人通過描摹動(dòng)作和神態(tài)，通過新奇的比喻、新穎的構(gòu)思生動(dòng)地再現(xiàn)了她內(nèi)心的濃重哀愁。詩(shī)詞教學(xué)的課堂實(shí)施，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)詞的能力，品味詩(shī)詞的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、意境美；理解詩(shī)詞中蘊(yùn)含的情感；反復(fù)吟誦，聯(lián)想品味，進(jìn)而感受詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈情感，提高欣賞能力。學(xué)情分析：九年級(jí)的學(xué)生具備一定的詩(shī)詞知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生在八年級(jí)時(shí)已學(xué)過李清照的如夢(mèng)令，對(duì)李清照的身世、早期的生活和思想、創(chuàng)作風(fēng)格、都有所了解，這些為學(xué)習(xí)武陵春打下了一定基礎(chǔ)，但是對(duì)于李清照晚年的凄慘生活知之甚少，因此學(xué)生學(xué)習(xí)改詞的主要障礙是對(duì)詞人內(nèi)心

2、濃重的“愁”的理解。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：能有感情地朗誦詩(shī)詞，抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境，品味詞作內(nèi)涵。過程與方法目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景來閱讀理解詞的內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言的角度品析詞的意境；提高學(xué)生的審美情趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)古人對(duì)世事變化和身世變化所持的態(tài)度，在感悟中同古人心靈交融，豐富情感經(jīng)歷。重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解和把握詞人內(nèi)心濃重的“愁”的情感。教法：朗讀法、情境法、拼讀法課時(shí)安排：1課時(shí)教具：多媒體課件教學(xué)過程：1、 對(duì)聯(lián)導(dǎo)入、激發(fā)興趣課件展示：上聯(lián)大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬(wàn)古英雄漢 下聯(lián)詞苑千載，群芳盡秀，盛開一朵女兒花這副對(duì)聯(lián)寫的是哪位詞人呢？（李清照）對(duì)，正是這位宋代

3、婉約派女詞人，以卓爾不群的氣質(zhì)與橫空出世的才華，在中國(guó)古典文學(xué)的閬苑中獨(dú)樹一幟，今天，我們就走進(jìn)這位曠世才女，去傾聽她的哀愁與嘆息. .2、 朗讀背誦，初步感知（1） 一讀詩(shī)詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形（2） 二讀詩(shī)詞，讀出重音和節(jié)奏（3） 三讀詩(shī)詞，讀懂內(nèi)容（結(jié)合注釋，譯出大意）（4） 四讀詩(shī)詞，讀出變化和感情（明確：哪一句應(yīng)該讀得最緩慢；哪一句應(yīng)該讀得最濃重；哪一句應(yīng)該讀得最深情）（5） 五誦詩(shī)詞，講究背誦技巧和方法3、 品讀詩(shī)詞、感知愁緒現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，老師用散文化的語(yǔ)言描述這首詞，大家在聽的過程中在腦海中想象一下是怎樣的畫面。（播放背景音樂，教師深情朗讀）“惱人的風(fēng)雨總算停歇了，枝頭上

4、美麗的花朵已凋謝殆盡，雨后微潤(rùn)的泥土沾滿花瓣，徒留縷縷暗香。太陽(yáng)雖然升的很高、很高了，可我仍無(wú)心梳妝打扮。春去了，明年還會(huì)回來，花謝了，明年春天還會(huì)盛開，唯獨(dú)那牽掛的人，傷心的事一直縈繞在心頭、揮之不去，令我愁腸百結(jié)，一想到這些，還未開口說話，淚水就情不自禁的灑落。聽聞雙溪那個(gè)地方春色還不錯(cuò)，我計(jì)劃著到那里去劃船泛舟，以排遣心中無(wú)盡的憂愁！可是，我真擔(dān)心那雙溪上舴艋般的小船太小了，恐怕載不動(dòng)我內(nèi)心沉重的哀愁啊！”通過現(xiàn)代散文的描述，我們更了解了這首詞，如果讓你從文中找一個(gè)字概括全篇，這個(gè)字一定是“愁”那么，詞中哪一句最直接、最強(qiáng)烈地讓你感受到這種愁情？這些詞句中你覺得哪句最直接、最強(qiáng)烈地讓你感

5、受到這種愁情？這些詞句中哪句寫得最生動(dòng)最富有特色呢？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。學(xué)生回答。教師小結(jié)：這首詞運(yùn)用了借景抒情、化虛為實(shí)、比喻摩愁、直抒胸臆的方式淋漓盡致地表達(dá)了女詞人心中的愁云籠罩。四、拓展延伸、剖析愁懷李清照一生寫了大量的愁詞，她就如一眼愁泉，愁思愁語(yǔ)愁緒汩汩向外冒，難道她天生就多愁嗎？我這里有李清照早期的詩(shī)詞三首。（課件出示如夢(mèng)令點(diǎn)絳唇夏日絕句）朗讀后思考：從這三首詞中你看到了一個(gè)什么樣的女子？是什么原因讓一個(gè)活潑天真的李清照變成了一眼愁泉？學(xué)生回答，教師適當(dāng)介紹詞人的經(jīng)歷。5、 積累寫愁的名句（課件展示寫愁的名句）6、 教師總結(jié) 讓我們?cè)谏羁腆w會(huì)整理的情感的基礎(chǔ)上再次朗讀，結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。作業(yè)布置