我們來造“環(huán)形山”教學案例

1、我們來造“環(huán)形山”一課的教學武漢市武昌區(qū)中華路金都小學殷齊一、教學內容我們來造“環(huán)形山”屬于一節(jié)觀察、實驗課。二、學情分析六年級的學生通過三年的科學學習，科學探究已經給孩子們留下了深刻的記憶，像科學家那樣進行科學探究的能力得到了一定的提高，部分學生學會了收集資料、整理分析和進行實驗記錄的科學探究方法，學生小組合作交流也有了基礎。然而六年級的學生由于正處在一個青少年生理心理發(fā)展的重要時期，再加上又是畢業(yè)班，往往表現(xiàn)出對于科學課的興趣沒有之前那么的濃厚，積極性也有所降低。我們來造“環(huán)形山”一課的核心是設計實驗造“環(huán)形山”，這種造山的方法是模擬實驗，運用模擬實驗的方法來驗證事實同學們也比較熟悉，而難

2、點在于如何盡可能把實驗設計的和真實情況最接近，這就要求課堂上積極活躍的思維，因此調動同學們學習的積極性是至關重要的。三、教材分析我們來造“環(huán)形山”一課放在了宇宙單元的第三課，前面兩節(jié)課的內容都是圍繞對月球知識的了解，因此同學們對環(huán)形山有一定了解?？v觀全書我們來造“環(huán)形山”一課的這種模擬實驗形式在本冊書中也是第一次出現(xiàn)。模擬實驗在五年級下冊地球運動章節(jié)中出現(xiàn)的比較多，而這節(jié)課后面的月相變化，日食月食都要用到模擬實驗的方法，可見這一節(jié)課在本章的實驗中起到了一個承上啟下的作用。教材中將這一節(jié)課分為了四個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是觀察環(huán)形山，觀察環(huán)形山有哪樣一些特點，通過觀察到的這些特點同學們猜測環(huán)形山可能是

3、怎么形成的。第二個環(huán)節(jié)是同學們選擇模擬實驗的方法來驗證自己的猜想，選擇怎樣的材料如何進行模擬實驗。第三個環(huán)節(jié)是通過模擬實驗的結果來得出自己對環(huán)形山形成原因的結論。第四個環(huán)節(jié)是閱讀課本中的資料了解到環(huán)形山形成的真正原因。整節(jié)課環(huán)節(jié)的邏輯性較強，然而關鍵是如何把重點難點的內容在課堂上呈現(xiàn)并且解決。四、總設計意圖本節(jié)課從觀察環(huán)形山展開，宇宙離我們是很遙遠的，對于宇宙的了解我們幾乎只能憑借視頻、圖片、書籍等方式了解到，不能親身經歷，這就更要求觀察的高效性，而且觀察的內容既是推測環(huán)形山形成原因的有利資源，實際也是對后面選擇的方法能否成功造出“環(huán)形山”的判斷標準。再這一過程中可以培養(yǎng)學生靜下心來認真觀察，

4、有目的的觀察，觀察的同時積極思考的能力。通過觀察讓同學們猜測環(huán)形山形成的原因，這一過程讓同學們大膽猜測，不怕說錯，只要說的有道理都是正確的，這一過程中還可以提高同學們傾聽他人發(fā)言，思考發(fā)言的同學說的有沒有道理，哪些地方還有問題，感受集體的智慧和經歷探究科學的過程。設計實驗是本節(jié)課的一個難點，要求小組的每個同學都積極思考，最后再將整個小組的實驗設計拿到全班來討論，這一過程中可能會出現(xiàn)同學們間的相互質疑，教師對同學們的質疑，以及同學們對教師的質疑，這三項質疑正是推動同學們積極思考探究科學的嚴謹性和可行性的動力。動手實驗這個活動是同學們最感興趣也最考驗團隊協(xié)作能力的過程，要求同學們分工明確，仔細認真

5、，觀察實驗結果得出自己的結論是培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度、科學精神和良好的科學行為習慣的重要過程。最后請同學們閱讀資料，通過課本中更豐富的知識，提取重要信息來修正自己的結論。五、教學目標1.科學概念 月球地形的最大特征就是分布著許多大大小小的環(huán)形山；月球上環(huán)形山的成因有多種不同的解釋。 2.過程與方法 認識月球表面環(huán)形山的特點；能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象推測環(huán)形山的成因；經歷月球環(huán)形山的模擬實驗過程；了解有關月球環(huán)形山的成因的假說。 3. 情感態(tài)度與價值觀 能夠大膽地想象，充分地表達自己的想法；能夠合理地運用多種手段，創(chuàng)造性地整理“環(huán)形山”；在造“環(huán)形山”的過程中體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識

6、到設計實驗方案的重要性以及意識到模擬實驗和推測與客觀真實是有一定的差距的。六、教學重難點重點：環(huán)形山形成的原因。難點：設計實驗造“環(huán)形山”。七、教具準備沙、大小不同的小彈珠、注射器、粗、細膠管、水。清晰的“環(huán)形山”圖片，實驗設計單。八、教學過程：1.引入：我們人類從遠古時期就開始探索月球了，直到400多年前偉大的科學家伽利略發(fā)明并使用望遠鏡觀察月球，把月球看得更清楚了，老師這里給同學們精心準備了幾張月球的圖片，給大家兩分鐘的時間請同學們小組為單位認真觀察，看看你們知不知道這種地形的名字，這種地形又有哪樣一些特點。（1）哪位同學能告訴我月球上的這種地形叫什么名字？（2）同學們都知道這種地形叫做環(huán)

7、形山，那你們通過觀察都發(fā)現(xiàn)環(huán)形山有哪樣一些特點呢？（引導學生觀察發(fā)現(xiàn)環(huán)形山的顯著特點并板書）2.猜測環(huán)形山形成的原因（1）看來環(huán)形山這種地形還真是很特別，那你們能猜測一下環(huán)形山是怎么形成的嗎。（火山噴發(fā)和隕石撞擊這兩種情況可能是環(huán)形山形成的原因，這個同學們一般都能說出來，即使說不出來還可以看后面地球上火山和隕石坑的地形來引導，這里的關鍵是讓學生思考，為什么可能是這些原因形成的，如果是這些原因形成的假如你能登上月球，你希望找尋哪樣一些證據(jù)來驗證自己的猜想。）（2）老師這里還有兩張圖片也想給同學們看下，這張是地球上火山噴發(fā)后的地貌，而這張是地球上隕石坑的地貌。大家覺得這兩張圖片和環(huán)形山有沒有一些相

8、似呢。如果有，哪些地方和環(huán)形山相似？其實伽利略當年也是看到了地球上這種和環(huán)形山類似的地形才猜測環(huán)形山可能是由于火山噴發(fā)和隕石撞擊所形成的。（讓學生進一步的體會科學家們在猜測環(huán)形山的形成原因時也是有根有據(jù)的）3.造“環(huán)形山”。 （1）隕石撞擊和火山噴發(fā)究竟能不能形成環(huán)形山呢？同學們想不想試著來造一下“環(huán)形山”啊？（2）給同學們五分鐘的時間小組討論如何進行模擬實驗，老師給每個小組發(fā)一張實驗設計單，請同學們通過討論來完成。（實驗設計單的內容包括選擇哪種方法造“環(huán)形山”，選擇哪些實驗材料，怎么實驗，你們是怎樣分工的，觀察什么樣的現(xiàn)象說明造出了“環(huán)形山”。） （3）現(xiàn)在請每個小組派一名代表來說說你們討論

9、的結果，其他同學認真聽一下，看看和你們的想法有哪些地方相同，哪些地方不同，最好能提出怎么改進。（將小組內討論的結果拿到全班同學面前分享，讓同學們一起分析，挑起學生和學生間的質疑，當有些問題同學們沒有提出時還可以使用老師對學生質疑的方法，也可以使用讓學生對老師進行質疑的方法，來將實驗進行優(yōu)化完善。）（4）請同學們現(xiàn)在領取自己小組的材料造“環(huán)形山”。（這一過程是整節(jié)課學生最活躍的時候，教師需要從旁指導，隨即提出問題怎樣能造出大環(huán)套小環(huán)、一環(huán)接一環(huán)的、有大有小，有深有淺的 “環(huán)形山”）（5）下面我們來看一下每個小組造出的“環(huán)形山”。（展示“環(huán)形山”讓同學們從環(huán)形山的特點來觀察造出的"環(huán)形山

10、”像不像，這一過程一定要實事求是，尊重事實是科學探究的態(tài)度.）(6)通過模擬實驗我們發(fā)現(xiàn)火山噴發(fā)和隕石撞擊都可以形成環(huán)形山。4.閱讀資料（1）隨著科學的進步和發(fā)展人類為環(huán)形山形成的原因找到了更多的證據(jù)，請同學們翻開課本閱讀52頁灰方框中的資料。（2）現(xiàn)在同學們對環(huán)形山形成的原因一定又有了新的認識，請大家拿出科學記錄本將你們新的結論畫下來。（挑選幾本展示）5.總結語希望同學們以后也能關注更多環(huán)形山的信息，也許人們還會為環(huán)形山形成的原因找到更多的證據(jù)。教學反思：1.教具準備科學課材料準備不充分，學生就無法親歷探究活動，科學課的實效性就會大打折扣，這是我任科學課后的切身體會。充分的材料準備是上好一節(jié)

11、課最根本的基礎。在這節(jié)課的材料準備上實際還存在一些問題。如：觀察環(huán)形山這種地形是本節(jié)課中非常重要的環(huán)節(jié)，由于考慮到了僅僅在電視上展示圖片，座位靠后的同學們不一定看的清楚，于是給每個小組下發(fā)了打印的圖片。然而如果在電視上播放一小段拍攝的環(huán)形山的視頻，同學們的觀察效果會更好，而且學習興趣會更濃厚。2尊重事實，用最真實的情境模擬實驗自己通過實驗發(fā)現(xiàn)隕石撞擊的方法形成環(huán)形山是比較容易的，當時選擇了兩種材料，一種是用大小不同的彈珠撞，一種是用石頭撞。后來發(fā)現(xiàn)石頭撞出來的“環(huán)形山”和月球上的環(huán)形山在形狀上有較大的差異，于是在造“環(huán)形山”的活動中只給學生提供了大小不同的彈珠，課后有學生問我，隕石也不一定都是

12、規(guī)則的球體，但是為什么環(huán)形山都是圓的呢，當時跟學生解釋的是由于隕石是從各個方向高速旋轉著撞向月球的所以盡管隕石不是規(guī)則的球體也能撞出圓形的環(huán)形山。現(xiàn)在想來，在實驗中就應該尊重事實用最真實的情況來模擬，這一過程中還可以讓同學們動手動腦，看如何撞能讓石頭撞出來的“環(huán)形山”更像，這也就直接給他們解釋了隕石是如何撞擊月球的過程。3.實驗結束展示的力度不夠由于時間的關系到后面有些慌了，學生展示自己造出的“環(huán)形山”時，應該派代表上臺介紹講解一下自己小組剛剛是怎么做的，哪些地方出現(xiàn)了問題，哪些地方覺得自己做得好，造出的“環(huán)形山”像，這個分享的過程是有必要的，既鍛煉學生的表達能力也是幫助他們自己回憶整理思路的過程，是提